“你不想學自然有想學的人唄。”沒報到名的學生立馬回嘴，“再說了，你怎么知道我們不愿意了？我們老師根本沒給我們報名的機會！現(xiàn)在還不許我們補進了？”

    這不是斷人的學習路嗎？

    屋內(nèi)的人也聽著一陣生氣，怎么了，你弱你有理？不能報名你找老師去啊，干嘛占別人的名額？哪兒來這么好的事，真以為耍幾句嘴皮子就能買到后悔藥了？

    兩方都不服氣，也不認同這事，頓時展開了一陣激烈的辯論——說是辯論也不對，一個個臉紅脖子粗的，這都快趕上吵架了。

    孟習在第一排聽得目瞪口呆。

    至于四班的人么，早就被學神和紀委這兩位訓練得學風十分優(yōu)秀了，也不會出現(xiàn)不交作業(yè)被自家學神踢出去這種糗事，十分淡定地湊起了熱鬧。

    眼看著隔著一道窗戶里里外外的人吵來吵去，宋淮不禁皺了皺眉，不輕不重地在課桌上敲了一下。

    “咚——”

    他戴著小話筒，聲音通過揚聲器傳播出去，回蕩在整個教室里，顯得格外清晰。

    剛才還吵吵嚷嚷的人群，一瞬間安靜了下來。

    這一招，還有些似曾相識。

    “后續(xù)不會補人?！?/br>
    就這件事情，宋淮下了定論，“被踢出去就沒資格再進來，之前沒報名的，也不可以補進?！?/br>
    兩邊都不偏袒，十分公正嚴明。

    教室內(nèi)的人一陣歡呼，窗外的十分失望，一墻之隔，真是幾家歡喜幾家愁。

    有人不抱希望地問：“那學神，我們能不能旁聽？就站在外面不進去，要旁聽也不行，那能不能錄音呢？”

    “不能錄音，一旦發(fā)現(xiàn)，我會追責?！?/br>
    宋淮頓了頓，又稍微放寬了要求，“可以旁聽，但是不能打擾課堂紀律?！?/br>
    聽到這句話，大家頓時松了口氣。

    雖然說不能錄音很可惜，但是小話筒的聲音很大，投影儀的屏幕也很清楚，下次來早一點找個好位置，屋內(nèi)屋外也差不了太多。

    再說晚自習么，大多都是自習課，老師坐在前面玩手機，學生們在下面自由復習。如果遇到些偷懶散漫的，可能坐班都不坐，讓課代表往前一站，自己回家做飯奶孩子去了。

    既然如此，那還不如來旁聽課呢，反正又不需要給錢，而且不是說四班這次均分上漲，很大原因就是靠宋淮和孟習嗎？

    再加上有孟習這個先例，大家一時間都對宋淮的首次講課風格充滿了興趣和希望。

    誰不希望成績名列前茅？誰不希望能考上好的學校？誰生來就是愿意做一個差生？

    現(xiàn)在只要給了他們一束光，告訴他們有可能，那么絕大部分人都會想要邁出這一步，去嘗試。

    畢竟，努力又不會有損失。

    不是嗎？

    解決掉剛才的小小風波，沖刺課終于得以繼續(xù)。

    第一節(jié)課首先復習的是函數(shù)，但是很快大家就開始發(fā)現(xiàn)，宋淮上課的風格和別人大不相同。

    第一點，他沒帶書。

    甭管是數(shù)學英語還是語文，總之什么書都沒帶。

    ……誰家老師不帶書講課啊。

    有心里忍不住犯嘀咕的，很快他們就知道這是為什么了。

    他讓所有人翻開筆記的第一頁，直接背誦出了這一章所有的知識樹。

    從簡單函數(shù)的解法，到復合函數(shù)，不等式求值域定義域等等，他的腦海里像是有一張?zhí)烊坏乃季S導圖，每一個知識點的小名稱都涵蓋在了他的腦海里。

    他的語速不快，但是每個知識點停頓的時間都恰到好處，所有人剛剛寫完最后一個筆畫，立刻聽到了他的聲音。

    這是一場精神高度集中的默寫。

    第一節(jié)課，宋淮要教的就是如何總結(jié)、概括和整理自己的知識體系。