雖然有著書本的掩護(hù)，但這并不妨礙坐在他后桌的綱吉瞥到金發(fā)的男孩子呼呼大睡的場景，如果側(cè)耳仔細(xì)聽的話，甚至能聽到男孩子小小的呼嚕聲。

    再抬頭看松陽老師的表情雖然依舊溫和，顯然已經(jīng)注意到金發(fā)的男孩，并且目光有著逐漸危險的趨勢。

    “那么，可以請波風(fēng)君來讀一遍接下來的句子嗎？”

    ——意料之中的發(fā)展。

    綱吉繃起腳尖踢了踢前方的男孩子，對方卻毫無反應(yīng)。

    感覺到松陽老師似笑非笑的目光似乎也落到了自己的身上，綱吉鼓鼓嘴，想著反正也被發(fā)現(xiàn)了，就繼續(xù)再接再厲。

    反正松陽老師也沒阻止。

    這樣想著的男孩見怎么都無法敲動波風(fēng)鳴人，對方的同桌也努力戳了戳，于是就稍微加大了些力道。

    “佐助！！”

    金發(fā)的男孩大叫著這個名字驟然醒來。

    綱吉：……

    全班同學(xué)：……

    笨蛋。

    金發(fā)的笨蛋顯然還沒弄清形勢，吉田松陽就笑瞇瞇地看著他這一番窘態(tài)好一會，才慢悠悠地將問題重復(fù)了一遍。

    睡了差不多一節(jié)課的金毛自然不知道哦“下一段句子”是哪段，身邊的同桌努力暗示了好一會，最后在斜后方其實也沒怎么聽課但還是能找到地方的山本的提示下找到頁數(shù)與句子。

    磕磕巴巴的讀完終于坐下。

    綱吉覺得一整個教室都因為波風(fēng)鳴人終于坐下而呼出一口氣。

    接下來的課堂一如既往，波風(fēng)鳴人總算沒有睡覺，轉(zhuǎn)而在本子上涂涂畫畫些什么。

    憑借著自己良好的視力，綱吉看到波風(fēng)鳴人其實是在……畫畫？

    好奇心在這一刻膨脹的幼崽努力盯過去，廢了好大氣力才看清似乎是個火柴人。

    然后他就被松陽抓包站起來讀另一段句子了xd

    下課后波風(fēng)鳴人就轉(zhuǎn)過頭，哈哈地對綱吉表示道謝——如果不是綱吉最后那一腳，他可能會睡個天昏地暗。

    說著說著坐在他旁邊的同桌和山本也加入話題說起好險，只不過是個課間的時間，四個人就仿佛成為了很好的朋友。

    你看，小孩子交朋友就是這樣容易。

    磨磨蹭蹭一天的時間終于過去，綱吉與山本和前排的稱呼已經(jīng)進(jìn)化成了“綱吉”、“阿武”、“鳴人”和“哲也”。

    因為就坐在鳴人身后，綱吉也被松陽老師拜托了指導(dǎo)新同學(xué)——這個劇本似乎有些熟悉。

    被拜托的綱吉君在走出老師辦公室之后想了想，上次似乎是因為三條今到來而被拜托過，然后為了方便照顧將三條安排在了他的前排。

    而這次三條離開位置就被空了出來，所以波風(fēng)鳴人就給安排在了此處，又因為距離近而拜托他負(fù)責(zé)……這樣的話如果波風(fēng)鳴人要是轉(zhuǎn)學(xué)離開那下一個不也有很大的幾率被老師拜托給他了嗎！

    這是個沒有終結(jié)的閉環(huán)?。?/br>
    而且這次連拜托的禮物小蛋糕都沒有了！

    但既然已經(jīng)答應(yīng)了下來、相處后也覺得鳴人是個不錯的孩子，綱吉就也很樂意帶對方熟悉校園。

    課外活動首先依舊是介紹部活，去到園藝部的時候園藝部長聽說這是三年A班新來的同學(xué)，又是從一年級大佬到三年級的綱吉帶來的，就順手送了一盆盆栽——也省的兩人過兩天來臨。

    波風(fēng)鳴人蹲在盆栽面前捏著下巴思考了好久，最后選擇一盆開的正好的龍船花。

    看著是十分喜愛的樣子。

    “當(dāng)然啦！”金發(fā)的男孩子興致勃勃道，“因為是紅色的花嘛——我家mama頭發(fā)的顏色就是這個顏色哦?！?/br>
    沢田·母控傾向極高·綱吉聞言，瞬間就了解了對方高興的原因。

    “那確實值得高興呢?！?/br>
    他如此附和道。