“它只是一只兔子，002，如果每從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上活下來(lái)一只兔子，我們就要花費(fèi)大量藥品和精力去救治一只兔子，那么我們制造出這些實(shí)驗(yàn)體還有意義嗎？”

    木馬離開(kāi)了，m1集中營(yíng)的學(xué)習(xí)生涯也很快就結(jié)束了，在那過(guò)去了五年后，他再一次碰見(jiàn)了楚誦。

    是時(shí)，他們都已經(jīng)17歲了，又由組織差遣來(lái)到了新的集中營(yíng)——塔克拉瑪干m3科教集中營(yíng)，進(jìn)行大規(guī)模義務(wù)階段性學(xué)習(xí)。

    木馬一眼就在人群中認(rèn)出了楚誦，兩人擦肩而過(guò)時(shí)，楚誦徑直就越過(guò)了他，很顯然，他已經(jīng)不記得自己了。

    但這里的每個(gè)人幾乎都認(rèn)識(shí)他，或者說(shuō)，空球上的大部分人，都認(rèn)識(shí)北緯木馬這個(gè)名字，在他初來(lái)到這個(gè)集中營(yíng)進(jìn)行成年前的最后一次集體學(xué)習(xí)時(shí)就引起了不小的轟動(dòng)。

    天才傳說(shuō)、高商少年科研學(xué)家、十四歲入選物學(xué)教科書(shū)、十六歲編寫(xiě)了空球最大的hg網(wǎng)等等高光詞條已經(jīng)成了他家喻戶曉的身份標(biāo)簽。

    但是木馬卻感覺(jué)到了前所未有的知識(shí)空虛，不，或許不是知識(shí)空虛，但他自己無(wú)法劃分出是哪一方面的空虛。

    除了安切爾博士，他幾乎沒(méi)有怎么接觸過(guò)其他人，安切爾會(huì)嚴(yán)格給他安排每一個(gè)階段該做的事，他也會(huì)完美達(dá)成那些任務(wù)，然后只身一人周而復(fù)始。

    木馬的生命軌跡很單一，單一到他對(duì)任何事物都無(wú)法產(chǎn)生情緒，他腦海里有萬(wàn)千名詞的解釋，但是他并不能感同身受那些情緒詞，例如喜歡、討厭或者是可憐同情。

    但是隨著時(shí)間不斷推移，木馬逐漸有了一個(gè)bug存在一樣的心結(jié)，就是那條圍巾和死掉了的兔子。

    所以在塔克拉瑪干m3集中營(yíng)再次看到楚誦時(shí)，他的內(nèi)心好像自動(dòng)生成了一道名為驚喜的程序。

    以至于次日木馬出現(xiàn)在水平最差的e級(jí)科研班，還是楚誦的同桌時(shí)，整個(gè)班的人一節(jié)課都在打量著他。

    打量他當(dāng)然還有另外一個(gè)原因，那就是三十多度的天氣，木馬竟然戴著一條圍巾來(lái)上課。

    但楚誦顯然沒(méi)有意識(shí)到什么，直到上了兩節(jié)課，他偶然翻開(kāi)一本輔助資料看到書(shū)頁(yè)上那張臉和他同桌一模一樣時(shí)，他才意識(shí)到事情的精彩性。

    不過(guò)這都僅限于那堂課，下了課后這一切就被楚誦拋之腦后了，木馬也一直沒(méi)找他說(shuō)話，而且看起來(lái)冷冰冰的難以接近，所以他對(duì)木馬根本沒(méi)什么興趣。

    直到放學(xué)了，木馬才主動(dòng)叫住楚誦問(wèn)：“可憐是什么感覺(jué)?！?/br>
    楚誦很是震驚，先是震驚木馬主動(dòng)搭理他了，其次再震驚對(duì)方的問(wèn)題。

    不過(guò)他沒(méi)聽(tīng)懂對(duì)方的意思，“什么可憐？”

    “兔子?！蹦抉R平聲道，“被警衛(wèi)隊(duì)帶走的兔子?！?/br>
    楚誦陷入短暫的疑惑和沉思后，腦海里才逐漸洗幀起多年前的記憶畫(huà)面。

    在幾句激動(dòng)的相認(rèn)后，楚誦才回答對(duì)方說(shuō)：“可憐就是可憐，我也不知道怎么說(shuō)，你比老師還厲害也有不懂的地方嗎？”

    “什么叫……可憐就是可憐?！蹦抉R求知的眼神十分誠(chéng)懇，誠(chéng)懇得他所有的光環(huán)都如同虛設(shè)。

    楚誦感覺(jué)對(duì)方挺有意思的，于是他憋足了勁兒才想出一個(gè)貼切一點(diǎn)形容話術(shù)，他指著自己的心口：“可憐嘛……就是這里疼?！?/br>
    木馬褐綠色的眸子動(dòng)了動(dòng)，茅塞頓開(kāi)后有些許不可思議道：“我覺(jué)得你可憐?！?/br>
    楚誦“啊”了一聲，看了看身邊，也沒(méi)其他人啊，木馬這是在說(shuō)自己可憐嗎？

    就算他樣樣不行，還經(jīng)常被老師同學(xué)調(diào)侃腦瓜不靈光，但是面前這位天才的直抒同情也太露骨了吧。

    “你說(shuō)兔子死掉了很可憐?！蹦抉R指著自己的心口，“然后我的心臟有點(diǎn)不舒服，所以我覺(jué)得你很可憐?！?/br>
    楚誦拖長(zhǎng)尾音又是不可思議的“啊”一聲，隨之更多的是感覺(jué)幽默，他笑著打趣：“怎么，你心疼我？”

    “……”木馬答不上來(lái)。

    “我才不可憐呢?！背b爽朗一笑，歡脫地躍著大步子走了。

    作者有話說(shuō):

    m1集中營(yíng)可以理解為小學(xué)階段教育，

    m2就是初高中了，一共五年

    m3可以理解為高考沖刺最后一年。

    第10章 ：生日快樂(lè)

    在安切爾發(fā)現(xiàn)木馬每天晚上向他做學(xué)習(xí)匯報(bào)的時(shí)間越來(lái)越晚時(shí)，木馬和楚誦已經(jīng)到了形影不離的地步。

    不過(guò)這只是木馬單方面的糾纏，楚誦做什么他也跟著做什么，兩人吃飯一起上下課、做科教實(shí)驗(yàn)、出野外任務(wù)……木馬甚至還從安切爾給他單獨(dú)安排的單間公寓搬去了楚誦所在的集體宿舍。

    直至安切爾發(fā)現(xiàn)木馬和楚誦偷偷養(yǎng)了一只實(shí)驗(yàn)海馬后，他不得不和木馬展開(kāi)了一次促膝長(zhǎng)談。

    “002，你最近的舉動(dòng)很奇怪。”

    木馬現(xiàn)在已經(jīng)不會(huì)像幼時(shí)那般把安切爾當(dāng)做唯一的權(quán)威了，因此他很是堅(jiān)定的表明自己的立場(chǎng)說(shuō)：“是的，我交了一個(gè)朋友。”

    “a班的同學(xué)也很期待和你交朋友。”安切爾說(shuō)完才意識(shí)到這會(huì)兒也不可能再用哄小孩的方式對(duì)待面前人了。

    木馬濃密的睫毛顫了顫，“他們只知道怎么分解量子方程式?！?/br>
    “這不是好事嗎，這對(duì)你的學(xué)習(xí)應(yīng)該很有幫助?！卑睬袪栒f(shuō)。

    “可是他們不知道怎么養(yǎng)海馬，楚誦知道?！蹦抉R透過(guò)那副眼鏡，直盯著安切爾的眼睛。