顧清溪說得好像有道理，但是老師那個解法，他覺得不至于出錯吧？

    最后想了想：“正好明天會開一個經(jīng)驗交流會，到時候你可以問問我們數(shù)學老師，看看他怎么說？”

    這倒是一個好主意。

    晚上回到宿舍，她不敢大意，重新又將那道題研究了一番，畫圖，列算式，公式對應，重新將所有的推理過程做了一遍，確認是沒有遺漏后，才算松了口氣。

    彭春燕看她忙活，湊過來問：“你干啥呢？”

    顧清溪解釋說：“就是今天提到的那道高考篩選題，我的答案和高三年級老師給的不一樣，我想著明天問問老師去?！?/br>
    彭春燕看了一眼，沒太有興趣，隨口說：“那肯定你錯了啊?！?/br>
    雖然現(xiàn)在高二年級大部分課程已經(jīng)要學完了，剩下的一年主要是復習總結考試了，但是這種難題，大家一般都放棄了，老師也得費盡做，顧清溪自己做出來的當然是錯的。

    她很好心地說：“那明天你把你的解題步驟拿著，去問問老師到底哪里錯了，到時候人家可能給你指點指點?！?/br>
    她這一說，旁邊的胡翠花也聽到了，眼神就往這里斜了斜，笑著說：“費了老大勁，以為自己多能耐呢！”

    顧清溪一向是懶得搭理這個人，不過聽到這個，還是來了一句：“至少我做了，有些人連點思路都沒有呢，連做都不敢做！”

    胡翠花：“我不像某些人臉大，明明做錯了，還覺得自己挺能耐的?！?/br>
    這兩個人正說著，旁邊王明霞還有幾個高三年級的女生聽到了，便湊過來問咋回事。

    大家拿著顧清溪的驗算題看了看，也看不出一個所以然來，覺得好像沒問題，但明顯和老師的思路不一樣，于是便道：“你這個自己再檢查檢查吧，肯定錯了，我們王老師的答案是這個，你和王老師答案不一樣?！?/br>
    顧清溪見此，也就沒說什么。

    她對自己這道題是很有信心的，所以想著明天一定要問問老師，看看那位老師的具體思路，譚樹禮之前轉述的那個解題思路還是不夠清晰。

    第70章

    第二天, 是經(jīng)驗交流會，其實就是高三年級的老師給大家講講這次的篩選考試, 不但給高三講，也要給高二講，這樣高二年級的師生也吸取一下經(jīng)驗教訓，提前有個心理準備。

    先是教導主任講話，接著是高三老師講經(jīng)驗，最后是高三年級的幾個優(yōu)秀學生講話，挑了三個優(yōu)秀學生, 其中一個就是譚樹禮。

    譚樹禮提到了自己的數(shù)理化學習，也提到了英語學習，還重點提到了高二年級顧清溪同學對她的幫助，認為現(xiàn)在廣播站對他的英語促進很大，大家自然熱烈鼓掌, 還有人翹頭往顧清溪這里看。

    胡翠花看得咬著唇，眼圈都紅了, 她也在努力學英語，她甚至自己偷偷打聽高三年級的試卷在做題，但是好像怎么都不如顧清溪優(yōu)秀。

    譚樹禮的眼睛里有光，但他在看顧清溪, 看不到自己。

    她坐在那里, 難過得要命, 偏偏旁邊幾個高三女生在小聲議論：“這個顧清溪真厲害, 她英語水平那么好，結果數(shù)學也這么好, 真是沒法比?！?/br>
    她聽到了, 便嘲諷地笑了聲：“她數(shù)理化根本不行?！?/br>
    “??？”那幾個女生驚訝地看向她。

    胡翠花：“去年期中考試, 她才考了七十多分，結果到了期末，才兩個月時間，成績就突然上漲了，明眼人都知道怎么回事?！?/br>
    那幾個女生面面相覷，想著這啥意思，作弊嗎？

    胡翠花：“她不是和你們班譚樹禮走得近嗎？”

    那幾個女生想想也是，之后恍然；“難道她是靠著譚樹禮？”

    胡翠花：“誰知道呢，反正她也就是文科好，數(shù)理化都不行，思維邏輯性差，不過她這個人特別愛出風頭，啥事都有她，干一分，她能說出三分來?！?/br>
    這倒是讓大家恍然，一時不由感慨：“平時聽她說英語挺流利的，沒想到是這種人。”

    另一個還是覺得：“她學習挺好的啊，我聽說她以前就是經(jīng)?？记皫酌?，上次數(shù)學七十多估計是發(fā)揮失常了吧？”

    胡翠花在心里冷笑，很輕蔑地說：“才不是呢，她這個人挺會偽裝的。”

    她們私底下說著這話的時候，顧清溪正一心想著她最后那道題，她看那位數(shù)學陳老師正好離開了前面的座位，就跑過去和他打了一個招呼。

    陳老師雖然是高三的，但是自然也知道顧清溪，看到顧清溪后和顏悅色的說：“顧同學，是有什么事嗎？”

    顧清溪便笑著將自己做了高三年級篩選題的事說了，最后說了自己的答案和老師的不太一樣，想讓老師幫忙分析下。

    陳老師倒是熱情得很，都是本校的學生，別管是不是自己教的，他是希望大家都學業(yè)進步，便道：“行，你把你的思路說說，我看看到底哪里出了問題?！?/br>
    顧清溪恭敬地將自己之前寫好的解題過程遞給了陳老師。

    陳老師一看，很工整漂亮的小字，解題過程寫得清晰明了，當下不由贊嘆連連，好學生人人喜歡，這種解題過程，看著也賞心悅目，更難得的是人家有心，高二年級就敢試著去解高考最后的難題，哪怕錯了，也是勇氣可嘉。

    當下兩個人走到了一旁窗戶邊，那里有把椅子，陳老師戴上眼鏡，坐在那里借著外面的陽光看那解題步驟。

    這道題很復雜，他皺著眉頭仔細地看顧清溪的思路。

    正在這邊說話的胡翠花自然看到了這一幕，她一直盯著顧清溪的動靜，心里想真是好笑，竟然還跑去譚樹禮老師面前賣乖！

    當下故意道：“比如現(xiàn)在，你們看，顧清溪跑去找高三年級的老師問問題了?！?/br>
    那幾個女生聽到了，驚訝地看過去：“好好的，她為什么不問自己老師，跑去問陳老師？”

    胡翠花笑了，撇嘴說：“為了出風頭唄！要不別人怎么注意到她?！?/br>
    大家疑惑了：“啥？”

    胡翠花詳細解釋說：“你們這次不是篩選考試嗎，考試的最后幾道大題，聽說她自己做了一番，做了后，答案和你們老師做得不一樣，她不明白怎么回事，特意去請教你們老師了?！?/br>
    這話一出，大家都噗嗤笑了。

    “她還挺厲害的，這種大題都做？我們高三也沒幾個能做出來的！”說白了，能做出那種題的，估計是考名牌大學的料子了，一般人哪能指望？普通題目能做出來就很好了。

    “哪能真會？做出來答案和老師都不一樣，就是借故表現(xiàn)一下自己唄！”

    大家想想也是，覺得何必呢，都做錯了，還去找老師問啥？

    不過也有一個，平時挺佩服顧清溪的，便為她辯解說：“話不能這么說吧，那道最后一題根本不是人做的，她竟然也試著做，人家做錯了，找老師問問怎么回事怎么了？畢竟那個答案是咱高三年級數(shù)學老師出的，不是高二年級的！”

    胡翠花：“她這個人就是這性子，問誰不是問？你看她干嘛不敢在這里問，躲一邊去，不就是怕讓大家知道她其實根本啥都不懂，就是找老師套關系呢！”

    這種話，有不信的，覺得顧清溪不是那種人，但也有幾個就恍然了：“還是你想得明白，原來是這樣！”

    胡翠花聽著這話，很有些得意。

    她好恨，好恨，恨不得讓顧清溪馬上出丑一番。

    一時想著，就算顧清溪會做題又怎么樣，最好是讓大家看看，人家老師是怎么挑出她的錯誤，最好是大家都圍觀一番才好呢！

    當下故意道：“顧清溪竟然研究那么難的題，還要去請教陳老師！”

    她這么一說，聲音不算太大，但也不算太小，自然大家都看過去了，于是原本沒注意到的，也抬頭看，自然看見顧清溪和陳老師正在旁邊說話，陳老師好像正指導顧清溪什么，言語間甚至有些激烈爭論的意思。

    大家都好奇起來，問怎么回事，自然有好事的說了。

    “那肯定是顧清溪錯了唄，陳老師給她指導呢！”

    “顧清溪還挺厲害，敢做那種題，還敢去請教陳老師。”

    譚樹禮這個時候正好走過來，他聽到這個，雖不知道前因后果，不過還是忍不住說：“其實顧同學做的那個，未必就錯，我覺得她的思路挺對的，我看不出她有問題，也許她那個沒錯?！?/br>
    他這么一說，好幾個都看向他。

    譚樹禮一時有些不好意思，畢竟說顧清溪沒錯就意味著說自己老師錯了，忙說：“我也沒覺得陳老師錯了，也許顧同學那道題哪些思路有破綻，只是我沒看出來。”

    這倒是讓旁邊的高二年級數(shù)學胡老師感興趣了，便過去：“咋回事，講啥題呢，我去看看?！?/br>
    這時候陳老師已經(jīng)和顧清溪爭執(zhí)上了，陳老師覺得那個地方顧清溪思路不對，顧清溪便開始給陳老師解釋，兩個人討論得還挺熱烈。

    見胡老師過來，陳老師連忙對他說：“你快過來看，顧同學這道題的解法到底怎么回事，我看著她這個答案是錯了，肯定解法是錯的，就是一時看不出哪里錯了?！?/br>
    其實顧清溪昨晚上自己校驗了好一番，她覺得自己的思路沒問題，所以認為應該還是陳老師哪里弄錯了，因為這個，她是想私底下和陳老師探討下這個問題，畢竟老師是人，老師也有錯的時候，但老師是需要權威的，她并不想讓太多人注意到這件事，免得陳老師沒面子。

    但是現(xiàn)在被胡翠花這么一提醒，好像大家都注意到這件事了。

    她遠遠地看向胡翠花，卻見胡翠花好笑地看著自己，那個樣子，倒像是看熱鬧，看自己丟人現(xiàn)眼。

    這也太無聊了，這個人就像一只蒼蠅一樣嗡嗡嗡的。

    這個時候胡老師也很感興趣地看著顧清溪的解題步驟，顧清溪只好一步步地解釋，這里為什么這么做，那里是什么思路。

    這邊聽演講的同學看到，不好意思過去，但自然免不了私底下嘀咕，胡翠花便故意說道：“其實她已經(jīng)夠優(yōu)秀了，才高二，何必呢，非得讓大家都知道，她已經(jīng)做三年級的題，她就高興了？”

    彭春燕低聲說：“她可能也不是故意的吧……”

    話雖然這么說，她其實也覺得，顧清溪有些太愛表現(xiàn)了。

    閆淑靜從旁不說話，她覺得顧清溪挺有想法的，對或者錯的都無所謂，反正就是看看自己的水平怎么樣，也算是一個試煉。

    而這邊，顧清溪解釋了一遍后，兩個老師都陷入了沉思，陳老師皺眉片刻，突然問顧清溪：“這個地方，怎么來的？”

    顧清溪忙給他解釋。

    陳老師又拿起來自己的解題步驟，給顧清溪慢慢地對，這么對著對著，胡老師突然道：“這里是不是有問題？”

    陳老師沉思片刻，恍悟：“這里漏掉了一個條件！”

    顧清溪也發(fā)現(xiàn)了：“對，這里漏掉了，所以后面就不對了?！?/br>
    陳老師眼睛發(fā)光了，他忍不住再次看了看顧清溪的解題步驟：“你咋想到的這些？”

    顧清溪便將自己的推演步驟，以及最初怎么想的說了。

    這些思路，聽得兩個老師面面相覷，之后夸贊連連：“不錯，不錯，你這個切入點非常新鮮！”

    “看來這道題從一開始就錯了，想錯了，一步錯，步步錯，這是出題人精心設計的陷阱，就這么掉下去了?！?/br>
    一時大家探討了一番，算是有了結論。

    一群學生在這邊看兩個老師和顧清溪討論得熱烈，就有那好事的偷偷過去聽，誰知道正好聽到一耳朵，說是“就這么掉坑里去了”，頓時明白了。

    便忙過來說：“好像確實顧清溪錯了，顧清溪一開始掉了陷阱?！?/br>
    他這一說，大家都笑了，有的說：“我還以為她多厲害，其實也就這樣。”

    當然更有的覺得顧清溪還是滿厲害，至少人家敢嘗試。

    閆淑靜聽這話，便說：“是，能有思路就很好了，我對于這種題是一點思路都沒有?！?/br>
    誰知道正說著，就見兩個老師過來了，陳老師聽了一耳朵：“啥，你們說啥呢？”

    胡翠花心情大好，故意大聲說：“我們說顧清溪做錯了那道題的事?！?/br>
    陳老師跺腳：“啥跟啥啊，是我做錯了，我想錯了，人家顧同學做對了！”

    啊？

    一時自然不少人意外了，閆淑靜也是不敢相信：“意思是清溪那個答案是對的？”