比如秩序井然地?fù)螆?chǎng)、把道具環(huán)節(jié)安排得嚴(yán)絲合縫的小黑人們。

    比如兢兢業(yè)業(yè)完成自己部分、將氣氛襯托得恰到好處的背景組們。

    這次的表演，讓家長(zhǎng)們記住了不少平時(shí)沒注意到的小朋友。

    甚至別班的家長(zhǎng)，都主動(dòng)過來聊起自己印象深刻的小朋友。

    其中被提及最多的，自然是身為主角、且機(jī)智救場(chǎng)的小公主。

    演出順利結(jié)束。

    《白雪公主》的所有小演員上臺(tái)鞠躬致意，贏得了全場(chǎng)最熱烈的掌聲。

    毫無疑問，如果要在這次匯演中選出一個(gè)最佳表演……

    在家長(zhǎng)們都有私心的情況下，《白雪公主》依舊會(huì)被選為最佳。

    上午是舞臺(tái)匯演，下午則是小朋友們可以享受零食、玩互動(dòng)游戲的時(shí)間。

    教室里布置滿了氣球和彩花，推到角落的桌上擺滿了蛋糕、糖果、薯片和飲料。

    孩子們可以在中間的大空地上玩游戲，玩累了就在邊上吃零食聊聊天。

    這其中，最快樂的小孩當(dāng)屬球球。

    畢竟作為故事內(nèi)某種意義上的另一個(gè)大主角，球球不僅滿足了自己的好奇心，穿了裙子演了反派，他的演出也很深入人心。

    所以下臺(tái)之后，很多小朋友還來主動(dòng)找他玩。

    被簇?fù)碓诳盏卣校蚯蚨纪似v，游戲玩了一輪又一輪，也不知道休息。

    另一個(gè)被簇?fù)碇皯?yīng)酬”了許久的“小明星”，則是好不容易把所有迷弟迷妹應(yīng)付完畢，才有空閑休息一下的唐納。

    唐納在人群中尋找莫黎的身影，果見小竹馬一個(gè)人躲著。

    此時(shí)的莫黎，縮在大方桌、大方桌與墻角構(gòu)成的小空間里，蹲在那里抱著膝蓋，視線卻哀怨地投向唐納的方向。

    似乎從唐納開始social時(shí)，就盯著人看了。

    然后莫黎也沒動(dòng)作，就只盯著看。

    仿佛在說：我沒有妨礙你哦！但是等你忙完了，要快點(diǎn)來安慰我哦！

    被那委屈巴巴的小眼神看得心軟，唐納連忙跑過去。

    但那方桌仿佛一個(gè)奇妙陣法，擋著唐納無法靠近。

    研究了片刻，最后唐納還是趴下去，從桌縫底下爬過去，才坐到了莫黎身邊。

    接近的時(shí)候，大方桌成了障礙，但如今通過了，大方桌反而成了屏障。

    外頭一片喧鬧，這小小的空間里，只有唐納和莫黎無聲地坐在一起。

    等唐納坐好，莫黎才默默湊近了些，和他肩膀貼著肩膀。

    被全身心信任且依賴著，唐納莫名感到一陣愉悅。

    打量著小竹馬冷淡的表情，唐納敏銳察覺到，“你不高興啦？”

    “嗯?！蹦椟c(diǎn)頭。

    “因?yàn)槲枧_(tái)上的失誤嗎？”

    “嗯……”想了想，莫黎悶悶補(bǔ)充，“一開始就應(yīng)該聽老師的。換成小動(dòng)物，跟著走就不會(huì)奇怪了?！?/br>
    “那我們放學(xué)一起找老師道歉吧？”唐納知道不解決這件事，會(huì)在小竹馬心里留下一個(gè)坎，干脆道，“畢竟是因?yàn)槲腋肟茨阊菪』ǎ悴艣]演小動(dòng)物的?！?/br>
    “這不是納納的錯(cuò)?！?/br>
    “但我也不覺得是小花的錯(cuò)！所以我們一起去道歉吧？如果我們錯(cuò)了，就取得原諒；如果我們都沒錯(cuò)，我們就不用再惦記這件事啦！”

    覺得唐納說得不無道理，莫黎考慮片刻，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    第35章

    因?yàn)槭莾和?jié), 放學(xué)的時(shí)間，比以往早一些。孩子們都?xì)g天喜地，喜悅情緒似乎也傳遞給了大人們。

    門口接送的爸爸mama們，臉上洋溢著笑容, 把狂奔向他們的快樂寶貝抱進(jìn)懷里, 聽自家娃絮絮叨叨分享幼兒園的所見所聞, 再一起回家。

    幾乎每一位家長(zhǎng)在接到孩子的一瞬間，都會(huì)禮貌地跟丁老師說一聲“今天辛苦您了”或是“今天麻煩您了”。

    丁老師也笑得燦爛，將孩子們一位位交還給家長(zhǎng)。

    “發(fā)小孩”發(fā)到最后, 照例會(huì)剩下唐納和莫黎這倆最后走的。

    丁老師牽著兩個(gè)小孩，等著外婆和管家叔叔上前，卻見一個(gè)胖乎乎的女士，牽著胖乎乎的球球上前來了。

    女士和小男孩有著非常相似的五官, 一看就是母子倆。

    球媽身上珠光寶氣的，渾身散發(fā)著一種被金錢滋養(yǎng)的嬌慣。而球球不知為何看起來卻蔫蔫的，與下午興奮的勁頭截然不同。

    看到球球垂頭喪氣、甚至些許緊張的樣子, 丁老師有點(diǎn)詫異, 看一眼孩子, 又看一眼球媽, “球球怎么啦？是累著了嗎？”

    球媽板著臉, 晲一眼丁老師手上牽著的倆小孩。

    那眼神似乎在說：這倆怎么還不走。

    見來者不善, 丁老師看出對(duì)方可能要說些孩子在場(chǎng)會(huì)不方便的話, 便哄著唐納和莫黎到遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方候著。

    果不其然，倆孩子一走遠(yuǎn)，球媽的臉色就沉了下去。

    隔著一定距離, 唐納聽不清球媽說的每一個(gè)字。

    但其激動(dòng)的表情、手舞足蹈的姿態(tài), 喚醒了唐納的部分記憶。

    重生前那次的六一節(jié), 唐納記得，丁老師也被找過麻煩，也是被球媽。

    當(dāng)時(shí)，球球在下午的活動(dòng)中玩嗨了，故意要把一個(gè)小朋友抱起來，結(jié)果雙雙摔倒。

    對(duì)方?jīng)]什么大礙，球球因?yàn)閴|底磕傷了胳膊肘，摔紅了一片。

    那一天，丁老師被指責(zé)不負(fù)責(zé)任，沒看好小朋友，讓球球受了傷。

    --