倒也不是不行，由于秦文的演技太爛，吸引火力主要都是施小秋來(lái)，他們擔(dān)心朝夕相處讓手機(jī)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才決定真人扮演的，而秦文的設(shè)定里當(dāng)然也有家，家里有伯伯阿姨和弟弟這三個(gè)角色，都是木傀。

    “弟弟”的年紀(jì)很小，還沒(méi)到上幼兒園的年紀(jì)。

    不過(guò)這個(gè)手機(jī)壓根沒(méi)有見(jiàn)過(guò)秦文的家人，這時(shí)候許愿能有用？

    手機(jī)的聲音秦文也能聽(tīng)到，不過(guò)所謂的報(bào)復(fù)家人對(duì)他來(lái)說(shuō)不算什么難以接受的行為，反正他的家人都是假的。

    但樣子還得裝，施小秋低垂著腦袋，快步走去了學(xué)校。

    在上早自習(xí)之前，施小秋掏出手機(jī)，她選擇了“傷害”那個(gè)選項(xiàng)，在要填寫(xiě)名字的時(shí)候她愣住了：“我不知道他家里人叫什么？”

    【你可以直接描述，比如他的大舅舅，大舅媽這類(lèi)的?！?/br>
    “好?！笔┬∏锩蛑欤蛳铝恕扒诓边@四個(gè)字，在傷害方式里，她選擇讓對(duì)方骨折。

    【生成幽默清單中。】那聲音帶著幾分愉悅的味道。

    而此時(shí)坐在教室最后一排的秦文抬了下眼皮，他察覺(jué)到了更多的鬼氣，比上一次要濃烈，而且隱約有了個(gè)方向，不過(guò)這連接還是太弱，幾乎是轉(zhuǎn)瞬即逝。

    如果想要徹底把方位搞清楚，施小秋可能還是得選擇最后那個(gè)死亡的選項(xiàng)，而目標(biāo)最好是秦文本身。

    這次施小秋需要付出的代價(jià)是一點(diǎn)血，用美工刀戳破表皮流下三滴血就可以了。

    相對(duì)于幽默清單對(duì)象的下場(chǎng)來(lái)說(shuō)，施小秋需要付出的代價(jià)真的很小。

    于是施小秋盯著這手機(jī)看了一會(huì)兒，她沒(méi)有跟秦文交流過(guò)，不過(guò)她也能察覺(jué)到鬼氣的動(dòng)向，所以：“那個(gè)死亡是真的會(huì)死人嗎？”

    【會(huì)的，神魂俱滅哦?！慷鄽⒁粋€(gè)人就是多一層的業(yè)障，也能上厲鬼的力量更上一層樓，對(duì)于厲鬼本身來(lái)說(shuō)，當(dāng)然是殺得越多越好。

    “那我想讓他死掉?！笔┬∏飷灺晲灇獾亻_(kāi)口道，“他想跟我分開(kāi)，他沒(méi)有勇氣反抗家長(zhǎng)，但是他又是唯一一個(gè)站在我這邊的人?！?/br>
    “我不想讓他離開(kāi)我，所以他去死吧?！笔┬∏飫偒@得的了掌控所有人命運(yùn)，類(lèi)似“神”的力量，她的怨恨終于不用憋悶著，然而這種怨恨爆發(fā)最先傷害的卻是曾經(jīng)對(duì)她還算不錯(cuò)的對(duì)象。

    只因?yàn)閷?duì)方還不夠好。

    施小秋把乾磊這兩個(gè)字填上去之后，報(bào)告又開(kāi)始自動(dòng)生成了。

    假名字有效，從未見(jiàn)過(guò)的伯伯也能成為報(bào)復(fù)對(duì)象。

    施小秋對(duì)cao控厲鬼的人類(lèi)之一有了個(gè)大概的猜想，對(duì)方大概率是個(gè)老師，起碼對(duì)方是對(duì)釋萌萌和乾磊的家庭背景足夠了解一個(gè)人。

    班主任？不，同一個(gè)辦公室的其他老師也是有可能的，還有負(fù)責(zé)人員調(diào)配的那種那些。

    為什么要讓普通人拿起“黑色幽默”這把屠刀呢？

    大概因?yàn)樵谶x擇之后，這“黑色幽默”的app負(fù)責(zé)殺人，而業(yè)障最終會(huì)被轉(zhuǎn)移到普通人的身上吧。

    就像施小秋準(zhǔn)備拿厲鬼當(dāng)養(yǎng)料一樣，這些普通人同樣也是厲鬼的養(yǎng)料兼過(guò)濾器。

    如果是這樣的話，那“乾磊”死亡之后施小秋大概也不會(huì)暴露。

    這次施小秋需要付出的代價(jià)是在身上劃個(gè)一厘米長(zhǎng)的口子，果然代價(jià)很輕微，甚至這次的代價(jià)和那個(gè)傷害的代價(jià)還能一同支付。

    就在施小秋這樣想的時(shí)候，外頭忽然傳來(lái)了學(xué)生的尖叫聲。

    施小秋連忙收起手機(jī)從廁所出門(mén)去看，發(fā)現(xiàn)是“乾磊”墜樓了。秦文本身就是個(gè)尸，如今再扮演尸體著實(shí)沒(méi)什么難度。

    然而施小秋卻沒(méi)有松口氣的感覺(jué)，因?yàn)榻虒W(xué)樓頂上還有個(gè)孩子，在施小秋出來(lái)的一瞬間，那孩子也跟著往下跳。

    千鈞一發(fā)之際，施小秋沖上前一把抓住了下墜的小孩。

    不好！可能暴露了。

    施小秋意識(shí)到不對(duì)勁的同時(shí)，她直接將自己的鬼域鋪開(kāi)，鋪到最大，把學(xué)校里所有人都籠罩了進(jìn)去，確定沒(méi)有人跑得掉。

    鬼域的鋪開(kāi)對(duì)于普通學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)什么太大影響。

    他們驚詫與釋萌萌那恐怖的速度，以及剛跳樓的“乾磊”居然就這么爬了起來(lái)，他拍了拍自己身上的灰塵，看著屁事沒(méi)有。

    于是尖叫聲再次響起。

    施小秋看向這個(gè)被自己拽住的學(xué)生，這是個(gè)男孩，應(yīng)該是高年級(jí)的，他臉上滿是淚水：“對(duì)不起，求你救救我，對(duì)不起！對(duì)不起！”

    對(duì)不起什么？施小秋沒(méi)有問(wèn)，她能從這個(gè)男孩身上察覺(jué)到濃厚的鬼氣，這有可能也是一個(gè)“黑色幽默”的使用者，不知道他到底都做了些什么，但現(xiàn)在代價(jià)顯然已經(jīng)堆疊到需要他付出生命了。

    施小秋單手拎著這個(gè)不算輕的男生，將他提溜到二樓，而后看了一眼教學(xué)樓下花壇那邊的秦文。

    “主體有一部分出現(xiàn)了！”秦文說(shuō)，“在教務(wù)處?！北绘i定成目標(biāo)的一瞬間，秦文察覺(jué)到了那只甲級(jí)上厲鬼的存在。

    大概在殺人的時(shí)候還是自己親自參與比較穩(wěn)妥，更何況這次祂還準(zhǔn)備省事的一次解決兩個(gè)。

    有老師走向了秦文的方向，卻不敢太靠近：“同學(xué)！你還好么？”

    “控制厲鬼的不止一個(gè)！”秦文沒(méi)有搭理他們，而是繼續(xù)對(duì)著施小秋說(shuō)。

    這一切對(duì)于察覺(jué)不到鬼域存在的學(xué)生們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是魔幻現(xiàn)實(shí)，他們只是默默地離施小秋遠(yuǎn)了些。

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