周易又推了張椅子出來(lái)。

    作為班主任，一個(gè)是談，兩個(gè)也是談，多個(gè)顧戚也沒(méi)什么。

    可還不等周易開(kāi)門(mén)問(wèn)路言換位的事，顧戚反倒先開(kāi)了口，把剛剛周易說(shuō)的話，一字不落重復(fù)了一遍：“你想跟鄭意做同桌？”

    路言：“……”

    就知道這人聽(tīng)到了。

    這問(wèn)題恰恰就是周易想問(wèn)的，一時(shí)之間，也顧不上讓兩人坐下，抬頭看著路言。

    路言只覺(jué)得有口說(shuō)不清：“老師，您今天找我來(lái)，不是說(shuō)位置的事嗎？”

    周易被路言一反問(wèn)，先頓了下，再說(shuō)：“是啊。”

    若放在往常，周易是決計(jì)不會(huì)當(dāng)著兩個(gè)當(dāng)事人的面，問(wèn)他們對(duì)各自的看法，可眼前這兩個(gè)孩子不一樣。

    最重要的是，另一個(gè)當(dāng)事人都站門(mén)口聽(tīng)見(jiàn)了，沒(méi)必要藏著掖著。

    周易想了想，直接說(shuō)：“不是和顧戚處得挺好嗎？剛問(wèn)你，還說(shuō)沒(méi)意見(jiàn)，怎么又想和鄭意做同桌了？”

    路言難得有些怔：“什么？”

    他什么說(shuō)過(guò)和顧戚處得挺好的嗎？

    周易這句“處得挺好”一出，顧戚身上的涼意頓時(shí)散了大半，閑閑適適坐在椅子上的時(shí)候，還不忘把另一張椅子挪近一點(diǎn)，示意路言坐下。

    “是處得挺好，”顧戚看著路言，話頭又一轉(zhuǎn)，“所以為什么想換到鄭意旁邊去？”

    路言：“……”

    這兩人是復(fù)讀機(jī)嗎？

    他又哪句話表明想和鄭意做同桌的意思了？

    一團(tuán)亂麻，路言壓根不知道從何說(shuō)起，索性從頭說(shuō)：“我來(lái)報(bào)道那天，位置是曾主任安排的，和顧……”

    “不是，”周易微一抬手，打斷路言的話，“是我的意思，只是提前跟曾主任打了招呼?！?/br>
    路言：“……”

    這都什么跟什么。

    “所以老師你說(shuō)的位置，是我和……”

    “我和顧戚”四個(gè)字，路言有點(diǎn)說(shuō)不出來(lái)。

    因?yàn)轭櫰菥驮谂赃叀?/br>
    周易補(bǔ)上了：“對(duì)，就是說(shuō)你和顧戚的事，隨便聊聊?！?/br>
    周易總算把始末理順，路言先誤解了他的意思，他又順勢(shì)誤解了路言的意思。

    頭一遭的，周易在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，竟然也生出點(diǎn)尷尬。

    周易剛咳了一聲，路言就開(kāi)了口：“老師想問(wèn)什么？”

    周易看了看路言，又看了看顧戚。

    有些話，當(dāng)著兩個(gè)人的面可以說(shuō)，有些話又不可以。

    周易從抽屜摸出一套卷子來(lái)，想先解決顧戚：“把門(mén)砸了的事，還用的我的磁鐵，雖然沒(méi)報(bào)到學(xué)校去，但該檢討的還要檢討?！?/br>
    說(shuō)著，周易把卷子遞了過(guò)去：“2小時(shí)，自己扣著時(shí)間，寫(xiě)完了把卷子放到我位置上?！?/br>
    周易帶了顧戚兩年，很了解他。

    凡事有度，不出格，但絕對(duì)不是模板里刻出來(lái)的那種中規(guī)中矩的學(xué)生。

    周易不覺(jué)得頭疼，甚至很欣賞，年輕人多點(diǎn)朝氣挺好。

    所以“換門(mén)事件”發(fā)生的時(shí)候，他也不覺(jué)得意外。

    但面上功夫總要做，因此顧戚“檢討”沒(méi)少做。