有學(xué)生議論，除了對(duì)魚悠悠加入的資歷有疑問之外，還有八卦的聲音。

    “他們這是在一起了嗎？”

    “挺配的呢?！?/br>
    融野不動(dòng)聲色打量二人。

    配嗎？恕他不覺得。

    于默笙覺得，融老師看自己的目光有點(diǎn)陰沉。

    他下意識(shí)看了眼身旁的魚悠悠。

    是因?yàn)樗龁幔?/br>
    有那么一瞬間，他想起網(wǎng)上報(bào)道的幾起導(dǎo)師給學(xué)生穿小鞋事件，覺得自己前途有些堪憂。

    但他面色不改，定定跟融野對(duì)視，“融老師好。”

    魚悠悠有樣學(xué)樣，“融老師好。”

    融野慢半拍點(diǎn)點(diǎn)頭，朝其他人的方向揚(yáng)了揚(yáng)下巴，“歸隊(duì)?！?/br>
    人齊了，融野先給他們分組。

    每組任務(wù)不同，第一組做的是項(xiàng)目最核心的工作，越往后越是外圍和基礎(chǔ)，但也是重要的地基。

    每組四到六人不等，于默笙被分到了第二組。

    前三組分完，幾乎所有人的名字都念到了，同一組的也分堆站在了一起。

    只魚悠悠孤零零一個(gè)站在最邊緣。

    所有人好奇地看她，心里揣測(cè)，她是閑魚，還是來錯(cuò)了地方。

    融野也看了她一眼，說：“第四組，魚悠悠?！?/br>
    其他人：“……”

    魚悠悠：“……”

    所以，她要自己跟自己玩嗎？

    “有什么問題嗎？”融野例行公事地詢問。

    有人舉手。

    融野：“說?！?/br>
    “融老師，按您以往的慣例，第四組是搞基礎(chǔ)計(jì)算和驗(yàn)證的。怎么也得七八個(gè)人吧？可是現(xiàn)在只有她一個(gè)，這……能行嗎？”

    有了起頭的，便也有人提出質(zhì)疑，“是啊，只有一個(gè)人，萬一出錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)不及時(shí)，會(huì)耽誤進(jìn)度的?！?/br>
    融野沒有馬上回答，反而看向魚悠悠，“你自己有問題嗎？”

    魚悠悠第一次參加項(xiàng)目，她也不曉得這種情況下自己該不該有問題，又該有什么問題。

    不過以她目前對(duì)融野的了解，覺得他是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，盡職盡責(zé)的。

    他會(huì)做這樣的安排，肯定不是一時(shí)頭腦發(fā)熱。

    秉著這樣的認(rèn)知，魚悠悠搖了搖頭，“沒問題?！?/br>
    有人懷疑，有人不屑，但這里是融野的一言堂，沒人能推翻他的決定。

    于默笙沒說話，但目露擔(dān)憂。

    融野分配好任務(wù)，各組就位，離開實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，身后有人叫他。

    “融老師，等一下?！?/br>
    融野頓住，回頭看于默笙。

    于默笙不是第一次參加項(xiàng)目組，他大三的時(shí)候參加過，做的也是基礎(chǔ)工作。

    當(dāng)時(shí)他們那組六個(gè)人，除了上課之外的時(shí)間都在不停地演算驗(yàn)證，睡覺時(shí)眼前都有數(shù)字在飄。

    雖不是融野的項(xiàng)目，但工作量差得再大，也不可能讓基礎(chǔ)組只有一個(gè)人。

    況且基本情況在那擺著，這個(gè)項(xiàng)目的工作量只會(huì)更大。

    “融老師，我想申請(qǐng)換組。”

    融野單挑眉梢，疑問的眼神。

    于默笙：“我申請(qǐng)進(jìn)四組?！?/br>
    融野看著他，似乎明白了什么，只說：“四組人夠了。”

    “只有一個(gè)人?！?/br>
    “足夠了?！?/br>
    于默笙目露懷疑，面色微冷，“融老師，您是我尊重的老師。”

    融野理所應(yīng)當(dāng)?shù)攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，“所以呢？”