剛進(jìn)教室的時(shí)候，蘇子墨就已經(jīng)透過(guò)鼻梁上的眼鏡環(huán)顧了一圈四周，然后就發(fā)現(xiàn)了鋼琴上的這個(gè)寶貝。

    [亡者的樂(lè)譜（？？？]

    [暫時(shí)不可出售]

    [描述：彈琴?gòu)椙購(gòu)椙購(gòu)椙賋

    [特殊能力：？？？]

    這是一份琴譜，但也許是因?yàn)殛惻f的關(guān)系而少了封皮，蘇子墨也只能通過(guò)文字的備注來(lái)知曉它的名字。

    是大哥哥的琴譜嗎？彭彭走到近處看了看，又眨了眨眼睛，大哥哥，我最佩服會(huì)彈鋼琴的人了，能不能彈這首曲子給我們聽(tīng)？

    蘇子墨頓了頓，我覺(jué)得現(xiàn)在并不是彈琴的時(shí)候，你們有人知道這層樓里的其他人都去哪里了嗎？我來(lái)之前還打過(guò)前臺(tái)和幾個(gè)值班老師的電話，但都沒(méi)有人接。

    現(xiàn)在沒(méi)事。彭彭看了看自己的左手臂內(nèi)側(cè)，用帶著渴求和讓人無(wú)法拒絕光芒的那雙眼睛看著蘇子墨，時(shí)不時(shí)搖一搖蘇子墨的衣角，就彈一會(huì)兒，就彈一小會(huì)兒，然后我們就和大哥哥一起離開(kāi)，好不好？

    說(shuō)著，小朋友就瞇眼笑了起來(lái)，一派天真無(wú)邪的樣子。

    蘇子墨很清楚彭彭并不只是在撒嬌，他只是想要看看他這個(gè)自稱是音樂(lè)老師的人究竟會(huì)不會(huì)彈鋼琴，或者說(shuō)彈鋼琴的技術(shù)到底怎么樣。

    但蘇子墨只是回以微微一笑，彎腰將自己?jiǎn)渭绫持陌旁陔S手的位置后，就在鋼琴前的軟皮長(zhǎng)凳上坐了下來(lái)。鏡架上的細(xì)鏈因?yàn)樘K子墨的彎腰而垂下，在那臺(tái)立式鋼琴正上方柔和燈光的映照下閃過(guò)鉑金色的光芒。

    戴著細(xì)鏈眼鏡的蘇子墨，就算一身著裝再簡(jiǎn)單，都能給人一種貴氣感。

    當(dāng)那修長(zhǎng)瓷白的雙手搭在黑白琴鍵上的時(shí)候，更是如此。

    感受著闊別許久的黑白鍵觸感，蘇子墨嘴角的笑意一閃而過(guò)，蘇家的順位繼承人從小接受各類名師的教導(dǎo)，怎么可能會(huì)不精通一兩種樂(lè)器？彭彭的試探從一開(kāi)始就在蘇子墨的意料之中。

    單手翻開(kāi)完全陌生的樂(lè)譜，蘇子墨以最快的速度將樂(lè)譜的前半部分記憶下來(lái)，另一只手已經(jīng)在鋼琴鍵上優(yōu)雅劃過(guò)，如山間細(xì)泉一樣的音符行云流水般從指間傾瀉而下。

    一開(kāi)始存在于指間的生澀感被蘇子墨控制的很好，也已最快的速度重拾了自己對(duì)鋼琴的掌握。

    站在蘇子墨身后的兩個(gè)資深者高洋和程靜萌只看到蘇子墨在翻開(kāi)樂(lè)譜的一瞬間就開(kāi)始彈奏，好像對(duì)面前的樂(lè)譜熟悉得不得了，完全不知道蘇子墨在翻開(kāi)樂(lè)譜的那一瞬間將注意力和精神集中到了怎樣可怕的高度！

    在歷練者們覺(jué)得這個(gè)坐在鋼琴前如同貴公子一般彈奏樂(lè)曲的青年的確是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)音樂(lè)老師的時(shí)候，蘇子墨已經(jīng)沉浸在了第一次接觸的亡者的樂(lè)譜之中。

    這份樂(lè)譜所描繪的音符像是夜空中朦朧的月色，像是林間潺潺而過(guò)的清泉，像是婉轉(zhuǎn)清唱的鳥(niǎo)鳴總之就是一首能夠讓人徹底放松下來(lái)的輕音樂(lè)，悠然自在，很適合在懶人榻上淺眠時(shí)靜靜聽(tīng)著。

    但可能是因?yàn)閺椬嗾邔?duì)音樂(lè)的理解會(huì)更深入，蘇子墨總覺(jué)得這些靜逸悠然的音符之中，似乎藏著一絲淺淺的憂傷。那種憂傷，就好像是有人無(wú)比渴望著那悠然舒適的生活，自己卻求而不得，無(wú)法靠近夢(mèng)中的理想國(guó)。

    也許是因?yàn)閷?duì)樂(lè)譜有了新的理解，蘇子墨指間流出的音符也感染上了彈奏者那種遺憾無(wú)奈的情緒。

    就連站在后面的歷練者們都能夠被那種情緒所感染，眼神中多了茫然和無(wú)措。畢竟對(duì)于每過(guò)一段時(shí)間就必須要進(jìn)入噩夢(mèng)世界的歷練者們而言，他們就好像是流落在異空間的迷失者，沒(méi)有方向，也看不見(jiàn)什么光明的未來(lái)。

    就是在這個(gè)時(shí)候，程靜萌他們這些歷練者突然覺(jué)得左手上傳來(lái)針扎一般的刺痛感。他們下意識(shí)向抬起的左手臂看去，接著就看見(jiàn)手臂內(nèi)側(cè)出現(xiàn)了第二階段的任務(wù)要求！

    找到藏身在音樂(lè)教室里的鬼并驅(qū)逐？程靜萌喃喃自語(yǔ)一般念出了自己手臂上血刻著的文字，抬起頭來(lái)和同樣茫然的高洋對(duì)視。

    這是什么意思？高洋開(kāi)始環(huán)顧音樂(lè)教室的每一個(gè)角落，和這會(huì)兒身處音樂(lè)教室中的每個(gè)人，是說(shuō)鬼藏在音樂(lè)教室的哪個(gè)角落里？還是說(shuō)我們當(dāng)中的某個(gè)人是鬼假扮的？

    慢慢的，大部分歷練者的視線都落在了彈奏鋼琴的蘇子墨身上。

    身份并非歷練者的蘇子墨并不知道自己成了嫌疑犯，他只是在彈奏到樂(lè)譜尾聲的時(shí)候，突然感覺(jué)到有什么小東西跳到了他坐著的長(zhǎng)椅上。

    蘇子墨用眼角的余光看見(jiàn)之前還自稱想要學(xué)鋼琴的小朋友彭彭坐到了他的身邊，有些吃力地抬高rourou的雙手，在蘇子墨敲下樂(lè)譜上最后一個(gè)音符的瞬間將手指按在了空白鍵上。

    轉(zhuǎn)頭看著彭彭認(rèn)真的小臉，聽(tīng)著那靈巧的手指間快速流瀉而出的音符，蘇子墨詫異地發(fā)現(xiàn)彭彭正在彈奏的竟然是改編過(guò)的亡者的樂(lè)譜！

    原版的樂(lè)譜悠然如輕風(fēng)吹拂，是很完美的舒適輕音樂(lè)。

    而改編后的曲子卻輕快得好像枝頭躍動(dòng)的小麻雀，改編曲的節(jié)奏更輕快更愉悅，原版曲子那種隱藏起來(lái)的苦悶憂愁似乎一掃而空，僅僅看著隨音符擺動(dòng)小手小腳的彭彭小朋友，就能感覺(jué)到源自內(nèi)心的快樂(lè)輕松。

    也許是被小朋友的音樂(lè)所感染，原本只打算彈一次的蘇子墨最終還是忍不住加入到了四手聯(lián)彈的隊(duì)伍里。明明蘇子墨和彭彭是第一次見(jiàn)面，明明兩人都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)任何排練，但黑白鍵盤(pán)上跳躍的音符卻無(wú)比動(dòng)聽(tīng)無(wú)比和諧。

    彭彭的大眼睛好奇地盯著認(rèn)真的蘇子墨，手指下彈奏的節(jié)奏卻越來(lái)越快越來(lái)越快，但蘇子墨的應(yīng)接卻同樣完美得無(wú)可挑剔。

    如果說(shuō)原版的音樂(lè)像是有人坐在窗邊聽(tīng)著雨聲入睡，那么蘇子墨和小朋友聯(lián)手彈奏的改編曲就好像是從小雨漸漸變大，雨水敲打在玻璃窗上，綻開(kāi)一朵朵美麗的雨花。就好像是原本只能坐在屋里不能出門(mén)的人，這會(huì)兒卻穿上紅色小雨靴撐著小紅傘沖入雨中，隨著雨聲肆意起舞！

    在雨聲中，他可以放肆笑，放肆哭，當(dāng)紅色的雨傘飛上天空，再?zèng)]有人知道他臉上流淌的是淚水還是雨水。

    這也許就是自由的感覺(jué)

    音樂(lè)在演奏者腦海中幻化的紅色雨傘翩然落下，蘇子墨也敲下了最后一個(gè)音符，結(jié)束了整個(gè)彈奏。

    音符悠悠，琴聲緲緲，久久環(huán)繞在音樂(lè)教室之中。

    一曲落幕，蘇子墨都覺(jué)得自己因?yàn)榫窀叨燃卸械叫┰S疲累，但坐在他身邊的小朋友臉上卻展露笑容，一點(diǎn)都看不出勞累的樣子，反而好像玩得特別開(kāi)心。

    這位小朋友好像完全忘記了，他之前給自己的設(shè)定是想要學(xué)習(xí)鋼琴的小朋友。

    就連蘇子墨都差點(diǎn)忘了他現(xiàn)在正身處于噩夢(mèng)世界中。

    大哥哥，你彈得真好！果然，我還是好喜歡彈琴??！能夠彈琴，真的是一件很開(kāi)心的事情??！蘇子墨還沒(méi)緩過(guò)神來(lái)，就被一臉燦爛笑容的彭彭直接抱住，小小的身體鉆進(jìn)蘇子墨的懷里，帶著笑容的眼睛里像是含著星星。

    在那一瞬間，蘇子墨突然發(fā)現(xiàn)放在鋼琴上的樂(lè)譜原有的備注文字竟然發(fā)生了很大的變化

    [亡者的樂(lè)譜（三星級(jí)）]

    [暫時(shí)不可出售]

    [描述：年輕的創(chuàng)作者一直生活在被控制被安排的環(huán)境中，對(duì)音樂(lè)世界的熱愛(ài)因?yàn)槌?fù)荷的練習(xí)和壓榨而變成黑白，他的彈奏和他所創(chuàng)作的音樂(lè)因?yàn)槌錾缭鐪S為賺錢(qián)的工具，但無(wú)論他在聚光燈下彈奏多久，都沒(méi)有人能從音樂(lè)中聽(tīng)懂他對(duì)自由的求而不得以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的痛苦無(wú)奈?，F(xiàn)在，病癥讓他離開(kāi)了活著的世界，卻仍舊無(wú)法在死后的世界里放棄音樂(lè)，在這里他變成了年幼時(shí)的模樣，回到了最喜歡鋼琴的年紀(jì)，他彈琴，彈琴，彈琴，彈琴，他的音樂(lè)開(kāi)始躍動(dòng)，他眼中的音樂(lè)世界再次染上色彩。因?yàn)?，他終于擁有了自由的靈魂。]

    [警告：決不允許任何人褻瀆他喜愛(ài)的存在。]

    [特殊能力：由創(chuàng)作者親自彈奏的樂(lè)曲會(huì)讓人類爆發(fā)出真實(shí)的欲望，也能為店鋪吸引來(lái)更多的客流量。]

    變成了年幼時(shí)的模樣？

    彭彭，難道你是讀完樂(lè)譜上的那一長(zhǎng)串備注，蘇子墨像是明白了什么一樣，詫異地看向鉆在他懷里的小朋友。

    小朋友并沒(méi)有回應(yīng)，只是依舊笑瞇瞇地看著蘇子墨，一派天真可愛(ài)。

    第10章 進(jìn)階任務(wù)

    蘇子墨的猜測(cè)很簡(jiǎn)單。

    他覺(jué)得如果自己用眼鏡所看見(jiàn)的那一長(zhǎng)串備注是真的，那么這會(huì)兒抱著自己的彭彭很可能并不是什么歷練者，而是一開(kāi)始就混在歷練者之間的厲鬼。

    這種劇情在恐怖片中似乎也并不少見(jiàn)。

    蘇子墨甚至可以想象，如果不是自己胡亂插手這件事情，也許眼前這群歷練者不僅不會(huì)懷疑彭彭的身份，還會(huì)因?yàn)榕砼肀瘸赡耆诉€成熟的想法而提高信賴感。

    不，如果樂(lè)譜備注的故事是真的，那么彭彭真正的年齡恐怕要比他此刻的外表大得多。

    這個(gè)孩子其實(shí)是成年男性？甚至有可能比他年齡還大？

    看著一臉天真可愛(ài)的彭彭，蘇子墨并不確定自己的猜測(cè)是否正確。如果彭彭是鬼，拿他現(xiàn)在的表現(xiàn)就好像失憶了一樣。

    就算是真的蘇子墨也能夠感覺(jué)到彭彭現(xiàn)在并沒(méi)有惡意，反而因?yàn)閯偛诺膹椬喽械胶荛_(kāi)心。如果說(shuō)彭彭從音符中感受到了蘇子墨的變化，蘇子墨也能從彭彭的彈奏中感覺(jué)到他真實(shí)的愉悅感。

    *

    比起蘇子墨和彭彭之間的特殊形式交流，已經(jīng)收到第二階段任務(wù)的歷練者們卻不知不覺(jué)拉開(kāi)了他們和蘇子墨之間的距離。

    他們已經(jīng)站在了距離蘇子墨最遠(yuǎn)的地方，也就是整個(gè)音樂(lè)教室的最后方。

    [任務(wù)一：任意進(jìn)入一間教室，在通關(guān)前無(wú)法離開(kāi)。]

    [任務(wù)二：將教室內(nèi)的厲鬼驅(qū)逐出去。]

    這是程靜萌和高洋他們左手臂內(nèi)側(cè)相繼出現(xiàn)的兩個(gè)任務(wù)，雖然被程靜萌稱為進(jìn)階型任務(wù)，但應(yīng)該算是這類任務(wù)當(dāng)中最簡(jiǎn)單明白的。只不過(guò)這次歷練者們的任務(wù)中出現(xiàn)了一個(gè)意外，那就是本不應(yīng)該存在的蘇子墨。

    可能在歷練者們眼中，突然冒出來(lái)的蘇子墨要比一開(kāi)始就和他們?cè)谝黄鸬男∨笥雅砼砜梢傻枚唷?/br>
    高先生。之前那個(gè)長(zhǎng)相憨厚穿著工人制服只經(jīng)歷了一次噩夢(mèng)世界的男人，悄聲對(duì)高洋說(shuō)道，那個(gè)人就是我們要找的鬼吧？

    還沒(méi)等高洋回答，一直都躲在高洋身后的程靜萌就脫口而出說(shuō)：高洋，我覺(jué)得在噩夢(mèng)世界里找到鬼不會(huì)這么簡(jiǎn)單吧？那個(gè)人看起來(lái)只是噩夢(mèng)世界的普通人而已，我們以前也遇到過(guò)很多類似的人，不是嗎？

    說(shuō)話的時(shí)候，程靜萌那一雙大眼睛一直都看著教室前方的蘇子墨，這讓回過(guò)頭來(lái)看她的高洋有些不愉快地皺起了眉。

    不得不提，對(duì)程靜萌這樣的小姑娘來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)得帥又會(huì)彈鋼琴，家里很可能還非常有錢(qián)的鋼琴老師實(shí)在是太吸引眼球了。如果程靜萌沒(méi)看錯(cuò)的話，雖然這個(gè)鋼琴老師身上的衣服很普通，但袖口那花里胡哨材質(zhì)比水晶更剔透的扣子，恐怕不是普通人的興趣愛(ài)好。

    難道是家里有皇位要繼承，但趁著年輕出來(lái)體驗(yàn)生活的大少爺？

    程靜萌當(dāng)然知道眼前這個(gè)年輕的老師只是噩夢(mèng)世界的一部分，并不是真實(shí)存在的。但這會(huì)兒她就好像是在電視上看到了心儀的男性角色一樣，難免會(huì)有些許偏袒。

    靜萌，別忘了你是我的隊(duì)友。高洋臉上的不愉快很快收斂起來(lái)，盡可能平靜地說(shuō)，比起一個(gè)噩夢(mèng)世界里虛構(gòu)的角色，不管他是人還是鬼，都不可能比我們兩個(gè)之間的關(guān)系更重要。

    程靜萌聽(tīng)到隊(duì)友兩個(gè)字之后，馬上就收回了視線，對(duì)高洋靦腆卻討好地笑了笑。

    上個(gè)世界，我把那枚在噩夢(mèng)世界里非常珍貴的隊(duì)友勛章綁定在你身上的時(shí)候就約定好了，整個(gè)噩夢(mèng)世界里只有我們兩個(gè)人可以互相信任。高洋表情有些投入地握住了程靜萌的手，手上的力量稍稍有些重了。

    嗯。程靜萌低頭應(yīng)了一聲，主動(dòng)將自己貼向高洋，聲音甜膩地說(shuō)，高洋你最厲害了。

    高洋比程靜萌高很多，雖然長(zhǎng)相非常普通不出眾，但被女孩依偎著的時(shí)候，也能夠體會(huì)到被小鳥(niǎo)依人的滿足感。

    在拍了拍程靜萌的肩膀后，高洋從自己的腰包里取出一把套著普通銀色刀鞘的短刀，接著就拔出燈光下泛著光的銀色匕首走向蘇子墨，伸出短刀直指蘇子墨的面門(mén)。

    蘇子墨剛剛從鋼琴前起來(lái)，在彭彭好奇的目光中背上書(shū)包，拿上那把黑傘和鋼琴上的樂(lè)譜，一轉(zhuǎn)身就看到一把開(kāi)了刃的短刀筆直地對(duì)準(zhǔn)了他，而唐刀的持有者則是資深者高洋。

    [噩夢(mèng)牌制式短刀（一星級(jí)）]

    [售價(jià)：20元]

    [描述：獻(xiàn)祭弱小的靈魂，就可以購(gòu)買(mǎi)的批量武器之一，材質(zhì)粗糙，不好使用，可以對(duì)厲鬼造成弱小的傷害，沒(méi)有使用限制。]

    蘇子墨看著高洋指向自己的唐刀，從備注信息可以感覺(jué)到這是他至今為止見(jiàn)過(guò)的最有力的武器，亡者的樂(lè)譜雖然是三星，但看起來(lái)不像是能用來(lái)戰(zhàn)斗的樣子。

    別動(dòng)。高洋冷厲地喊了一句。

    你們到底是誰(shuí)？來(lái)這里學(xué)鋼琴的話，需要帶玩具刀嗎？蘇子墨皺了皺眉，一邊繼續(xù)假裝困惑繼續(xù)演戲，一邊環(huán)顧四周。很快，蘇子墨就發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教室里的形勢(shì)有些不太對(duì)，也注意到高洋身后的其他幾個(gè)歷練者都在頻繁地看著自己的左手臂。

    這是查看手臂上噩夢(mèng)任務(wù)的動(dòng)作。

    之前，蘇子墨就聽(tīng)那個(gè)叫程靜萌的資深者說(shuō)過(guò)兩次，說(shuō)他們這一次需要完成的是進(jìn)階型任務(wù)，完成了第一個(gè)任務(wù)之后，噩夢(mèng)世界才會(huì)發(fā)布第二個(gè)任務(wù)。

    看現(xiàn)在眼前這幾個(gè)歷練者緊張的樣子，蘇子墨覺(jué)得他們的左手臂上應(yīng)該已經(jīng)出現(xiàn)了所謂的第二個(gè)任務(wù)，而這個(gè)任務(wù)就是高洋突然用刀指著自己的關(guān)鍵原因。

    蘇子墨想了想，覺(jué)得最容易被歷練者針對(duì)的就是存在于噩夢(mèng)世界的厲鬼。

    那么現(xiàn)在用刀指著他的高洋，說(shuō)不定就是把他當(dāng)成了厲鬼。

    別說(shuō)亂七八糟的，反正我也不怎么聽(tīng)得懂。握著短刀的高洋皺了皺眉，對(duì)蘇子墨說(shuō)，你現(xiàn)在就讓我捅一刀，畢竟普通人類被捅了一刀之后是會(huì)流血的，對(duì)不對(duì)？

    第11章 紅色病房

    我不明白你在說(shuō)什么。蘇子墨看得出來(lái)高洋的腦筋雖然動(dòng)得不快，但握著刀的手卻非常穩(wěn)，所以在對(duì)方逼近的時(shí)候就已經(jīng)抓著手里的東西向音樂(lè)教室的大門(mén)走去。