當(dāng)年，無論律風(fēng)怎么談?wù)撈鹬袊? 那些華人都不愿繼續(xù)這個話題，態(tài)度敷衍得好像每一個禮貌疏離的外國人。

    只不過，律風(fēng)以為佐特爾會不太一樣。

    這家伙精通漢語、顏文字，國內(nèi)論壇網(wǎng)站用得比律風(fēng)還順溜。

    完完全全中國內(nèi)核，根本就是當(dāng)代二次元青年典范。

    律風(fēng)哼哼一聲，抬手回答：歡迎歡迎。

    看起來熱情無比，對待同胞如春風(fēng)般溫暖，事實上心里在想——

    空頭支票，來了再說。

    得到了大佬秒回，佐特爾顯然特別高興。

    一串語音消息接二連三地發(fā)過來。

    律風(fēng)還沒等到“轉(zhuǎn)文字”刷出內(nèi)容，就聽到殷以喬問：“瞿工在催你回去了？”

    “不是，一個小朋友。”律風(fēng)趕緊簡單回了一個“好的”，放下手機。

    小朋友怎么可能比男朋友重要。

    這么多年過來，律風(fēng)深懂殷以喬的重要，他勾起笑意，裝作無事發(fā)生般說道：“師兄，幫我看看同舟的模型吧?！?/br>
    律風(fēng)和殷以喬在一起，總能渡過愉快假期。

    無論是忙碌于建模，還是討論《山水逍遙》適用場景，都能夠洗掉律風(fēng)一身疲憊。

    周一早上，律風(fēng)凌晨四點出門到達(dá)了立安港機場。

    南海隧道建設(shè)隊伍一行人三三兩兩聚在一起聊天，他們這次是受邀前往寶島協(xié)商后續(xù)工程，所以破天荒地沒有乘船沿著隧道去寶島。

    而是坐飛機，找寶島報銷。

    瞿飛正和翁承先低聲說什么，見律風(fēng)來了，眼睛一亮。

    “嚯，你背個電腦是要趕文件？”

    “不是。”律風(fēng)笑道，“有點私事。開完會需要用電腦，所以就背了。”

    律風(fēng)很少背電腦。

    瞿飛常常見他，也就是拿個速寫本出門，能記事、能畫畫，還不占地方。

    搞得瞿飛有樣學(xué)樣，買了個掌心大的白本子用。

    只可惜，師父看過他的跟風(fēng)行為之后，直言不諱：

    律風(fēng)用速寫本勾勾寫寫的樣子像個大藝術(shù)家，他就像個海鮮大排檔點單服務(wù)員。

    一行人趕了早班飛機，前往寶島。

    雖然會議過程枯燥，還有寶島代表慢騰騰拖沓時間，但是也不影響律風(fēng)愉快的心情。

    他頻繁往來海峽兩岸，算是懂得了小時候?qū)W的鄉(xiāng)愁。

    一灣淺淺的海峽，必須搭乘飛機、乘坐渡輪才能到達(dá)彼岸。

    每一次前往寶島的心情，都格外不同。

    這一次，是雀躍。

    他背包電腦里，是周末跟師兄一起渲染修改的同舟，老師一定會喜歡。

    殷知禮在臺風(fēng)之后，沒有急于埋頭修改大船設(shè)計。

    而是帶著助理一起，走遍了祖國大地。

    他走到每一寸心心念念的地方，都會給律風(fēng)發(fā)回視頻、照片，仔細(xì)講述自己的感慨與欣慰。

    即使殷以喬抗議道自己才是爺爺?shù)挠H孫子，也無法換回爺爺固執(zhí)的心。

    按照殷知禮的說法，他只有跟了解中國、深愛中國的孩子，才有共同語言。

    所以，律風(fēng)無比期待老師見到同舟。

    這艘由他和師兄一起，傳達(dá)出對中國深層理解的船舶，也許能夠給老師帶來新的靈感也說不定。

    于是，會議結(jié)束之后，律風(fēng)沒有立刻入住酒店，而是前往了殷知禮臨時辦公地點。

    他剛從烏雀山大橋回來，說自己乘車過橋，興奮得哈哈大笑，發(fā)回的視頻都透著老頑童般的快樂。

    律風(fēng)見到他時，幾乎是迫不及待地拿出電腦，將同舟展現(xiàn)在了他的面子。

    “老師，這是我的師兄一起做的模型！”

    殷知禮好久沒見過這么學(xué)生氣的律風(fēng)了。

    好像回到了英國獨立建筑學(xué)院，他站在臺上授課，律風(fēng)拿著速寫本過來，給他看自己按照教學(xué)內(nèi)容，畫出的簡單結(jié)構(gòu)。

    殷知禮高興的湊過來，微瞇著眼，“好，好，我看看?！?/br>
    他笑容溫和，仔細(xì)端詳著屏幕上銀灰色的建筑物。

    船舶建設(shè)于山峰，沿著陡峭山壁走勢，擁有獨特的尖銳氣質(zhì)。

    可它是一艘船的造型，便透出一絲別樣廣博溫柔。

    層層疊疊的船窗，開在山棱之間，好似山中挖出的一條緞帶，美不勝收。

    “同舟、同舟?！币笾Y念叨著它的名字，對它愛不釋手，“同舟共濟，風(fēng)雨同舟！”

    老師果然是能夠領(lǐng)會設(shè)計意義的人。

    律風(fēng)慢慢闡述設(shè)計理念，總會得到老人欣慰贊許的目光。

    “我去過很多地方，看了很多山?！币笾Y緩緩說道，“可是不知道為什么，只有中國的大山，能夠給我最深的感觸?！?/br>
    “咱們的祖先，好像你設(shè)計的這艘同舟一樣，脊梁筆直，心有天下?！?/br>
    他摘下老花鏡，問道：“我不太信以喬跟你一起做的這個模型。這完完全全就是你一個人的作品?！?/br>
    事實上，是的。

    殷以喬可以幫助律風(fēng)更好改動建模缺陷，挑出整座建筑物的錯漏，渲染出最合適的光影。

    但是，在設(shè)計理念和對中國的了解方面，殷以喬完全幫不上忙。

    可律風(fēng)仍舊說道：“不，這是我和師兄共同的作品。師兄還跟我說，小時候您就告訴他同舟共濟的典故，所以我們一起做了同舟共濟的大船?！?/br>