——“這些崽也太乖了吧！這一別，也不知道什么時(shí)候還能再見(jiàn)了……”

    ——“這怕是我見(jiàn)過(guò)最懂事的一屆崽崽了。也不知道下一屆崽崽要教多久才能這么可愛(ài)呢？”

    ——“你怎么還難過(guò)起來(lái)了？你不是老教師嗎？帶過(guò)那么多屆小朋友了還是會(huì)難過(guò)??？”

    ——“當(dāng)然會(huì)難過(guò)啦！我是人, 又不是機(jī)器……”

    不管是老師們，還是家長(zhǎng)們，都假借言語(yǔ)的調(diào)笑, 以掩飾暗自的惆悵, 因即將到來(lái)的離別而各自傷感。

    崽崽們不懂大人傷感的由來(lái), 還像一群快樂(lè)的小雞仔, 你蹭蹭我, 我蹭蹭你, 嬉笑聲不絕于耳。

    唐納更懂事些, 自然明白大人們的體會(huì)。

    只不過(guò)，也許是重生的經(jīng)歷，讓他回到童年, 獲得了許多能量。此時(shí)此刻的他, 并不覺(jué)得難過(guò)。

    孩子們的“下次再見(jiàn)”, 是不諳世事的童言。

    大人們的“下次再見(jiàn)”，是深諳世故的客套。

    那同時(shí)擁有孩子與大人特質(zhì)的唐納，所說(shuō)的“下次再見(jiàn)”……

    一定是精通世故后，依舊選擇純粹的承諾。

    “丁老師?！碧萍{用軟乎乎的小手，輕輕拭去丁老師眼角的淚，說(shuō)，“你不要難過(guò)。你想我的時(shí)候，可以來(lái)找我！我也會(huì)去找你的！”

    ——“老師！我們也會(huì)去找你的！”

    ——“對(duì)呀對(duì)呀！我們會(huì)跟著納納一起去的！”

    ——“我們這么多人的話，老師的家會(huì)不會(huì)裝不下呀？”

    ——“老師的家應(yīng)該很大很大吧？”

    ——“有多大？”

    ——“應(yīng)該有城堡那么大！”

    孩子們說(shuō)著說(shuō)著，話題就開(kāi)始跑偏。

    但奶聲奶氣地說(shuō)著無(wú)聊又毫無(wú)邏輯的話，有的時(shí)候就足以給聽(tīng)者以治愈與希望。

    大人們看著無(wú)憂無(wú)慮的孩子們，紛紛笑了起來(lái)。

    離愁別緒似乎就這么參雜在歡聲笑語(yǔ)之中，被悄無(wú)聲息地化解了。

    分明到了可以散場(chǎng)的時(shí)候，孩子們還是念念不舍地圍在一起說(shuō)著話。

    大人們也不催促，順便聚在一起，商量著即將到來(lái)的假期該如何安排。

    終于有了些空閑時(shí)間，唐納長(zhǎng)舒一口氣。

    幼兒園時(shí)期最讓他感到遺憾的幾件事，似乎都得以解決——

    給抑郁癥的丁老師以力量。

    讓童言無(wú)忌的同班崽崽們不再輕易用言語(yǔ)攻擊他人。

    交幾個(gè)要好的朋友，尤其是原本在后期才關(guān)系好起來(lái)的莫黎。

    想到莫黎，唐納立刻回頭四下尋找。

    只見(jiàn)那個(gè)從小到大都很冷靜的小竹馬，此刻依舊冷冰冰的。

    小孩站在幼兒園的圍墻下，遠(yuǎn)離人群，抬手牽著管家大叔的手，只有目光直直地落向唐納的方向。

    看到這一幕，唐納突然開(kāi)始難過(guò)了起來(lái)。

    莫黎的mama沒(méi)有來(lái)。

    不管是對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)很重要的六一慶典，還是此時(shí)格外有意義的畢業(yè)式，她都不曾出現(xiàn)過(guò)。

    別的小朋友的家長(zhǎng)都圍著自家小孩，新奇地拍著穿學(xué)士服幼兒的照片留作紀(jì)念。

    似乎對(duì)這些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，缺席孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一件大小事，都是吃虧的。

    但莫黎的mama來(lái)說(shuō)，則截然相反。

    她不在乎穿著小花袍子的小莫黎，不在乎穿著學(xué)士服的小莫黎，不在乎小莫黎成長(zhǎng)過(guò)程中的每一件大小事。

    反而好像出席了這孩子的人生，才會(huì)讓她感到吃虧。

    唐納自知，自己雖然在莫黎尚未建立起更頑固的防御機(jī)制之前，在對(duì)方的幼兒時(shí)期，就適當(dāng)?shù)亟o了莫黎一些力量。

    這還是不一樣的。

    mama與朋友的區(qū)別，永遠(yuǎn)都存在。

    唐納不能代替mama。雖然有偽裝過(guò)所謂“男mama”，但他和莫黎都知道，那只是游戲。

    雖然不能代替mama，唐納卻不會(huì)因此，就收回自己的愛(ài)。

    因?yàn)樾∧璨荒芨鼌T乏了。

    如果再匱乏下去，小莫黎終將走上唐納重生前那一世，與他分道揚(yáng)鑣的結(jié)局。

    想到這，唐納一陣心慌，連忙過(guò)去握住莫黎的手。

    牽住唐納的手的一瞬間，原本莫黎緊繃的肩膀，似乎細(xì)微地松懈了下來(lái)。

    就像獨(dú)行之人最后找到了同伴一般，感受到了安全。

    沒(méi)有提起那位缺席的母親，唐納只是笑著問(wèn)：“小花，暑假要到了，你有想好要做什么嗎？”

    莫黎搖了搖頭。

    “你要待在家里嗎？”

    莫黎肯定搖頭。

    “那你可以來(lái)找我玩！我最喜歡夏天了，我還有很多可以在夏天玩的東西！我?guī)阋黄鹧?？?/br>
    莫黎這才點(diǎn)頭，“好?！?/br>
    六月，不僅僅意味著畢業(yè)，意味著一段旅程的終結(jié)。

    它還意味著起點(diǎn)。

    意味著全新的暑假要開(kāi)啟了。

    意味著唐納最?lèi)?ài)的夏天，終于到來(lái)了。

    ……

    在正式向園方遞交辭呈之后，丁老師開(kāi)始了她的心靈修養(yǎng)之旅。

    雖說(shuō)是自己主動(dòng)請(qǐng)辭，但一開(kāi)始無(wú)業(yè)在家時(shí)，她還是感覺(jué)到無(wú)力、失落、被拋棄。

    本以為脫離了高強(qiáng)度的工作，會(huì)更有利于精神狀態(tài)的調(diào)整……

    沒(méi)想到，正式開(kāi)始調(diào)養(yǎng)之前，居然還有這么一段格外艱難的過(guò)程，需要克服。

    這個(gè)過(guò)程，丁老師自己似乎熬不過(guò)去。

    --