他試了一下麥克風(fēng)的音量，開了口，“大家安靜，上課了?！?/br>
    “今天是我來(lái)到西海大學(xué)后，第一次正式講課，說(shuō)實(shí)話，感覺(jué)挺緊張的，之前準(zhǔn)備教案，就花了好幾個(gè)小時(shí)?！?/br>
    “我的名字叫王浩，很普通，想必很多人都知道了，不知道的，可以看一下前兩天，東港大學(xué)材料研究的新聞，其中出錯(cuò)造成重大損失的男主角就是我?！?/br>
    “哈哈哈～～”

    下面好多學(xué)生都聽笑了。

    他們都覺(jué)得很有意思，沒(méi)想到新來(lái)的老師，會(huì)以自己‘工作失誤上新聞’的自嘲，作為課程的開端。

    等教室重新安靜下來(lái)，王浩繼續(xù)說(shuō)道，“這件事，我個(gè)人吧，很難受，是非對(duì)錯(cuò)且不說(shuō)，前幾天想不開，差點(diǎn)跳樓……”

    他以玩笑的口氣說(shuō)出來(lái)，卻根本沒(méi)有學(xué)生相信。

    大家都覺(jué)得是在調(diào)侃。

    “但是，生活還是要繼續(xù)啊，該面對(duì)的還是要面對(duì)，就如同我站在這里講課。我無(wú)法挑選學(xué)生，你們也無(wú)法挑選老師?！?/br>
    “我只是希望，你們所有人都認(rèn)真聽，都能正確掌握《偏微分方程》這門課程的知識(shí)點(diǎn)、方法?！?/br>
    “你們是應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，《偏微分方程》可以說(shuō)是，最重要的專業(yè)課程之一?！?/br>
    “不管未來(lái)是做科研，還是什么，只要是和數(shù)學(xué)有關(guān)的工作，就一定會(huì)用到。”

    王浩說(shuō)到這里停了一下，也變得認(rèn)真起來(lái)，“我這個(gè)人吧，教學(xué)上，要求不高。”

    “我對(duì)你們的要求，只有三點(diǎn)?！?/br>
    教室里的學(xué)生認(rèn)真聽著，都覺(jué)得有個(gè)好說(shuō)話的老師，課程肯定是拿下來(lái)。

    他們繼續(xù)聽著就感覺(jué)不對(duì)了。

    “第一，必須來(lái)上課，而且不能遲到。從下一堂課開始，哪位同學(xué)無(wú)理由遲到四次，或者曠課兩次，我就會(huì)直接判定不及格，考試滿分也同樣不及格。”

    “第二點(diǎn)，上課必須認(rèn)真聽講，不允許睡覺(jué)、看手機(jī)，發(fā)現(xiàn)一次，就扣平時(shí)分，次數(shù)多了，直接不及格?！?/br>
    “最后一點(diǎn)，課后作業(yè)都要獨(dú)自完成。如果是抄襲，請(qǐng)不要讓我看出來(lái)，另外，習(xí)題課上，我會(huì)根據(jù)作業(yè)情況，對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行choucha，也可能會(huì)讓個(gè)別同學(xué)，上臺(tái)來(lái)給大家做講解?！?/br>
    “就是以上三點(diǎn)小要求了?！?/br>
    王浩很認(rèn)真的說(shuō)完了要求，教室里頓時(shí)一片安靜，學(xué)生們?cè)倏聪蛩男θ?，都感覺(jué)像是惡魔的微笑。

    真是，太可怕了！

    怎么會(huì)要求的這么嚴(yán)厲，就不怕掛科的學(xué)生太多嗎？

    王浩仿佛是能聽到大家的心聲，馬上解釋了這個(gè)問(wèn)題，“有的同學(xué)可能會(huì)想啊，要求這么高，掛科的肯定也多。”

    “確實(shí)，其他老師會(huì)擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題?！彼χf(shuō)道，“我不擔(dān)心。”

    “你們大概不知道，我和學(xué)校簽的合同只有一年，下學(xué)期是否能繼續(xù)當(dāng)講師還不確定，但大概率是不會(huì)了?！?/br>
    “所以，你們覺(jué)得，我會(huì)在乎有多少學(xué)生掛科嗎？”

    王浩用力抿嘴繼續(xù)道，“即便你們所有人都掛科，一個(gè)都無(wú)法通過(guò)。沒(méi)關(guān)系，我是無(wú)所謂的……”

    他依舊是笑嘻嘻的。

    教室里的學(xué)生們，都聽的目瞪口呆，心里就都mmp塞滿。

    這哪里是大學(xué)老師？

    是魔鬼吧？

    第五章 被老師支配的恐懼

    王浩可不管學(xué)生們?cè)趺纯?，?duì)學(xué)生要求高是必須的，也是他一貫的教學(xué)風(fēng)格。

    只要學(xué)生認(rèn)真聽講，其他一切都很好說(shuō)。

    學(xué)生上課連聽都不聽，都可以說(shuō)‘不是自己的學(xué)生’，因?yàn)闆](méi)有從自己這里，學(xué)到過(guò)任何的知識(shí)。

    《教學(xué)的饋贈(zèng)》是反饋學(xué)生對(duì)于知識(shí)的正確的理解和思考。

    最少，認(rèn)真聽課。

    連基本的聽課都做不到，還怎么會(huì)反饋出內(nèi)容？

    所以上課要求，一定再嚴(yán)格、再嚴(yán)格、再嚴(yán)格，最好是每一個(gè)學(xué)生，都一字不落的認(rèn)真聽才最好。

    王浩鏗鏘有力的話語(yǔ)，不止是震懾住了教室里的學(xué)生。

    樓下路過(guò)的一行人也停住了。

    夏國(guó)斌教授正帶著蘇映雪一行人參觀校園，就聽到了樓上傳來(lái)的聲音。

    蘇映雪停住腳步，笑說(shuō)道，“這個(gè)老師，有意思?。　?/br>
    其他人也笑著談?wù)?，“我聽他好像說(shuō)是新來(lái)的老師？”

    “只代課一年？”

    “必須上課、上課必須認(rèn)真聽、作業(yè)要獨(dú)自完成，其實(shí)也正常啊！”

    “新老師很少見，管得嚴(yán)的！”

    夏國(guó)斌想了下說(shuō)道，“應(yīng)該是王浩吧？”

    “剛才那個(gè)王浩？”蘇映雪感興趣的道，“不然這樣，我們上去看看，聽一下課，也感受一下大學(xué)里的學(xué)習(xí)氣氛?！?/br>
    “這個(gè)主意不錯(cuò)。”

    其他人也都很感興趣，一行人說(shuō)著就迅速上了二樓。

    王浩完成了最開始的演說(shuō)，正準(zhǔn)備正式進(jìn)入到課程中，就看到后門進(jìn)了一群人。

    他一眼就認(rèn)出了蘇映雪，是教務(wù)樓見到的那個(gè)女人。

    同時(shí)，也覺(jué)得莫名其妙。

    又不是試講？

    還旁聽?。?/br>
    教室里的學(xué)生也注意到了，好多人都轉(zhuǎn)過(guò)頭看。

    夏國(guó)斌徑直走到了講臺(tái)前，對(duì)王浩小聲交代道，“是學(xué)?？蒲许?xiàng)目的贊助方，感興趣才來(lái)聽聽。你就正常講課?！?/br>
    王浩點(diǎn)頭。

    他對(duì)講課非常有信心，倒是不在意有人旁聽，聽的人多，反倒能反饋更多的知識(shí)和理解。

    《教學(xué)的饋贈(zèng)》可不止針對(duì)學(xué)生。

    在教培機(jī)構(gòu)干了十幾年，什么大場(chǎng)面都經(jīng)歷過(guò)，多上十幾個(gè)人聽課，只要不干擾正常教學(xué)就沒(méi)關(guān)系。

    “這節(jié)課，我們是要學(xué)習(xí)一個(gè)非常重要，也非常著名的數(shù)學(xué)方法。”

    王浩拿起了粉筆，到黑板上寫了個(gè)英文單詞——

    fourier。

    “fourier變換法，也就是傅里葉變換。傅里葉變換的基本思想，就是‘任何函數(shù)都可以寫成正弦函數(shù)之和’……”

    “想法很簡(jiǎn)單，卻非常深刻，你們?cè)诟咧袝r(shí)，都學(xué)過(guò)正弦和余弦……”

    “我們來(lái)看?！?/br>
    “由這兩個(gè)函數(shù)組成的和，可以表示任何數(shù)學(xué)函數(shù)……”

    擁有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再加上對(duì)知識(shí)的深入理解，以及幾小時(shí)的認(rèn)真?zhèn)湔n，王浩快速進(jìn)入到教學(xué)狀態(tài)。

    隨之而來(lái)的提示，才讓他稍稍停了一下。

    【任務(wù)二：靈感值＋1。】

    【教學(xué)幣＋1?！?/br>
    “講課過(guò)程中，反饋了很多新的想法，果然能增加靈感！”

    “對(duì)了！”

    “教學(xué)幣，似乎是能夠增大獲取靈感值的幾率！”

    趁著讓學(xué)生們消化、思考的時(shí)間，王浩馬上使用了教學(xué)幣。

    【消耗教學(xué)幣，選擇，任務(wù)二?！?/br>
    講課，繼續(xù)！

    王浩的思考并沒(méi)有影響到教學(xué)，他干脆關(guān)閉了系統(tǒng)提示，全心投入到課程之中，偶爾還會(huì)叫學(xué)生來(lái)回答。

    課程就是不斷的講解，以及和學(xué)生互動(dòng)中進(jìn)行的。

    在知識(shí)的基礎(chǔ)講解、問(wèn)答的形勢(shì)中，慢慢展開了傅里葉變換的解析，讓學(xué)生能更容易的理解其內(nèi)容。

    后排旁邊的一行人，多數(shù)都后悔來(lái)聽課了。

    因?yàn)?，聽不懂?/br>
    雖然只是本科級(jí)別的課程，但畢竟是數(shù)學(xué)系的專業(yè)課，而他們中多數(shù)根本沒(méi)有基礎(chǔ)，哪怕是有學(xué)過(guò)的，也早就還給了老師。

    但還是有幾人能聽明白，甚至是聽得津津有味。

    《教學(xué)的饋贈(zèng)》帶有‘理解增加百分之二十’，效果已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)了。

    雖然只是增加了百分之二十，再加上王浩對(duì)課程的準(zhǔn)備以及豐富的教學(xué)手段，只要有一定基礎(chǔ)都可以聽明白，有一點(diǎn)基礎(chǔ)的人，就感覺(jué)完全能夠聽懂，能跟著教學(xué)思路走。

    蘇映雪也是其中之一。

    她是耶魯大學(xué)的畢業(yè)生，讀的是商務(wù)管理專業(yè)，商務(wù)會(huì)用到數(shù)學(xué)作為分析手段，她也擁有一些微積分領(lǐng)域的基礎(chǔ)。

    王浩講解的還非常細(xì)致，她多數(shù)還是能聽明白的。

    夏國(guó)斌是聽得最認(rèn)真的。

    傅里葉變換只是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)方法，他聽得不是知識(shí)內(nèi)容，而是課程進(jìn)度以及講解過(guò)程中，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容細(xì)節(jié)的劃分。

    本科級(jí)課程講解傅里葉變換，都只是從定義到解析，從解析到涵蓋的領(lǐng)域、表達(dá)形式等等，幾乎可以簡(jiǎn)單的理解為，就是把教材上的內(nèi)容復(fù)述一遍。

    王浩的講解不同。