一邊說(shuō)著，一邊又打開(kāi)了剛才的鏈接，不死心地再戰(zhàn)。

    終于，再做了第五十遍不同的題目后，樂(lè)鶴心滿(mǎn)意足地收獲了他想要的答案，并且像收獲了自己的功勛一樣，滿(mǎn)懷激動(dòng)地截圖了下來(lái)，隨手硬氣地一發(fā)轉(zhuǎn)給了孫亦。

    茶里茶氣地穩(wěn)住聲線(xiàn)繼續(xù)說(shuō)著，“這個(gè)還挺準(zhǔn)的?！?/br>
    “牛，真不愧是我樂(lè)哥?！?/br>
    “但是樂(lè)哥，這個(gè)左上角的時(shí)間，怎么是現(xiàn)在的?！?/br>
    嘶，忘記裁剪了。

    作者有話(huà)說(shuō)：

    小紅帽你個(gè)可愛(ài)鬼！

    第14章

    大概沒(méi)加聯(lián)系方式的結(jié)局就是，想要把話(huà)好好說(shuō)清楚的樂(lè)鶴在接下來(lái)三天中，無(wú)論在校園里怎么溜達(dá)，都沒(méi)能再偶遇過(guò)時(shí)夢(mèng)謹(jǐn)。

    被孫亦拖過(guò)來(lái)上早八課后，樂(lè)鶴眼角蓄著困頓的淚水，面上滿(mǎn)是疲憊，滿(mǎn)臉憤憤地盯著一旁美滋滋的孫亦。

    他真是信了邪，答應(yīng)陪孫亦選同一門(mén)課追女孩，還居然是早八，還居然是個(gè)小教室，撐死了沒(méi)有三十個(gè)人的位置。

    樂(lè)鶴單手撐在木桌上，打了個(gè)悠長(zhǎng)的哈切，額前耷拉下來(lái)的碎發(fā)將他整個(gè)人顯得分外鄰家，當(dāng)然如果忽略他的發(fā)色。

    “你那個(gè)小o呢，快上課了都沒(méi)見(jiàn)人?！?/br>
    孫亦從泛著綠光的屏幕中抬起頭來(lái)，帶著嬰兒肥的臉掛上些羞赧，無(wú)辜地憋起了嘴，努力撐大著眼睛，“樂(lè)哥，她說(shuō)她生理期疼痛沒(méi)來(lái)，叫我?guī)退瀭€(gè)到?！?/br>
    樂(lè)鶴輕笑了聲，分外友好地給了大怨種一錘，咬著牙靠近了他，“所以你早起五點(diǎn)開(kāi)始打扮，把我吵醒，然后，你告訴我，其實(shí)我可以不用來(lái)，是嗎?！?/br>
    正當(dāng)兩人低聲暗中較量時(shí)，踩著鈴聲進(jìn)來(lái)的還有一道微弱的清冷聲音。

    “快些?！?/br>
    時(shí)夢(mèng)謹(jǐn)一臉無(wú)奈地拉著身后無(wú)精打采的羅櫻，瞥了眼手腕上的時(shí)間，將人趕在上課前拽進(jìn)了教室后排。

    遲到可是大忌。

    所以當(dāng)四個(gè)人兩兩對(duì)視，根據(jù)排列組合相對(duì)視完畢的時(shí)候，四個(gè)人大概都以為自己還沒(méi)睡醒。

    “第三排的兩位同學(xué)先坐下，我們要準(zhǔn)備上課了?！痹诮淌仪罢醒耄髦焙诳蜓坨R彎著腰正調(diào)試著屏幕的老教授，目光凌冽地瞧了眼最后排的幾位。

    “最后面的同學(xué)，往前面坐，最后一排不許坐人?！?/br>
    時(shí)夢(mèng)謹(jǐn)略顯拘謹(jǐn)?shù)嘏c樂(lè)鶴同時(shí)別開(kāi)了眼神，坐到了兩人往內(nèi)挪動(dòng)空出來(lái)的位置上，將長(zhǎng)袖外套緩緩?fù)氏麓钤诹艘伪成稀?/br>
    她盯著兩人課桌中央的那條縫隙，坐直著身子余光望向一旁正在和孫亦打手勢(shì)的樂(lè)鶴，動(dòng)作間不經(jīng)意間觸碰到了小公子的臂彎。

    在cao有地方口音的講課聲中，兩人齊齊一怔。

    各自往回所了些，暗中將距離悄悄撐開(kāi)了些。

    時(shí)夢(mèng)謹(jǐn)盡力將注意力集中在屏幕上的經(jīng)典語(yǔ)句中，卻難以忽視身側(cè)的‘美人’。不禁感嘆，自古美人計(jì)，為何總能占一席之地。

    小公子只是安安分分地坐在她身旁，她就連如此動(dòng)人的書(shū)籍也覺(jué)得無(wú)味起，若是再做些什么。

    打住，時(shí)夢(mèng)謹(jǐn)，你要正經(jīng)些，上次宿舍樓下那一動(dòng)作怕已經(jīng)驚著他了。

    于是乎，在接下來(lái)的幾十分鐘內(nèi)，連一向?qū)χ盼淖志头咐У臉?lè)鶴，也不知道為什么居然都在認(rèn)真記起來(lái)筆記，在老師欣慰的眼光中，甚至還沖著他淺淺微笑。

    看在這么好學(xué)的份上，老教授緩緩點(diǎn)了點(diǎn)頭，愈發(fā)覺(jué)得這屆學(xué)生實(shí)在是孺子可教。

    所以，“大家做好準(zhǔn)備，我們隨機(jī)選個(gè)人，回答屏幕上這個(gè)問(wèn)題?！?/br>
    ！

    原先滿(mǎn)是沉寂的課堂上，嘩然一片。

    樂(lè)鶴，樂(lè)鶴現(xiàn)在很慌張，他低頭點(diǎn)開(kāi)屏幕，盯著中間的小圓圈，心中穿著海綿寶寶睡衣的小人正睡眼惺忪地雙手合十默默祈禱中。

    鬼知道他剛剛一點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，就是下意識(shí)在抄著課件上的句子。主要是在時(shí)夢(mèng)謹(jǐn)身邊，他總歸還是要有些好學(xué)品質(zhì)在身上的。

    別選我，別選我。

    但當(dāng)屏幕的圓圈中出現(xiàn)他曾經(jīng)精心挑選的小黃鴨頭像時(shí)，樂(lè)鶴覺(jué)得夢(mèng)碎了。

    “來(lái)這位叫樂(lè)鶴的同學(xué)談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的見(jiàn)解?！?/br>
    正當(dāng)老教授的目光掃視這底下這群低著頭的學(xué)生，正等著人站起的時(shí)候，時(shí)夢(mèng)謹(jǐn)卻接收到樂(lè)鶴下意識(shí)投來(lái)的可憐兮兮的目光。

    又眼見(jiàn)著他神情茫然地頓了兩秒，猛地轉(zhuǎn)過(guò)頭看了眼剛剛睡醒的孫亦，繼而懊惱地低頭翻起了自己的小本子。

    時(shí)夢(mèng)謹(jǐn)心里軟乎乎的，像是被人他戳中了心尖那般，她蹙眉思索著將樂(lè)鶴的小本子拖了過(guò)來(lái)。

    時(shí)間太短，她只能提示一半了。

    鉛筆在上方停頓了片刻，隨即落了下去，劃了幾道寫(xiě)好的句子，行云流水間，又留下了幾個(gè)詞。

    最后兩個(gè)字是，“叫我?！?/br>
    樂(lè)鶴低下頭側(cè)過(guò)臉落進(jìn)她淺灰色的眸子中，搭在腿上的手緊攥了下上衣拉鏈，耳朵不由自主地抖了抖。

    就，有點(diǎn)犯規(guī)。

    “樂(lè)鶴呢，來(lái)了嗎?！?/br>
    老教授有些不耐地叫了第三遍的時(shí)候，樂(lè)鶴顫顫巍巍地舉起了手，將被時(shí)夢(mèng)謹(jǐn)加工過(guò)的小本子拿了起來(lái)，將人畫(huà)出來(lái)的幾個(gè)詞連成了句子，磕磕碰碰卻字正腔圓地吐了出來(lái)。

    “很好，就是短了點(diǎn)，還有嗎，后半段呢?！?/br>
    樂(lè)鶴低垂著頭，臉上表情有細(xì)微的別扭。這老師就不能見(jiàn)好就收嘛。

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