她晃晃腦袋，將莫名而生的異樣感拋在腦后。

    -

    嘉賓們?cè)谑程美锖托∨笥褌円娒娴臅r(shí)候，節(jié)目的錄制才正式開始。

    小朋友們對(duì)于鏡頭還是存在著一些陌生和害怕之感，年紀(jì)小一點(diǎn)害羞一些的，甚至?xí)那耐昙o(jì)大的沉穩(wěn)孩子身后躲。

    節(jié)目組倒是想到了這種情況，畢竟這是正常的，也不會(huì)怎么影響拍攝，總歸到時(shí)候會(huì)給入鏡的孩子們面部做模糊處理，不會(huì)讓他們過(guò)度暴露在公眾的視線下。

    所有人都這樣想。

    唯獨(dú)連錦里走過(guò)去，蹲下身跟其中一個(gè)躲在大孩子身后的小女孩子說(shuō)話。

    “不用害怕呀，”她語(yǔ)調(diào)是柔和的，又故意將發(fā)聲位置提得高了一點(diǎn)兒，聲音聽起來(lái)活潑許多，“那個(gè)是攝像頭，但是jiejie保證，不會(huì)有別的人看見你，好嗎？”

    主動(dòng)向孩子們解釋。

    孩子們之間的氛圍這才活躍了一些，其他嘉賓也順勢(shì)過(guò)來(lái)跟小朋友們打招呼。

    能自己到食堂吃飯的小朋友都是身體健全沒有什么重大疾病的健康孩子，年齡也多數(shù)在五歲以上，不算難以交流。

    眾人將提前準(zhǔn)備好的小禮物分發(fā)給他們，又留下來(lái)和他們一起吃午飯。

    午飯時(shí)間，食堂里只留有一位老師。

    陸國(guó)慶因此還好奇：“這里負(fù)責(zé)的老師很少嗎？”

    梁舒雁做了一個(gè)上午的向?qū)?，此時(shí)主動(dòng)解答：“不是的，其他的老師要照顧那些行動(dòng)不方便和年紀(jì)小的孩子們吃飯，中午不會(huì)在這里。”

    眾人恍然。

    正要開始用餐，陸國(guó)慶總覺得哪里不對(duì)。

    環(huán)顧一周，他反應(yīng)過(guò)來(lái)：“是不是少了兩個(gè)人??？司昀和連錦里呢？”

    其他人經(jīng)他提醒，也反應(yīng)過(guò)來(lái)。

    他們主動(dòng)向節(jié)目組跟來(lái)的工作人員詢問(wèn)，隨行導(dǎo)演這才派人出去找失蹤的兩人。

    一個(gè)小插曲罷了。

    下午，司昀和連錦里重新出現(xiàn)，在一樓的大廳和他們碰面。

    按照下午的安排，嘉賓們會(huì)分成幾組，分散去看望不同的小朋友。

    連錦里在音樂(lè)教室里教小朋友們彈琴唱兒歌，司昀緊跟著申請(qǐng)和她隨行。

    孟疏雨也想跟著他倆去，在工作人員提醒她一組最好兩人后，舉起手又放下，不情不愿地選了另一邊，去陪同殘障兒童，給他們講故事。

    和她去一處的還有林木笙，也是主動(dòng)申請(qǐng)。孟疏雨還頗感奇怪地看了他一眼。

    其他兩組人則是雷打不動(dòng)的程冉與賀子然，再加上新搭檔——陸國(guó)慶和徐芷寧。

    在幾位嘉賓中，陸國(guó)慶和徐芷寧相處得也還算熟，徐芷寧算是比較愛迫害陸國(guó)慶的那一個(gè)，兩個(gè)人又有一起吃瓜的革命友情。

    一行人順順利利出發(fā)，節(jié)目組工作人員也分開進(jìn)行跟蹤拍攝。

    -

    音樂(lè)教室是新建的，“連錦里”印象里沒有這處地方。

    但是音樂(lè)教室里那臺(tái)鋼琴，對(duì)她而言十分熟悉。

    鋼琴是匿名人士捐贈(zèng)給福利院的，按照“連錦里”的記憶，似乎自打她記事起，福利院里就有這臺(tái)鋼琴。

    小朋友們圍坐成一圈，用期待的目光望向她，一旁的司昀也是靜靜看著她，神色沉靜，仔細(xì)瞧，似乎還有一絲隱秘的懷念。

    鋼琴是黑色的烤漆琴面，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)的緣故，掉了些許漆，露出斑駁之色。

    連錦里手指觸摸上黑白分明的琴鍵，熟悉之感涌上心頭。

    之前她還只是覺得，那些屬于這個(gè)世界的回憶鮮活分明，像看電影；真正觸及到回憶里的事物，她才恍然發(fā)覺，所有的一切都是真實(shí)而又確切的。

    真正是仿佛親歷。

    連錦里不由得感嘆這一切的奇妙。

    畢竟放在兩周前，她肯定不會(huì)想到，自己竟然和這個(gè)世界產(chǎn)生了種種牽絆。

    連錦里笑了笑，將腦海里的走神趕跑，抬起手指輕輕敲了敲琴鍵，給小朋友們彈了首簡(jiǎn)單而又質(zhì)樸的歡快兒歌。

    -

    另一邊。

    孟疏雨難得耐心，捧著故事書給小朋友們講故事。

    他們這里的孩子有不少手腳有殘缺或是病癥的，難得孩子們被養(yǎng)育得不錯(cuò)，臉上還掛著希望之色。

    只是孟疏雨到底還是孟疏雨，耐心了沒多久，故事書就被她交到了林木笙手上。

    林木笙往日里寫信的時(shí)候是油膩了點(diǎn)，但是面對(duì)純真乖巧的小孩子，他還是有點(diǎn)兒束手束腳，小心翼翼地捧著書，給他們念起了故事。

    “......小蝌蚪找到了mama，它們幸福快樂(lè)地生活在了一起。”

    終于念完，他合上書。

    周圍的小朋友們卻有點(diǎn)沉默。

    林木笙呆愣了片刻，沒有反應(yīng)過(guò)來(lái)。

    是他哪里講得不好嗎？

    還是孟疏雨一直在一旁聽，女孩子又到底敏感一些，搶過(guò)書，低聲埋怨他：“你選的什么故事？跟孤......這些孩子講找mama？”

    她重新翻開書，想找個(gè)新的故事，念給孩子們聽。

    嘩啦啦翻著書頁(yè)，還沒找到，突然聽見其中一個(gè)小朋友低聲道：“我好想知道m(xù)ama在哪里。”

    頓時(shí)引發(fā)了其他小朋友的共鳴。

    “我也想知道......”

    “我也是......”

    孟疏雨下意識(shí)眼眶一酸。

    這種情緒突如其來(lái)，說(shuō)不上來(lái)究竟是什么東西作祟，心里酸酸，讓她覺得陌生又別扭，卻又無(wú)法抵擋。

    --