轉(zhuǎn)校生有些疑惑，但他在班上沒(méi)有相熟的人，也不知道找誰(shuí)問(wèn)問(wèn)，只能滿腹狐疑的坐回自己的位置。

    他聽(tīng)見(jiàn)有人提到“高考”這兩個(gè)字，本以為對(duì)方在討論關(guān)于高考的問(wèn)題，無(wú)意間側(cè)頭時(shí)卻看見(jiàn)有人在用隱晦的眼神看他。

    “你小聲一點(diǎn)，萬(wàn)一被他聽(tīng)見(jiàn)怎么辦？”前側(cè)方的某同學(xué)壓低聲音道。

    他的同桌卻滿臉不屑，甚至故意抬高聲音道：“聽(tīng)見(jiàn)又怎么樣，關(guān)系戶來(lái)?yè)屛覀兊拇髮W(xué)名額，還不讓我們說(shuō)了？”

    轉(zhuǎn)校生瞬間沉下臉色，噌的一聲站起來(lái)：“你說(shuō)什么？”

    “高考前一百天才轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，不就是想靠我們這地方考試混加分嗎?！睂?duì)方諷刺道。

    這句嘲諷的話一說(shuō)出來(lái)，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。轉(zhuǎn)校生的臉色變了又變，最終沒(méi)能說(shuō)出反駁的話。

    他在即將高考時(shí)才轉(zhuǎn)校，的確是家長(zhǎng)使用不可描述的手段為他謀取加分。高考競(jìng)爭(zhēng)激烈，一分就能拉開(kāi)上萬(wàn)人的差距。按理說(shuō)他轉(zhuǎn)校的原因只有家長(zhǎng)和老師知道，沒(méi)想到在距離高考僅剩一個(gè)月時(shí)會(huì)被突然爆出來(lái)。

    轉(zhuǎn)校生偃旗息鼓，剩余的同學(xué)都當(dāng)他是默認(rèn)了。竊竊私語(yǔ)的討論聲愈演愈烈，直到守自習(xí)的老師過(guò)來(lái)敲桌子，才讓教室重新恢復(fù)安靜。

    轉(zhuǎn)校生忐忑地縮在課桌后，聽(tīng)見(jiàn)自己的心臟撲通撲通的狂跳。

    他的秘密被全班同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，接下來(lái)的一個(gè)月該怎么辦？

    高考倒計(jì)時(shí)三十天，轉(zhuǎn)校生被同學(xué)發(fā)現(xiàn)是混加分的關(guān)系戶，引起全班同學(xué)的不滿。

    在梁斐看來(lái)，其他人察覺(jué)轉(zhuǎn)校生轉(zhuǎn)學(xué)的目的之后，對(duì)他的態(tài)度只是多了幾分隱隱的敵意。隨著高考一天天接近，再?zèng)]有精力去關(guān)心一個(gè)轉(zhuǎn)校生。

    轉(zhuǎn)校生本人卻不這么想，自從他某次午休回教室，看見(jiàn)幾名女生正好站在他的課桌旁聊天，他的神經(jīng)就徹底緊繃。

    一邊是堆積如山的作業(yè)和考試壓力，一邊是同學(xué)冷漠又?jǐn)骋暤难凵瘛Ｋ傆X(jué)得和他同步去廁所的男生隨時(shí)有可能將他堵住暴打一頓，又懷疑喜歡聚在一起聊天的女生在商量劃破他的課桌和課本的……在日復(fù)一日的精神壓力積累中，轉(zhuǎn)校生終于崩潰了。

    距離高考還有不到十天，全年級(jí)進(jìn)行最后一次模擬考，本意是為了給所有考生增加信心。轉(zhuǎn)校生拿著大幅度退步的成績(jī)單，眼中只剩一片茫然。

    路過(guò)的某同學(xué)無(wú)意間看見(jiàn)他的成績(jī)，轉(zhuǎn)頭對(duì)自己的同桌打趣道：“也就退步二十分，他一個(gè)加分就加回來(lái)了。”

    “他的名字就叫高考，真是高考的天選之子啊?！蓖栏袊@道，“平白比我們多賺兩道大題?！?/br>
    兩人的打趣徹底引爆轉(zhuǎn)校生的情緒，他一拳砸向課桌，嚇得那兩名同學(xué)不敢吱聲。晚自習(xí)結(jié)束后，他目光渙散地返回宿舍，最后停在宿舍樓下的觀賞水池邊，再也邁不出一步。

    他滿腦子的不甘與憤懣，明明是家長(zhǎng)讓他轉(zhuǎn)校，明明這些事情和他沒(méi)有直接關(guān)系，為什么所有暴力和冷暴力都要他來(lái)承擔(dān)。

    但他又的確站在不公平競(jìng)爭(zhēng)的收益方，那些同學(xué)對(duì)他的鄙視和敵視他都得默默忍受。一想到這里，他只感到一陣陣絕望。模擬考試他的年級(jí)排名大幅度下降，就算有高考加分都沒(méi)辦法補(bǔ)回來(lái)。

    家長(zhǎng)為他做的努力成了無(wú)用功，這些天來(lái)他承受的欺凌沒(méi)有任何意義。

    他該怎么辦？他還有出路嗎？

    在長(zhǎng)時(shí)間的壓抑中，巨大的絕望感突然爆發(fā)。他緩緩走向前方的水池，腦中只剩下一句話。

    他只剩一條“唯一的出路”……

    ——結(jié)束這一切。

    第109章 獵殺組

    冰冷的湖水沒(méi)過(guò)頭頂，帶著他的絕望與壓抑, 為他剛剛開(kāi)場(chǎng)的人生畫(huà)上句號(hào)。

    生前的回憶為他構(gòu)筑出沒(méi)有出路的囚籠, 教學(xué)樓里混雜著幻想與現(xiàn)實(shí), 最終成為呈現(xiàn)在梁斐面前的場(chǎng)景。

    回憶到此結(jié)束, 轉(zhuǎn)校生的死因以及教學(xué)樓的秘密終于重見(jiàn)天日。梁斐站在破損陳舊的教學(xué)樓花園中，從下至上緩緩看向五樓樓頂。

    影像結(jié)束后，教學(xué)樓里仍舊只有他一個(gè)人，解坤和羅心語(yǔ)暫時(shí)與他分散。花園里的積水消失之后, 整棟教學(xué)樓終于恢復(fù)正常。

    靠外側(cè)的窗戶不再被鐵板釘死, 樓梯間和通往外界的通道也出現(xiàn)在走廊轉(zhuǎn)角。綠色的青苔和枯黃的蔓藤爬上排水管，灰褐色的污水滴答墜落，在灰白的墻面上留下一道道痕跡。

    教室內(nèi), 天花板上的燈管早已斷成兩截，墻皮風(fēng)化剝落, 在地上積了不少碎裂墻皮。桌椅板凳亂作一團(tuán)，地面堆積著積滿灰塵的垃圾。

    現(xiàn)在的場(chǎng)景與梁斐之前在水中看見(jiàn)的場(chǎng)景十分相似, 都是一副教學(xué)樓被拋棄好幾年的模樣。

    在游戲進(jìn)行過(guò)程中, 梁斐曾看到過(guò)兩個(gè)版本的教學(xué)樓。一種是與轉(zhuǎn)校生的回憶一般無(wú)二的教室, 一種是破破爛爛, 荒廢數(shù)年的教室。

    根據(jù)他最后看到的影像判斷, 他一開(kāi)始看到的教室其實(shí)是轉(zhuǎn)校生造成的幻象。

    在全新版本的教室中, 他找到被劃破的課桌和被修改過(guò)的日記，誤以為轉(zhuǎn)校生受到全班欺凌。然而這些不過(guò)是轉(zhuǎn)校生在高考和秘密曝光的巨大壓力下，自我欺騙而產(chǎn)生的幻想。

    水泡版的教室才是真實(shí)的世界。在這個(gè)版本的世界中, 轉(zhuǎn)校生沒(méi)有受到欺凌，卻因精神壓力選擇了自我了結(jié)。

    轉(zhuǎn)校生的靈魂被永遠(yuǎn)困在痛苦的回憶中，與日俱增的壓抑感則如同教學(xué)樓內(nèi)不斷灌注的雨水，將他一點(diǎn)點(diǎn)溺死在痛苦回憶的囚籠內(nèi)。