孫凝此刻已經(jīng)完全沒(méi)有辦法把李尋當(dāng)做普通高中生來(lái)看。

    “李豪的案子是在這對(duì)母女之后，這就是說(shuō)李豪的案子才是最后一個(gè)案子……”

    “最后一個(gè)案子？”孫凝愣了一下，李尋不是給了一個(gè)名單嗎？那上面都是平城高中自殺的學(xué)生。

    李尋：“……”翻車(chē)了。

    那張紙是她偽造的，就是為了讓孫老師相信自己，趕緊去查這個(gè)事情。

    這個(gè)時(shí)候就只能實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)了。

    “那張紙實(shí)際上是我偽造的，我怕老師不信我。因?yàn)樯厦嬷挥形液屠詈赖脑?huà)，不那么容易找規(guī)律，所以我就把其他自殺的學(xué)生都放上去了?！?/br>
    這個(gè)時(shí)候?qū)嵲?huà)很重要，要不然孫老師的方向就錯(cuò)了。

    孫老師能理解這種沒(méi)有人相信自己的感受，雖說(shuō)李尋騙了她，但到底不是現(xiàn)在事情的重點(diǎn)，她也就不計(jì)較了。

    “確定其他自殺案子都跟趙老師無(wú)關(guān)嗎？”

    “也不能算無(wú)關(guān)，他應(yīng)該有引導(dǎo)過(guò)師生矛盾，學(xué)生之間的矛盾，但沒(méi)有自己動(dòng)過(guò)手，我們肯定找不到證據(jù)?！崩顚と滩蛔A訴道：“你不知道這個(gè)人心思有多縝密，行為有多變態(tài)?！?/br>
    孫凝在她旁邊坐了下來(lái)，表示她知道。此刻，沒(méi)有人比她們兩個(gè)人更清楚。

    “我現(xiàn)在缺最后一個(gè)拼圖，李豪這個(gè)案子為什么會(huì)變成他最后一次動(dòng)手。這肯定有原因?！?/br>
    李尋看向張老師，她很認(rèn)真地看著孫老師：“你是當(dāng)年的親歷者，我想知道當(dāng)年到底是怎么回事。”

    孫凝此刻還能不說(shuō)當(dāng)初的事情？還能不把遺書(shū)拿出來(lái)？還能覺(jué)得自己孤軍奮戰(zhàn)沒(méi)有方向？

    不能。

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    李尋真的好可靠，我好喜歡她。

    第23章 活著就好（一更）

    人是很奇妙的動(dòng)物，孫凝自己回憶過(guò)去，她的情緒會(huì)陷進(jìn)去，無(wú)法理智地分析當(dāng)年的事情。

    可是，當(dāng)她面前多了一個(gè)人，對(duì)方拿了筆和紙，像是一個(gè)新聞?dòng)浾咭粯樱S時(shí)隨地準(zhǔn)備捕捉她吐出來(lái)的每一個(gè)字，抓住里面的重要信息。

    她明明年紀(jì)不大，可她看過(guò)來(lái)的眼神，她握住筆的力度，都在幫她對(duì)抗回憶里的那些痛苦。

    她像森林里一個(gè)極其靈活的獵手，每一次都能夠直中要害。

    孫凝自己也有朋友，可每個(gè)人都有家庭，尤其到中年以后，每個(gè)人的事情都特別多，她很少拿自己的事情去麻煩朋友。

    此刻，和這個(gè)學(xué)生的交流，讓她找到了過(guò)去學(xué)生時(shí)代和好朋友在宿舍里訴苦時(shí)的流暢自然。

    就這樣，她的思維就活躍了起來(lái)，說(shuō)話(huà)的時(shí)候也不再沉浸于自己的情緒中，而是想方設(shè)法的回憶當(dāng)時(shí)的情況，盡量客觀(guān)完整的描述出來(lái)。

    “每次我和學(xué)生鬧了矛盾，趙老師都會(huì)幫我調(diào)解，但每次調(diào)節(jié)也沒(méi)什么用。”

    “我懂，就是看似幫你說(shuō)話(huà)，實(shí)際上激怒對(duì)方，讓對(duì)方更討厭你?！崩顚c(diǎn)頭：“你們那個(gè)年代對(duì)這種事情還不夠敏感。”

    兩個(gè)人就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地分析。

    前面的事情和李尋想的差不多，開(kāi)始出現(xiàn)李尋沒(méi)想到的情況，是在家長(zhǎng)鬧到學(xué)校的時(shí)候。

    “那個(gè)時(shí)候我還覺(jué)得我跟趙老師算朋友，學(xué)校其他老師當(dāng)時(shí)都幫我，但趙老師從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始就和我疏遠(yuǎn)了，基本上有我在的地方，他就不再出現(xiàn)了?！?/br>
    李尋覺(jué)得孫老師說(shuō)得太含糊了。

    “當(dāng)時(shí)具體是什么情況？”

    “當(dāng)時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)堅(jiān)持就是我害死了他們的孩子……”哪怕是現(xiàn)在想起那個(gè)場(chǎng)景，依舊有些鼻子酸痛，腸胃都會(huì)有不舒服。

    “他們來(lái)了一群人，在學(xué)校堵著拉橫幅，要我殺人償命。”

    李尋給她倒了熱水，讓她喝點(diǎn)熱水，緩解一下。

    孫凝喝了熱水，繼續(xù)說(shuō)道：“我那個(gè)時(shí)候出去就被潑了油漆，我們?nèi)_洗，路上看到了趙老師，他扭頭就走?！?/br>
    李尋心想，孫老師的靈魂真的太堅(jiān)韌了，難以想象，在這樣的打壓下，她依舊在當(dāng)老師，而且還是口碑很好的老師。

    可李尋也有了疑惑。

    “趙老師是一個(gè)喜歡看別人痛苦的人，他這個(gè)時(shí)候居然在遠(yuǎn)離你？”

    按趙老師的性格，不應(yīng)該是近距離看著孫老師痛苦，時(shí)不時(shí)地再表示一兩句關(guān)心嗎？

    還能遠(yuǎn)離？

    李尋覺(jué)得有些不可思議。

    孫凝點(diǎn)頭：“從那以后，我們幾乎沒(méi)說(shuō)過(guò)話(huà)?！?/br>
    李尋有種直覺(jué)，她距離真相很近了。

    他懲罰給家長(zhǎng)帶來(lái)痛苦的孩子，因?yàn)樗幸粋€(gè)高需求的兒子。

    他懲罰暴躁的家長(zhǎng)，因?yàn)樗幸粋€(gè)那樣的家長(zhǎng)。

    前者，他帶入了自己是那個(gè)被孩子煩透了的家長(zhǎng)。

    后者，他帶入了自己就是那個(gè)被父母虐待的孩子。

    李尋的腦子過(guò)了電一般，一下子就連接起來(lái)了。

    他疏遠(yuǎn)了孫老師，因?yàn)樗且豢處肓俗约壕褪菍O老師。

    “殺人償命”

    “逼死學(xué)生”

    無(wú)數(shù)謾罵的聲音。

    彼時(shí)，旁邊的孫老師很明顯也想到了這一點(diǎn)，兩個(gè)人四目相對(duì)，異口同聲道：“他害怕了！”

    同步的腦回路讓兩個(gè)人都一陣喜悅，緊接著又意識(shí)到不對(duì)勁。

    孫凝：“你說(shuō)他這樣一個(gè)變態(tài)，他會(huì)害怕這些事情嗎？”

    她在用詞上也完全不講究了，完全沒(méi)有了師生之間的講究。

    李尋也是這個(gè)疑惑：“我也覺(jué)得奇怪，等一下——”

    李尋突然想起來(lái)：“我第1次看到趙老師變臉，是在我們班有同學(xué)當(dāng)著他的面讀了一段話(huà)?！?/br>
    “什么？”

    “等我一下，我找找看?！彼贸隽耸謾C(jī)開(kāi)始翻找。

    學(xué)校是不允許帶手機(jī)，李尋也沒(méi)有把孫老師當(dāng)外人，她何止帶手機(jī)到學(xué)校，她還在上課的時(shí)候給孫老師發(fā)過(guò)短信。

    兩個(gè)人都默契的不提這個(gè)事情。

    李尋要找的是自己之前做的一份報(bào)紙。

    “這是我之前做的娛樂(lè)小報(bào)，我們班有同學(xué)上課的時(shí)候看這個(gè)，被趙老師抓到了，趙老師讓她讀一下自己在看什么，就是這一段——

    他一直在問(wèn)還吵不吵了，還吵不吵了，我想說(shuō)我不會(huì)吵了，我會(huì)聽(tīng)話(huà)我會(huì)乖，可是我的舌頭被他割了……

    那個(gè)人又開(kāi)始往我嘴里灌很臭很臭的東西……”

    “當(dāng)時(shí)他臉色一下子就變了。我印象很深?！?/br>
    孫老師看了，真熟悉，她們班上學(xué)期收了二十份左右這種打印出來(lái)娛樂(lè)小報(bào)紙，一直沒(méi)找出來(lái)從哪兒來(lái)的。

    原來(lái)從這里來(lái)的。

    “他當(dāng)年停手，也許真的是被我當(dāng)時(shí)遭遇的情況嚇到了?！睂O老師心里頭自我安慰，如此一來(lái)，她后來(lái)遭遇的那些悲慘的事情，好像也算是做了好事。

    好像能夠解釋這件事情了，可又覺(jué)得不太對(duì)勁。

    李尋腦子里依舊覺(jué)得少了一塊拼圖，不是她把趙老師想的太刀槍不入，而是這個(gè)變態(tài)已經(jīng)在他們地下室被關(guān)了快半個(gè)月了，而且很明顯張阿姨是個(gè)讀書(shū)人，比起她mama只會(huì)打人，張阿姨是搞心理摧殘，她昨天晚上下去，張阿姨給人帶了一個(gè)高質(zhì)量的耳機(jī)，里面全都是刺耳的嬰兒哭聲，但凡是個(gè)人都得崩潰，但對(duì)方心態(tài)比她還穩(wěn)。

    他害怕被人罵？被人喊殺人償命？被人潑油漆？

    孫凝嘆了一口氣，道：“我不知道，我現(xiàn)在也懷疑他是自己跑了，他現(xiàn)在要是在學(xué)校，我就能直接去找他了?！?/br>
    誒？

    李尋心說(shuō)，這對(duì)她來(lái)說(shuō)，不就是去一下地下室嗎？

    她立馬說(shuō)道：“這樣吧，咱們分成兩條路來(lái)找他的破綻，我依舊去盯受害者家屬這一塊，老師，你對(duì)咱們學(xué)校的老師這一塊肯定比我更了解，我這里還有一份咱們高中自殺學(xué)生的資料，你看一下這里面能不能找到趙老師也推動(dòng)了他們的學(xué)生非自然死亡事件?！?/br>
    她一邊說(shuō)一邊又從書(shū)包里掏出了一大摞。

    這幾天她家打印機(jī)真的快累冒煙了。

    孫凝接了過(guò)來(lái)，有種魔幻感：“你去哪兒找到的資料？”

    “我認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友?！崩顚ひ矝](méi)瞞著她，“他是當(dāng)年的受害者家屬，家里很有錢(qián)，我跟他說(shuō)了我這里的情況，讓他幫忙查一下我們中學(xué)的非自然死亡事件，他就全查了?！?/br>
    孫凝接了過(guò)來(lái)，一下子就有了方向。

    李尋說(shuō)道：“咱們要做好他還能回來(lái)的準(zhǔn)備，到時(shí)候我們的隊(duì)友也是越多越好。”

    孤軍奮戰(zhàn)，可不是什么好事。

    晚上，李尋找代班的班主任說(shuō)了以后不上晚自習(xí)的事情。通過(guò)了，高三最后一點(diǎn)時(shí)間，學(xué)校不會(huì)特別苛責(zé)學(xué)生，一晚不上晚自習(xí)就不上吧。

    李尋天還沒(méi)黑就到家了。

    她一進(jìn)門(mén)，轟隆隆的機(jī)器的聲音撲面而來(lái)。

    廚房里，她媽正在搞絞rou機(jī)。

    那個(gè)絞rou機(jī)是她媽從一家倒閉的火鍋店買(mǎi)來(lái)的，比家用的要大很多，功率也很大，能夠直接打碎一整根豬腳的程度。

    李玉桂買(mǎi)回來(lái)是為了做包子餡方便，但他已經(jīng)有好幾天沒(méi)有去賣(mài)包子了。

    李尋的目光落在旁邊那一盆rou上面，很大一盆。

    嘈雜的噪音聲中，李尋覺(jué)得聽(tīng)到了自己的心跳。

    “媽?zhuān)俊?/br>
    李玉桂抬起頭來(lái)，這是李尋這段時(shí)間第一次這么早回家，之前回來(lái)都太晚了，她媽基本上都睡了，她忙著撈mama出來(lái)，都沒(méi)有注意到她mama整個(gè)人瘦了一大圈。

    原因，她心知肚明。