雖然獎(jiǎng)項(xiàng)并沒(méi)有確切的年齡限制，但原則上不會(huì)頒發(fā)給50歲以上的學(xué)者，他的年紀(jì)已經(jīng)過(guò)‘原則’線了。

    因?yàn)樵?jīng)有超過(guò)50歲的獲獎(jiǎng)?wù)?，他也是有機(jī)會(huì)的，但是錯(cuò)過(guò)了這次，肯定就沒(méi)有下一次機(jī)會(huì)了。

    如果錯(cuò)過(guò)了陳省身數(shù)學(xué)獎(jiǎng)，他知道以后不可能再有大成果，自然就不可能評(píng)院士了。

    傅春杰不甘心一輩子到頂就是個(gè)教授。

    針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，東港大學(xué)的鐘明初來(lái)說(shuō)，傅春杰是沒(méi)有什么辦法的，鐘明初對(duì)他就是全方位的壓制，若是評(píng)選只有一個(gè)名額，他甚至?xí)x擇直接放棄。

    王浩就不一樣了。

    王浩的年紀(jì)很小，也沒(méi)什么背景可言，他希望能夠用研究方向、資歷和人脈進(jìn)行壓制。

    隨著國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)會(huì)會(huì)議越來(lái)越近，傅春杰也開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，他利用個(gè)人的關(guān)系網(wǎng)，找到了一些媒體人，讓他們幫忙宣傳一下自己的成果。

    這個(gè)成果就是ns方程近似解的研究。

    找媒體自然要大肆的宣傳，強(qiáng)調(diào)這個(gè)研究的重要性，應(yīng)用有多么的廣泛，ns方程近似解的研究，對(duì)于推動(dòng)其他學(xué)科、工程發(fā)展有多大的作用，等等。

    其實(shí)就是大吹特吹一下，媒體幫著做一下簡(jiǎn)單的科普?qǐng)?bào)道，讓公眾熟悉一下他這個(gè)人，還能傳到數(shù)學(xué)會(huì)評(píng)審專(zhuān)家的耳朵里。

    傅春杰又不斷拜訪熟悉的學(xué)者，認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)教授都不放過(guò)。

    簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是走后門(mén)，找關(guān)系，想間接的接觸數(shù)學(xué)會(huì)評(píng)委會(huì)成員，讓熟悉的人幫忙旁敲側(cè)擊，簡(jiǎn)單進(jìn)行一下游說(shuō)。

    他當(dāng)然不會(huì)自己去游說(shuō)，送禮送到評(píng)委會(huì)的數(shù)學(xué)專(zhuān)家手里，可能就被某個(gè)專(zhuān)家給打出來(lái)，事情也會(huì)被爆出來(lái)。

    到時(shí)候，就完全失去了評(píng)選資格。

    傅春杰就是找其他人幫忙去說(shuō)說(shuō)，就好像是其他人的想法，而和他完全沒(méi)有關(guān)系。

    這個(gè)也是一個(gè)好辦法。

    傅春杰連說(shuō)什么都想好了，方法也很簡(jiǎn)單，一個(gè)是低毀對(duì)手，一個(gè)是肯定自己。

    王浩個(gè)人上沒(méi)有什么可詆毀的，因?yàn)樗穆臍v非常簡(jiǎn)單，強(qiáng)調(diào)的點(diǎn)只能是年紀(jì)，第二個(gè)就是成果納入時(shí)間。

    “年紀(jì)小，晚一點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)也沒(méi)關(guān)系。”

    “他的成果都是近一年內(nèi)完成的，有些成果，比如角谷猜想的證明，連項(xiàng)目都沒(méi)正規(guī)結(jié)算，時(shí)間太短了，萬(wàn)一以后出問(wèn)題呢？”

    然后就是肯定自己。

    傅春杰在數(shù)學(xué)方向上工作了幾十年，也擔(dān)任了蘇東大學(xué)數(shù)學(xué)中心的主任，還在國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)上發(fā)表過(guò)報(bào)告。

    同時(shí)，他加入數(shù)學(xué)會(huì)也超過(guò)十五年了。

    他的資歷絕對(duì)是相當(dāng)豐厚的，另外，個(gè)人成果也是有特點(diǎn)，應(yīng)用相對(duì)比較廣泛。

    等等。

    ……

    王浩并不知道傅春杰的‘運(yùn)作’，甚至都不知道傅春杰的名字，只是在論文上掃了一眼，并沒(méi)有過(guò)多關(guān)注。

    他還是繼續(xù)著自己的研究。

    他看了很多篇ns方程有關(guān)近似求解的內(nèi)容。

    傅春杰的研究確實(shí)是最好的，應(yīng)用覆蓋范圍最廣的，同時(shí)求解過(guò)程也是相對(duì)簡(jiǎn)單的，也怪不得能夠被邀請(qǐng)?jiān)趪?guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)上做報(bào)告。

    但是，這一篇也只是王浩研究的論文之一。

    在看了好多篇ns方程的研究?jī)?nèi)容后，王浩找到了第一步的研究方向，也是對(duì)于ns方程求近似解做研究。

    他想研究一種更為簡(jiǎn)單、覆蓋范圍更廣的求近似解方式，而且已經(jīng)有了確定的思路。

    ns方程求近似解是個(gè)研究大方向，已經(jīng)有了很多種方法，其中數(shù)值法是最主要的一個(gè)，因?yàn)閿?shù)值代入運(yùn)算簡(jiǎn)單很多，但準(zhǔn)確性相對(duì)來(lái)說(shuō)就差一些。

    簡(jiǎn)單理解，比如，一個(gè)方程精確解是6，數(shù)值法求出的近似解是5，其他更復(fù)雜的方法，也許能求出5.5，或者其他和6更接近的數(shù)字。

    王浩的主要研究方向就是偏微分方程，他對(duì)于偏微分方程求解理解的非常深入，各種方法可以說(shuō)非常精通。

    他從最底層最基礎(chǔ)的方向進(jìn)行解析，開(kāi)始了不斷的研究，找到了一種方程轉(zhuǎn)換的方法，也就是找出一種替代方程，把無(wú)法求出精確解的方程，轉(zhuǎn)化成一種可以求精確解的替代方程。

    當(dāng)然兩個(gè)方程的解只是近似，并不是完全相同，近似程度則取決于方程轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

    這個(gè)方向的研究肯定是可行的，但究竟能有多近似，還是要看替代方程和原方程的求值差，也需要做一系列的證明。

    這就必須要用精妙的方法去分析、轉(zhuǎn)換了。

    王浩有了大致思路，也做出了一定的研究，但他感覺(jué)還缺少點(diǎn)什么，連續(xù)想了好幾天也沒(méi)有想出來(lái)。

    他干脆就把心思放在了課程上。

    既然埋頭苦思想不到關(guān)鍵點(diǎn)，就在教學(xué)課程上去尋找靈感。

    第二周，兩門(mén)研究生主課都開(kāi)始了，周一的課程是《現(xiàn)代偏微分方程》。

    王浩對(duì)待這門(mén)課程還是非常認(rèn)真的，《現(xiàn)代偏微分方程》的難度很高，知識(shí)點(diǎn)全部弄明白，可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了偏微分方程基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的上限，在往上就沒(méi)有人可以再教了，就只能看一些最新研究的論文才能繼續(xù)提升。

    他為第一堂課程準(zhǔn)備了兩個(gè)小時(shí)。

    等時(shí)間差不多的時(shí)候，王浩就去了教室，到了教室里就發(fā)現(xiàn)有些不對(duì)勁，因?yàn)楹笈抛隽撕芏嗟睦蠋煛?/br>
    其中一個(gè)蒼老的面孔，只掃一眼就能認(rèn)出來(lái)。

    “周清源教授？”周清源所在的一排，好多都是數(shù)學(xué)系的老師。

    王浩還以為自己的課程是被理學(xué)院審查了。

    鄭堯軍正巧走進(jìn)教室，他揮手和王浩打了個(gè)招呼，“王浩，我來(lái)聽(tīng)你的課了，這個(gè)課，我覺(jué)得我也應(yīng)該學(xué)習(xí)一下，鞏固一下基礎(chǔ)知識(shí)?！?/br>
    “……”

    王浩都不知道該說(shuō)什么了。

    其他的老師目的也是一樣，在數(shù)學(xué)教授的眼里，《現(xiàn)代偏微分方程》的難度，沒(méi)有達(dá)到需要他們聽(tīng)課的地位，但確實(shí)有一些博士生、普通的講師，是需要鞏固相關(guān)內(nèi)容的。

    其他的教授、副教授之類(lèi)，很多都是來(lái)湊熱鬧的。

    鄭堯軍也是其中之一，他聽(tīng)說(shuō)好多老師來(lái)聽(tīng)課就過(guò)來(lái)了，反正待在辦公室里也沒(méi)什么事，就干脆過(guò)來(lái)一趟聽(tīng)一下。

    王浩用力撇了一下嘴，還是禮貌到后排打了個(gè)招呼，馬上就被一群人推讓?zhuān)巴鹾?，你就正常講課，我們就是來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！?/br>
    “我聽(tīng)學(xué)生們說(shuō)你的課講的特別好，我也來(lái)學(xué)習(xí)一下?！?/br>
    “王教授，我讀研的時(shí)候就沒(méi)學(xué)好這門(mén)課，真是有心過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)的?！?/br>
    “我來(lái)聽(tīng)課，你可別介意……”

    王浩還能說(shuō)什么呢？

    聽(tīng)吧！

    他只能回到講臺(tái)上，看了看時(shí)間，也就開(kāi)始了課程。

    《現(xiàn)代偏微分方程》課程的難度確實(shí)很高，放在研究生的課程中，能輕松排進(jìn)前幾名了，多數(shù)研究生真正考試只勉強(qiáng)及格，很少有能考到高分的。

    如果在這門(mén)課上能考一個(gè)高分，說(shuō)明讀個(gè)數(shù)學(xué)博士，做做研究發(fā)表個(gè)數(shù)學(xué)論文，問(wèn)題就不那么大了。

    “這節(jié)課，我們主要講兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)是散度定理，另一個(gè)是格林公式?！?/br>
    王浩快速進(jìn)入了課程內(nèi)容，“這是基礎(chǔ)內(nèi)容，如果你們以后做數(shù)學(xué)方面的研究，會(huì)經(jīng)常用到。”

    “這門(mén)課來(lái)說(shuō)，也是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)……”

    他滔滔不絕的講解起來(lái)，完全進(jìn)入到教學(xué)狀態(tài)中。

    當(dāng)發(fā)現(xiàn)‘任務(wù)一’提升了一點(diǎn)靈感后，頓時(shí)狀態(tài)就變得更好了。

    臺(tái)下大部分人都在認(rèn)真的聽(tīng)課。

    當(dāng)然也有一些老教授在開(kāi)小差，因?yàn)橹v解的內(nèi)容他們都很清楚，也忍不住小聲交流幾句，“都說(shuō)王浩講課講的好，我一直都不相信，現(xiàn)在一聽(tīng)還真是?！?/br>
    “比我講的好，聽(tīng)上幾耳朵就明白了?！?/br>
    “我也有這種感覺(jué)，但我覺(jué)得內(nèi)容倒是沒(méi)什么特殊的，就是奇怪，為什么聽(tīng)起來(lái)很容易明白呢？”

    “難道是聲音？”

    有個(gè)老教授思考著恍然大悟，“對(duì)呀，教學(xué)和聲音也有關(guān)系，要是一個(gè)老師有公鴨嗓，聽(tīng)起來(lái)都會(huì)讓學(xué)生分心?！?/br>
    “王浩的聲音是那種清脆的，感覺(jué)能很容易讓人投入其中?！?/br>
    “像我們的聲音，老了呀……”

    旁邊的兩個(gè)教授不斷點(diǎn)頭，只是心里對(duì)于這個(gè)分析不怎么感冒。

    他們覺(jué)得王浩講的確實(shí)好，但要說(shuō)和什么聲音有關(guān)系，實(shí)在是有點(diǎn)過(guò)于玄幻了。

    王浩的教學(xué)本來(lái)就很好，一看就是準(zhǔn)備的很充分，中途沒(méi)有任何的斷點(diǎn)，連找學(xué)生站起來(lái)提問(wèn)，時(shí)間似乎都是掐算好的，學(xué)生坐下以后能繼續(xù)剛才的講解，讓其他學(xué)生繼續(xù)投入其中，而不是教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了中斷。

    這些都是值得學(xué)習(xí)的地方。

    臺(tái)下的學(xué)生們大多都在認(rèn)真聽(tīng)了，但是有一個(gè)學(xué)生很特殊，他是教室里唯一的本科生。

    丁志強(qiáng)。

    丁志強(qiáng)還是來(lái)上課了，或者說(shuō)不情愿的來(lái)上課了，他的室友都知道他的課表，就趕緊催促他過(guò)來(lái)，甚至把他送到了教室門(mén)口。

    然后一群人就討論著回宿舍去打游戲開(kāi)黑了。

    “今天我非殺要來(lái)個(gè)五殺不可！”

    “我用射手無(wú)敵的！”

    “在鉆石這個(gè)段位，我打野隨便殺，死亡如風(fēng)、常伴吾身，這就是我的……李白。”

    “串臺(tái)了吧！”

    聽(tīng)著室友們嘻嘻哈哈離開(kāi)的聲音，丁志強(qiáng)都有一種想吐血的沖動(dòng)。

    你們都去開(kāi)黑了，把我留在教室里？

    這是人干的事嗎？

    他還是不得不待在教室里，他找了一個(gè)邊側(cè)的位置，盡量讓自己看起來(lái)不顯眼。

    旁邊也坐了其他人，他沒(méi)有太在意。

    當(dāng)王浩投入到課程中的時(shí)候，丁志強(qiáng)也跟著認(rèn)真在聽(tīng)，他暑假里把教材過(guò)了一遍，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有了解，在聽(tīng)王浩的認(rèn)真講解后，理解的就更加深入了。

    不知是什么時(shí)候，他扭過(guò)頭看了一眼旁邊的人。

    那是個(gè)三十多歲戴眼鏡的女……