新學(xué)期開始了，學(xué)校調(diào)來了六名日語老師。一年四班升為二年四班了，開設(shè)外日語課了。一上日語課，學(xué)生們不安份了，學(xué)電影《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《鐵道游擊隊》、《平原游擊隊》中日本鬼子的形象，互罵“八嘎亞鹿”，亂喊“嘎機(jī)給給”，新來的日語老師缺乏課堂管理經(jīng)驗，課堂秩序出現(xiàn)了混亂。

    為了保障課堂紀(jì)律，水昜去課堂坐陣了。聽了幾堂課后，他發(fā)現(xiàn)日語挺好學(xué)的，只要背熟“五十音圖”，便能念出句子。

    五十音圖10行，每行5個字母，加一個撥音h，一共47個音。字母分平假名和片假名兩套，平假名あいうえお……就象漢語行書的偏旁；片假名アイウエオ……就象漢語楷書的部首。發(fā)音也很象漢語，如あいうえお讀做啊依烏哎歐；さしすせそ讀做沙希絲塞（sei）收；なにぬねの讀做吶呢奴內(nèi)（平聲）呶；尤其是句子里有許多漢字。

    那些漢字有的和漢語是一個意思：如“私は大學(xué)生です?！敝械摹按髮W(xué)生”和漢語中的大學(xué)生就是一個意思；這句話翻譯過來，就是“我是大學(xué)生。”；讀做“わたしはだいがくせいです?！保辉偃绱?、夏、秋、冬，風(fēng)、雨、雷、電和一些地名等，也和漢語是一個意思。

    有些漢字和漢語的意思相近：如“大きな聲で言いなさい。”一句中的“聲”是聲音的意思，“言”是說的意思；這句話翻譯過來是“大點(diǎn)聲音說?！?，讀做“おおきなこえぃいなさい?！保辉偃纭白攒炣嚒本褪亲孕熊?，“先生”就是老師等等。

    有些漢字則用了漢語的引申意：如“大切な問題だからよく考えよう?！币痪渲械摹按笄校à郡い护茫币隇橹匾?，“考（かhが）”引申為想一想；這句話翻譯過來是“問題很重要，好好想想吧！”；再如“大丈夫”引申為結(jié)實(shí)、堅強(qiáng)，“気持”引申為心情等等。

    還有一些漢字和漢語的意思不同：如“私は知らh顏をしていました。”這句話中的“顏”不是顏面，也不是顏色，而是“裝做”或“裝成”；這句話翻譯成，“我裝做不知道?！?；再如“気車”是火車，“自動車”才是汽車；還如“書”是寫，“寫”則是畫，“寫真”是照相，“映畫”是電影，“萬年筆”是鋼筆等等。

    他開始聽課時便跟學(xué)生講：“咱們是在同一個起跑線學(xué)日語的，我能學(xué)會，你們也應(yīng)該學(xué)會呀！這門課也是進(jìn)入考試總分的，原來咱們數(shù)學(xué)語文沒學(xué)好，我不責(zé)怪你們，這科是從頭開始的，咱們有沒有決心爭個全年組第一！”

    同學(xué)們的情緒被挑動起來了，尤其是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，把這一科當(dāng)做了增加總分的重要科目，一個師生共同學(xué)日語的局面形成了。那時流傳兩首日語歌曲，一首是《北國之春》，一首是《拉網(wǎng)小調(diào)》，水昜把它當(dāng)成了豎笛和口琴曲去練習(xí)；并讓日語老師翻譯成了日語，組織大家抄寫和齊唱。

    他上語文課時把師生問候語——你好和老師好，都改成了日語。他一進(jìn)屋，日語科代表楊麗便說：“全班おはようございます（全體起立）”，水昜便說：“こhにちは”（您好），大家一起回答：“せhせいとこhにちはきり”（老師好），水昜會說：“座りくださいちゃくせき”（請座）。

    為了引起同學(xué)們的興趣，水昜去找金浪借來了那個“飯盒子”錄音機(jī)，給每個同學(xué)們錄一句日語：“わたしは習(xí)ったことがあります”（我學(xué)過日語），放給他們聽；又讓日語老師說一段日語，讓大家用假名記錄，然后翻譯。

    那時候，我國的煙花出口到日本，煙花殼或筒上都有日語，水昜便動員同學(xué)們?nèi)フ遥襾砗蠓g。同學(xué)的學(xué)日語的積極性空前高漲。

    這些方法是通過學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》后學(xué)以致用的。例如“同一起跑線”的公平暗示法，師生同學(xué)的心理挑戰(zhàn)法，吹歌、唱歌的游戲吸引法，錄音的好奇吸引法，上課問候的集體帶動法等等。

    利用這一函授科目，不僅在學(xué)日語方面收到了效果，還修正了一些不正確的方法，如分座是不可取的強(qiáng)制法，民主選干部的過早授權(quán)法等等。

    十四五歲是女生青春期比較敏感的年齡，這時不宜男女生同座，容易給女同學(xué)造成心理壓力，也容易給男生帶來精力不集中，為此，水昜重新分座了，采用了學(xué)習(xí)互補(bǔ)或興趣相近的辦法進(jìn)行了組合，收到了一些效果。

    在班干部任用上，以為班級貢獻(xiàn)大小，作用發(fā)揮，同學(xué)們認(rèn)可度為導(dǎo)向，增加了班干部的數(shù)量。把師玉龍?zhí)釣閳F(tuán)支部書記，古月春和柳彩鳳為支委，讓他們?nèi)グl(fā)展團(tuán)員；朱占峰提為班長，李敏和金玉英為副班長，趙玉倩為學(xué)習(xí)委員，柳彩鳳為生活委員，湯寶軍為文娛委員，王光為體育委員，都立民為勞動委員；另外設(shè)了四個組長，七個科代表，共有20人有了角色。這樣使更多的同學(xué)嚴(yán)格要求自己了，成了積極向上的力量。既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又給自已騰出了精力。

    1979年是農(nóng)歷閏六月，中秋節(jié)在國慶節(jié)之后的10月5日姍姍來遲，水靜清選在了在國慶節(jié)和中秋節(jié)中間的10月3日來柏家拜訪。他是坐水波的車來的，水波開上了一輛破舊的解放車，要去扶余油田送木質(zhì)素，順路拉他過來的。

    耳聽是虛，眼見為實(shí)，78歲的他，總想看一看兒子的生活情況，也想會一會親家。他也是窮苦出身，柏家的生活場景他不但沒有反感，反而看到羊和豬及雞很高興。他是客家口音，說話柏家人聽不懂，需要水昜當(dāng)翻譯。

    最讓他高興的是，見到柏莉己經(jīng)顯懷，他說：“沒想到我這輩子還能見到親孫子，這是上天給我的恩賜，真是大難不死，必有后福??！”

    他帶來了月餅，是禮品盒裝的，里面有八種樣式，一下就買了四大盒子，以對四合禮之說。

    柏明一家也回來了，水昜見有十四口人，便買了一張他夢寐以求的靠邊站和塑料凳，花了50元錢，又花了50元錢張羅了一桌席，提前過了中秋節(jié)。晚上，水昜要帶他去宮建那里住，他非要在小房里住一宿不可，要親自體驗小屋的冷暖。

    他跟水昜說：“舜發(fā)于垅畝之間，以德成為三皇五帝，心寬不怕屋子窄，吃苦方成人上人。今天你花了不少錢吧！爸爸給你留下200元，一是彌補(bǔ)你的虧空，二是為柏莉有孕賀喜?！辈徽撍畷[如何推遲，他都把錢留下了。第二天，水波回來，他才戀戀不舍地離去。