——而這種詭異的情況，兩天前就出現(xiàn)了。

    “滴答。”

    水龍頭傳來的微弱聲響讓他最后一絲僥幸也消失殆盡。

    “滴答。”

    他知道，如果自己起身去看，會發(fā)現(xiàn)里面冒出的全是血水。

    “我該怎么辦……”

    他痛苦的抱住頭，感覺自己像被一座看不見的籠子罩著，永遠(yuǎn)也逃不出去。

    電話打不通，屏幕上亮起的只有一個慘白的數(shù)字：1。

    “咔嚓?！?/br>
    他聽見了走廊里花瓶被摔碎的聲音。鋒利的聲響如同刀片狠狠劃在他心上。

    ——對，一個花瓶。

    幾分鐘后，又是一聲。仿佛有人故意在他家搞破壞似的。

    但他卻雙腿直打哆嗦，連起來看的勇氣都沒有。

    兩天前，他氣勢洶洶地沖到門口，想給在凌晨三點(diǎn)“敲三下”的那人一個教訓(xùn)。誰知道，可視門鈴里竟顯現(xiàn)出三張陰森的鬼臉！

    當(dāng)場直接把他嚇暈過去。

    醒來時，天色大亮，一切步入正軌，他把昨晚的經(jīng)歷歸結(jié)為一場噩夢。

    但進(jìn)電梯遇見了三個人，坐車時遇到三個綠燈，郵箱里收到三封郵件……當(dāng)眼前的事物全部以“三個”形式出現(xiàn)時，他感到一絲莫名的驚悚。

    ——真的是巧合嗎？未免太巧了吧！

    第二天，少了一個，變成了“二”。

    遇到的兩個學(xué)生，兩場會議，兩個通知，兩個……

    現(xiàn)在，則是一。

    然后會怎么樣？

    他不敢繼續(xù)想下去。

    “一……”身旁的妻子疑似發(fā)出一聲夢囈。

    他猛地抬眼看去，只見黑暗中，她的眼睛完全向上翻起，露出一片可怕的灰白。

    “啊！”

    他頓時被嚇得魂飛魄散，跳下床，不管不顧地向外跑去。

    逃，只要逃就對了！

    慌亂中，他沒有注意自家房門大開，門外隱約露出一片白色衣角。

    ……

    “你們聽說了嗎？咱們學(xué)院的院長被家人發(fā)現(xiàn)死于家中，據(jù)說是活活嚇?biāo)赖?！?/br>
    “還有一個與他私交頗好的老師也出事了，今天都沒來上課?！?/br>
    “哎，你說這人好端端的，怎么會出事呢？”

    劉檸坐在教室里，聽著耳邊同學(xué)們的竊竊私語，在腦海中迅速梳理著事件。

    毫無疑問，鬼魂作祟已經(jīng)開始了。

    現(xiàn)在她們所上的這節(jié)課，老師不知什么緣由沒來。加上學(xué)校剛剛發(fā)生了重大案件，一時間謠言四起，說什么的都有。

    “大家安靜一下！”輔導(dǎo)員急匆匆地從門口進(jìn)來，額頭上還掛著汗珠。

    “廖老師有急事，這節(jié)課改為自習(xí)。”

    她環(huán)視一圈，點(diǎn)了幾個平時做學(xué)生工作比較多的同學(xué)，“你們跟我出來一下。”

    幾人走后，教室又恢復(fù)之前的喧囂，甚至要熱鬧得多。

    劉檸儼然在被叫出去的干部之列。

    上一個迷夢站點(diǎn)，只有她跟盧彤活下來。可后者卻沒出現(xiàn)在系列的名單上，想必中間遭遇了什么意外。

    現(xiàn)在，只剩她一人參加。

    “張導(dǎo)，到底發(fā)生了什么事呀？”有同學(xué)已經(jīng)開始抑制不住好奇，打探起口風(fēng)來。

    “噓。”輔導(dǎo)員做了個噤聲手勢，嚴(yán)肅道，“待會校領(lǐng)導(dǎo)和警方要了解情況，你們?nèi)鐚?shí)回答即可?！?/br>
    “是?！?/br>
    聞言，劉檸微微蹙眉，心中疑惑更甚。

    也許只有她完全搞不清楚狀況。但眼下，恰是一個管中窺豹的好時機(jī)。

    見過那么多種死法，還是頭一次聽說“被嚇?biāo)馈?，莫名有點(diǎn)好笑。

    ……

    “李老師在前兩天給你們班上過課？”

    “對，課表因運(yùn)動會有所調(diào)動，連著兩天都有他的遺傳學(xué)課程?！?/br>
    回答的人是學(xué)委。

    “課堂上，他有沒有什么古怪的舉動？”

    古怪？

    劉檸不禁豎起耳朵。按照常理，靈異現(xiàn)象會蒙蔽人的感知，警方調(diào)查也查不出什么來。難道這一次，情況有所變化？

    “嗯，倒是有一件事挺奇怪?！?/br>
    團(tuán)支書開口道，“李老師上課喜歡用點(diǎn)名軟件抽學(xué)號回答問題。第一天抽出三個3號，第二天的課抽出兩個2號……之后軟件就卡住了，疑似出現(xiàn)bug。”

    “還有別的嗎？比如情緒上有什么波動？”校領(lǐng)導(dǎo)在一旁循循善誘。

    “老師好像對數(shù)字反應(yīng)特別大。上課時，有個同學(xué)的表嘀嘀響了兩聲，被他臭罵一頓，情緒非常激動?！?/br>
    “對，我桌上當(dāng)時正好剩下兩塊餅干，他看見后直接給扔進(jìn)垃圾桶……我覺得老師好像有點(diǎn)疑神疑鬼的?！?/br>
    說起這些，同學(xué)們開始七嘴八舌。

    負(fù)責(zé)記錄的警察們交換了個眼神，拿回話題主動權(quán)，“李老師有沒有說過什么話，讓你們覺得不太正常？”

    “唔，我找他確認(rèn)課表的時候，他一直盯著課的數(shù)量，嘴里念叨著‘這也太巧了，怎么可能！’?！?/br>
    學(xué)委思索片刻，進(jìn)一步補(bǔ)充道，“上課也常常講到一半不講了，盯著某個地方發(fā)呆。要知道，李老師以前上課最喜歡喋喋不休，從頭講到尾，他這兩天給我的感覺仿佛魂被抽走一半似的?！?/br>
    “對啊，我跟一個同學(xué)在校園里碰到他，下意識跟他打招呼。誰知老師跟見了鬼一樣，臉色特別難看?！?/br>
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