他現(xiàn)在對自己“太一仙宗最好泡的仔”，哦，不，“太一仙宗女弟子第二理想的道侶”這個花名充滿怨念。

    不過面上他還是接過東西，含笑回道：“謝謝，不知道你下課后有沒有空，有空的話來東閣樓的講堂，我有非常重要的話對你說。”

    師妹自然連連點頭，一臉歡喜地走了。那個帶路的弟子卻欲言又止——一路過來黎青崖已經(jīng)對十七個人說過這樣的話了。

    走走停停，終于來到了授課的地方。黎青崖長舒一口氣，走進講堂，往夫子的位置上一坐：“大家把《術(shù)法進階》打開到七十二頁。”

    他雖然懶散但也是元嬰期的修士，教教這些金丹期都沒到的小蝦米完全不成問題。不說深入淺出、循循善誘，講明白還是很容易做到的。

    講完內(nèi)容后還剩些時間，他便讓弟子自己溫習(xí)，自己沿著課堂巡視起來。

    不看不知道，一看就抓到。吃零食的、傳小紙條的、和同桌小師妹打情罵俏的，以及……看小黃書的。

    其他人都在黎青崖走過時迅速收斂，唯有看話本的這個弟子非常投入，黎青崖站在他身后陪他看了好幾頁他都沒察覺。

    起初弟子的同桌還瘋狂提示，但在黎青崖給了他一個冰涼的眼神后，他就慫了，愛莫能助地看了一眼看話本的弟子，悄悄坐到了最邊上。

    “好看嗎？”黎青崖詢問。

    弟子頭也不抬：“好看啊！”

    回答完后他察覺不對——這好像不是他同桌的聲音。他緩緩抬頭，撞上黎青崖的死亡凝視，那張圓潤的臉被瞬間驚恐占滿：“師師師……師兄！”

    黎青崖挑眉：“繼續(xù)看??！”

    弟子瘋狂搖頭，迅速把書合上，扔到了一邊。

    黎青崖手指微動，將書召到自己手上，在弟子面前晃了晃，笑瞇瞇問道：“不看了？”

    弟子結(jié)巴道：“不不……不看了！”

    “那借我看看?！崩枨嘌抡f完就要把書拿走。

    弟子舍不得自己的話本，伸手挽留，黎青崖臉一拉，反手用書拍在他的手背上：“沒收！”

    ……

    課后，被黎青崖邀請的那個師妹一臉興奮地來到東閣樓，然而一踏進門她就懵了。左看看右看看，教室里已經(jīng)坐了十?dāng)?shù)個師姐妹，每一個都耷拉著頭，一言不發(fā)。

    她看向坐在講師席位上的黎青崖，師兄不是要和她互訴衷腸嗎？為什么有這么多其它人？

    黎青崖正在看書，察覺到有人進來，頭也不抬地命令道：“來了就找個地方坐著，別像柱子一樣立在路中央?！?/br>
    師妹察覺情況不對，下意識想溜走，但地里忽然竄出一根藤蔓，纏住了她的腳腕，使她動彈不得。是黎青崖的木系法術(shù)。

    師妹老實認(rèn)錯，這才被放開，走不了的她找了個位置，委委屈屈地坐下了。

    人還在陸陸續(xù)續(xù)進來，還夾雜了好些個師弟。收禮物的時候黎青崖也沒注意，如今一看，修界的基佬比例比他想象的高許多。

    他咂舌，果然是吃太飽，活太久，以至于本性里傳承的欲\望大大降低。

    見人到得差不多，他合上書，一揮衣袖關(guān)了門，屋內(nèi)頓時陷入一片沉沉的昏暗，緊張不安的氣氛悄然蔓延。

    在座的師弟師妹都驚惶不安：黎師兄要干嘛？不會殺人吧！

    在眾人緊張的注視中，黎青崖貼了一張紙在他背后的墻壁上，接著cao縱毛筆寫了一排大字：“論戀愛對自己以及他人的危害?！?/br>
    ?。克腥硕悸冻隽四涿?、不知所云的表情。

    黎青崖將毛筆歸位：“下面我們開始講課。”

    “今天我想給大家講一講談戀愛的問題。大家都年輕，心里蠢蠢欲動很正常，有些想法很正常。但這些想法該不該實施，要怎么實施，師兄這里有一部完整的宗門法典可以和你們討論討論……”

    他引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，所有男女、男男、女女交往中最常引起的糾紛以及處理辦法大概講了一遍，而眾人都表情都像生吞了十只螞蚱一般一言難盡。

    “……如果你們的行為干涉到了對方的正常生活，按照宗門法典，會被按sao擾罪，處以勞動改造或關(guān)禁閉的懲罰，并同時處以通報批評。所以有去偷師姐內(nèi)衣、偷窺師兄洗澡想法的人，再考慮一下啊?！?/br>
    “下面我們來講個案例：李四加入了仙宗，在仙宗里她聽說某位師兄人帥有錢性格好，溫柔體貼屁股翹。從這里開始她對這個師兄有了好感，后來偶然見了一面，她發(fā)現(xiàn)師兄的確如傳言中一樣好看，然后她就瘋狂地迷戀上了師兄，哪怕她和師兄說的話加起來沒有超過三句。”

    “大家想一想，李四這是喜歡師兄嗎？是喜歡師兄嗎？不是！她這叫什么？她這叫饞師兄身子！你說師兄會不會因此喜歡她？絕對不會！”

    說到此處黎青崖仿佛聽到了什么東西“喀嚓”碎掉，然后嘩啦啦掉到地上的聲音。他抬眼看去，卻毫無異樣，只有師弟師妹一個個面如菜色，他將此情況歸結(jié)于自己的教育起了作用，繼續(xù)講了下去。

    “我們講下一個案例，還是這個李四，她這次喜歡上了另一個師兄……”