趙老師知道蒲公英清熱降火，還可以當(dāng)菜吃，但卻不知道它還可以明目，枸杞大家也說(shuō)明目來(lái)著，趙老師想著應(yīng)該和那差不多。

    他經(jīng)常泡枸杞倒沒(méi)有喝出驚喜來(lái)，但雖然對(duì)顧木和吳然說(shuō)的對(duì)視力好不是那么相信，但是學(xué)生的一片心意，趙老師肯定要答應(yīng)下來(lái)的：我記得了。

    作者有話說(shuō)：

    1、文中花花的效用和現(xiàn)實(shí)有所不同，不要當(dāng)真，至于適合不適合養(yǎng)在室內(nèi)，也聯(lián)系自身的實(shí)際情況。

    2、植物學(xué)部分有編造成分，一切為了劇情服務(wù)。

    第37章 、都是好頭發(fā)

    趙老師有柏重錦教授的聯(lián)系方式,先在微信里和他說(shuō)了一聲，然后便帶著吳然和顧木過(guò)去了。柏重錦教授是一位清瘦的四十多歲的老師，正如趙老師所說(shuō)的人也隨和。

    柏重錦教授對(duì)顧木笑著道：你當(dāng)初選錯(cuò)專業(yè)了啊,應(yīng)該來(lái)我們農(nóng)學(xué)院的。

    趙老師道：總歸都是我們學(xué)校的學(xué)生,你可不能吝嗇，該教的不能藏著，該幫忙的要幫。

    柏重錦教授笑著對(duì)顧木和吳然道：你們老師護(hù)犢子，也虧得你們想著他,也不算他白費(fèi)心。

    而當(dāng)柏重錦教授得知那在費(fèi)市正傳的火熱的茉莉居然是出自顧木這里之后，一改剛才的談笑打趣，他道：你早說(shuō)啊,還用你引見(jiàn)？

    柏重錦教授這里正有一盆從顧木那里賣出去的茉莉,據(jù)柏重錦教授說(shuō)是他好不容易從別人那里要過(guò)來(lái)的。

    趙老師本來(lái)說(shuō)顧木有不會(huì)的，不懂的可以問(wèn)柏重錦教授,但現(xiàn)在是柏重錦教授先有一連串的問(wèn)題要問(wèn)顧木：你是怎么培育出來(lái)的這種茉莉呢？

    是環(huán)境刺激引發(fā)異變,還是基因改造,又或者是遺傳育種篩選？

    顧木：？

    顧木回答不上來(lái)。

    顧木只能表示不清楚，就憑直覺(jué)養(yǎng)養(yǎng)。

    柏重錦教授皺了下眉，若這樣的話,那只是一次運(yùn)氣好罷了。但是吧,有時(shí)候無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)就是頂不上一次的運(yùn)氣,這種不公平也沒(méi)辦法。

    顧木瞅了瞅柏重錦實(shí)驗(yàn)室里的一株蔫蔫的植株,對(duì)柏重錦教授道：你的這株花快死了,換土吧,養(yǎng)分多了,它要撐死了。

    柏重錦教授狐疑道：難道你還養(yǎng)過(guò)這個(gè)？

    柏重錦教授是不大相信的,這株是綠絨蒿,有稀世之花之稱，為瀕高危物種，個(gè)人難以接觸到它。

    顧木搖頭，他看著那蔫蔫的植株道：憑直覺(jué)而已。

    柏重錦教授：

    養(yǎng)多了的人說(shuō)憑直覺(jué)尚還可信，但是一個(gè)之前從舊時(shí)光整理，歡迎加入我們，歷史小說(shuō)上萬(wàn)部免費(fèi)看。來(lái)沒(méi)有養(yǎng)過(guò)綠絨蒿的人說(shuō)憑直覺(jué)，柏重錦教授看著眼前的年輕小伙子不知道說(shuō)什么好了。

    他神情莊重地站在那株綠絨蒿前半天，將那土也捏起來(lái)看了又看，對(duì)顧木道：我這里的綠絨蒿也只三株而已，不能隨便試著玩。

    這綠絨蒿原生在海拔3000米以上的喜馬拉雅山區(qū)，及其稀少，他們這些本領(lǐng)域的研究人員一直在致力于對(duì)其進(jìn)行人工馴化培育，并希望其在平原地區(qū)也能大規(guī)模種植，柏重錦教授正在進(jìn)行的便是此種研究。

    柏重錦教授實(shí)驗(yàn)中的每一步都很謹(jǐn)慎的，土壤成分，濕度溫度也都被他精心設(shè)計(jì)，哪可能聽(tīng)顧木的一句直覺(jué)？連個(gè)像樣的理由和論據(jù)支撐都找不出來(lái)。

    顧木也沒(méi)強(qiáng)迫他聽(tīng)，只道：應(yīng)該還能再撐一天，你看著它要死時(shí)，再換。

    柏重錦教授：

    站在一旁的趙教授都沒(méi)忍住笑了出來(lái)，他對(duì)柏重錦教授道：我們學(xué)生說(shuō)話直，你別介意。

    柏重錦教授悶了半天才道：我等下還會(huì)再做檢測(cè)分析，該調(diào)整的也會(huì)調(diào)整。

    不論剛才的憑直覺(jué)，還是現(xiàn)在的要死再換，柏重錦發(fā)現(xiàn)這小子在這個(gè)植物學(xué)領(lǐng)域就原始粗野的很，讓他這個(gè)現(xiàn)代植物學(xué)教授很看不慣。

    而接下來(lái)柏重錦教授和顧木交談，發(fā)現(xiàn)顧木對(duì)這些植物品種培育很懵懂，連基因改造是個(gè)啥都只有個(gè)模糊概念，連連說(shuō)顧木當(dāng)時(shí)應(yīng)該選植物學(xué)的，就算進(jìn)了信息技術(shù)學(xué)院，也可以再選修他們這邊的專業(yè)的。

    柏重錦教授又對(duì)顧木講他親身實(shí)驗(yàn)了顧木的那種茉莉花，的確有助入眠，也提高了睡眠質(zhì)量，他打算分析這種茉莉的具體成分，研究它們和普通茉莉的不同。

    而對(duì)于柏重錦教授說(shuō)的那些研究分析的技術(shù)手段和所采用的儀器，顧木依然是沒(méi)有接觸過(guò)，不懂。

    而柏重錦教授當(dāng)下便從辦公室的書柜里一連掏出了好幾本書：送你了，這些都是基礎(chǔ)的，你回去自己看。

    吳然見(jiàn)室友畢業(yè)之后回來(lái)拜訪老師，還被拜訪出一摞書來(lái)，不禁悶笑，幸好趙老師沒(méi)有和他聊起專業(yè)上的事情來(lái)。

    而顧木剛才聽(tīng)著柏重錦教授說(shuō)的那些技術(shù)手段和檢測(cè)儀器倒是聽(tīng)出了樂(lè)趣，異能歸異能，但是多了解這些旁的手段也并無(wú)不可。

    柏重錦教授還對(duì)顧木道：你有空可以來(lái)學(xué)校來(lái)，觀看或者參與我們的研究，有什么進(jìn)展發(fā)現(xiàn)我和你說(shuō)。

    畢竟顧木是這種茉莉的培育人，柏重錦教授想著顧木或許會(huì)給他們提供一些有用的意見(jiàn)。雖然之前顧木說(shuō)他的綠絨蒿明天活不成，要撐死了，聽(tīng)的他郁悶又擔(dān)心。

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