看著眾人反應(yīng)，姜星火滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    “而這個(gè)答案，光學(xué)完全可以解答，因?yàn)楣饧仁前咨模彩瞧呱?！?/br>
    “接下來我們就將驗(yàn)證這一點(diǎn)?！?/br>
    萬眾矚目之下，姜星火堅(jiān)信，這就是當(dāng)眾實(shí)驗(yàn)的意義，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)驗(yàn)，不論是誰想要理解世界是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的，都不再需要翻讀書籍，而可以通過觀察和實(shí)驗(yàn)來自行制定、驗(yàn)證一種假說。

    誰會(huì)想到用一塊玻璃棱鏡，就能理解自然光到底是怎么一回事呢？

    最重要的是，每個(gè)人都可以用棱鏡自己來重復(fù)和實(shí)踐這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

    一旦這種科學(xué)實(shí)驗(yàn)的風(fēng)氣彌漫開來，科學(xué)將從未像這次一樣，真正成為公眾知識(shí)的一部分。

    一個(gè)暗室被錦衣衛(wèi)們搭建了起來。

    而這個(gè)暗室，只在窗板上開一個(gè)圓形小孔，讓太陽光射入。

    錦衣衛(wèi)又有人進(jìn)去，在小孔面前又放一塊三棱鏡。

    剎那間，圍觀的百姓，立刻透過窗戶在暗室對(duì)面墻上，看到了鮮艷的像彩虹一樣的七彩色帶！

    光是七色的，被證明了！

    人潮開始輪動(dòng)，每個(gè)人都親眼看到了這一幕。

    然而實(shí)驗(yàn)還沒有結(jié)束。

    “現(xiàn)在我們可以假設(shè)，如果白光通過三棱鏡后變成七種顏色的光，是由于白光與棱鏡的相互作用，那么各種顏色的光經(jīng)過第二塊棱鏡時(shí)，是否會(huì)再次改變顏色？”

    “大家可以在心中給出自己的答案?！?/br>
    接著，又來了一次中場抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，但是顯然百姓都有些心不在焉，哪怕是給寶貝也架不住當(dāng)眾驗(yàn)證、見證歷史的熱情。

    于是結(jié)束了33個(gè)棱鏡的抽獎(jiǎng)后，錦衣衛(wèi)們馬上又拿來一塊三棱鏡放在第一塊棱鏡后面，并在兩塊三棱鏡之間放一帶小孔的屏。

    這正是之前姜星火在國子監(jiān)做小孔成像實(shí)驗(yàn)的目的。

    “轉(zhuǎn)動(dòng)第一塊棱鏡是各種顏色的光單獨(dú)穿過這個(gè)小孔，透過小孔出來的就是單一顏色的光，再讓其通過第二塊棱鏡，如果白光是其中顏色的光組成的，一塊三棱鏡能把白光分解，那么再用一塊三棱鏡也可能使這些顏色的光復(fù)原為白光。”

    而下一瞬間，仿佛言出法隨一樣，奇跡發(fā)生了！

    七色的光，又成了白色！

    人群徹底沸騰！

    而就在此時(shí)，姜星火又宣布了一個(gè)重磅消息。

    “欽天監(jiān)基于類似的其他光學(xué)原理，最新研制了天文望遠(yuǎn)鏡，可以直接觀測(cè)月亮、星星，同時(shí)，天文望遠(yuǎn)鏡也將投入市面，讓所有大明的子民，都可以實(shí)現(xiàn)仰望星空的夢(mèng)想！”

    第431章 濟(jì)養(yǎng)

    姜星火很忙。

    是真的很忙，中午給玻璃系列里的高端產(chǎn)品天文望遠(yuǎn)鏡帶完貨，下午還得去大明行政學(xué)校上課。

    玻璃系列里面，目前推向市面的，不同款式的玻璃鏡當(dāng)然是銷售主力，放大鏡是給老人用的，而用來人工制造彩虹的玻璃棱鏡，則純粹是科普產(chǎn)品加兒童玩具了，至于天文望遠(yuǎn)鏡，則是一頂一的奢侈品仰望星空也是要花錢的好嘛。

    世間的道理就是這般，陽光是免費(fèi)的，陽光下的制冷是收費(fèi)的；水是免費(fèi)的，無污染的水是收費(fèi)的；星空是免費(fèi)的，能看得清楚的星空是收費(fèi)的。

    你別跟我說別的，我就問你，我養(yǎng)邪龍不花錢怎么養(yǎng)出來？

    “二位要同去嗎？”

    看著高遜志和曹端，姜星火問道。

    “來都來了.”

    曹端的日程計(jì)劃是沒有計(jì)劃，哲學(xué)問題琢磨不明白，顯然需要從別處找點(diǎn)靈感。

    “那就去吧。”高遜志也準(zhǔn)備給自己放一天假。

    于是，幾人來到了草創(chuàng)的大明行政學(xué)校。

    因?yàn)槟壳盁o論是禮部的駐外天使館的外交人員，還是大明銀行的專業(yè)管理人員，都相對(duì)缺乏，所以大明行政學(xué)校的主要招生來源，還是從已入仕的官員和有功名的讀書人中招收。

    官員經(jīng)過短則一兩月、長則半年培訓(xùn)，進(jìn)入外交、銀行等相關(guān)專業(yè)崗位；有功名的讀書人，則是走“三舍法”的路子，計(jì)劃需要經(jīng)過為期至少三年的在校學(xué)習(xí)，才能畢業(yè)。

    跟宋代的三舍法差不多，大明行政學(xué)校的上舍生（約等于大四學(xué)生）通過累積的考試成績，以及參考平時(shí)的學(xué)業(yè)和品行，上等生可以上報(bào)朝廷之后，直接授予官職；中等生可以免除科舉前面幾場的預(yù)考，直接參加最終的殿試；下等生（包括一些成績極其優(yōu)良的內(nèi)舍生和個(gè)別外舍生）可以獲得“取解”，即選送士子應(yīng)進(jìn)士第的資格，而且還可以留校任教，充任學(xué)正、學(xué)錄.大概相當(dāng)于后世大學(xué)里的助理講師、導(dǎo)員的職務(wù)。

    而未來隨著變法進(jìn)程的深入，顯然會(huì)有更多的專業(yè)部門會(huì)組建，而對(duì)相關(guān)專業(yè)官員的需求也會(huì)隨之增加，不僅僅局限于現(xiàn)在的外交、銀行。

    所以學(xué)校對(duì)于培訓(xùn)和培養(yǎng)兩種教學(xué)模式的課程重心要求也是不同的，培訓(xùn)更多地注重專業(yè)知識(shí)，而培養(yǎng)更注重通用知識(shí)。

    走“三舍法”這條路大明的行政學(xué)校學(xué)生，主要要學(xué)的是行政管理學(xué)、行政法學(xué)、組織學(xué)等等，而這些東西都是大明從來都沒有的東西。

    所以姜星火今天要講課的對(duì)象，其實(shí)不是大明行政學(xué)校的學(xué)生，而是教師。

    學(xué)生得跟秋闈同步招生。

    嗯，不是能跟秋闈碰一碰，而是撿點(diǎn)不打算走科舉的“殘次品”。

    好吧，雖然說起來很殘酷，但事實(shí)就是如此，新成立的東西，哪怕是走捷徑，還是備受質(zhì)疑的。

    最簡單的一個(gè)道理，如果我是考生，我有信心科舉中進(jìn)士，我為啥要來你這個(gè)學(xué)校浪費(fèi)起碼三四年的時(shí)間？我直接考不就行了。

    畢竟伱這個(gè)學(xué)校，最后也得成為上舍生以后，才能有可能直接去參加殿試，而中間淘汰機(jī)率，宋朝已經(jīng)提供了足夠的參考樣本了。

    所以既然沒有一步登天的考試，那么對(duì)于足夠優(yōu)秀的學(xué)生來說，還不如直接走老路。

    沒辦法，觀念在這擺著。

    別管是“朝為田舍郎，暮登天子堂”，還是“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，鼓勵(lì)的都是走科舉這條“正路”。

    而無論是蔭官，還是舉監(jiān)，在官場上論資排輩的“含金量”上都跟科舉比不了。

    這就像成人自考本科跟全日制本科一樣，理論上好像是一樣的，但在人們的心中，能一樣嗎？

    我能正經(jīng)考大學(xué)，整那些干嘛？

    這種觀念，只能通過時(shí)代的發(fā)展來慢慢改變，光是朝廷給政策，第一是傾斜的太厲害會(huì)引來巨大的不滿，第二是反而容易弄巧成拙，造成不必要的壓力。

    所以姜星火覺得現(xiàn)在這樣倒也沒什么不好，慢慢來就好了。

    反正他應(yīng)該還能活很久。

    三年一屆，十五年后、三十年后，甚至六十年后，大明官場又會(huì)變成什么樣子呢？

    正因如此，他在大明行政學(xué)校匾額上題的詞才是“十年樹木，百年樹人”。

    “今天給大家講的是行政管理的第四節(jié)課，行政決策。”

    姜星火扶著講臺(tái)而下面滿滿登登坐著的則是日后大明行政學(xué)院的教師們。

    “現(xiàn)在翻開教案?！?/br>
    因?yàn)榻贪付际且蝗艘环?，沒有多余的，所以姜星火直接把自己的教案扔給了高遜志和曹端，而自己則空口白話。

    這就是來自國家級(jí)優(yōu)秀高校教師的自信。

    “看看‘行政決策’這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，來，別躲了，就你，站起來念一念?！?/br>
    在大家都裝作低頭看教案的時(shí)刻，姜星火直接把腦袋壓得最低的那個(gè)點(diǎn)了起來。

    “國師，我沒躲，我眼神不好?！?/br>
    “眼神不好配個(gè)眼”

    嗯？

    姜星火的話語忽然止住，他忽然意識(shí)到，自己在賣玻璃制品的時(shí)候，似乎忘了點(diǎn)什么。

    沒辦法，他自己不近視，而這個(gè)時(shí)代壓根就沒有眼鏡這個(gè)東西，所以一時(shí)半會(huì)兒竟然真把眼鏡給忘了，可能這就是燈下黑吧。

    事實(shí)上，比較原始落后的眼鏡在明代中葉經(jīng)由西洋傳入中國后，很快就受到了歡迎，明萬歷田藝蘅在《留青日札》卷二《叆叇》條云：“每看文章，目力昏倦，不辨細(xì)書，以此掩目，精神不散，筆畫信明，中用綾絹聯(lián)之，縛于腦后，人皆不識(shí)，舉以問余。余曰：此叆叇也”，這里的叆叇也就是西洋原始眼鏡最初的稱呼。

    而在崇禎初年，寫下《鏡史》的眼鏡專家孫云球，則是利用機(jī)械原理發(fā)明創(chuàng)造了鏡片研磨機(jī)器——牽陀車，也就是用腳踏轉(zhuǎn)動(dòng)，采用礦石砂、白泥、磚灰等作研磨劑或拋光材料，把鏡片磨成凸凹透鏡，以適應(yīng)眼屈光的需要，最后終于掌握了磨片技術(shù)，用天然水晶石磨制出鏡片.而且還掌握兵記在了驗(yàn)光技術(shù)，按照人的年齡和不同的視力研制出老花、近視、遠(yuǎn)視等品種以及各種亮度的鏡片，并編制了一套“隨目對(duì)鏡”的原始驗(yàn)光方法用以驗(yàn)?zāi)颗渚场?/br>
    只能說中國人的聰明才智，從來都是不缺乏的，或許這些“孫云球”們，缺乏的只是社會(huì)對(duì)技藝和知識(shí)的尊重。

    這也是為什么姜星火已經(jīng)在研究推動(dòng)專利法的產(chǎn)生，以及將整個(gè)軍工體系（兵器局 兵仗局）的匠人待遇，開始逐漸推向皇室經(jīng)營的手工工場。

    只不過修改法律這種事情，要跟三法司扯皮，李至剛的案子到現(xiàn)在都還沒判下來呢，不過安南的戰(zhàn)事一時(shí)半會(huì)兒可能也結(jié)束不了，畢竟李景隆還沒發(fā)起登陸，所以倒也不是特別著急。

    事實(shí)上，第一次工業(yè)革命，就是靠無數(shù)能工巧匠迸發(fā)的奇思妙想所推動(dòng)的。

    所以這種風(fēng)氣一定要培養(yǎng)起來。

    記下了回頭要給玻璃產(chǎn)品增加眼鏡的事情，姜星火對(duì)侍從說道：“給他弄個(gè)放大鏡來?！?/br>
    你看，大人物的快樂你根本想象不到，找東西都不用親自動(dòng)手了，要不說還辛苦大人親自上廁所呢。

    “行政決策的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)。”

    “第一，通過案例教學(xué)與概念教學(xué)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生準(zhǔn)確了解行政決策的含義、類型與意義?！?/br>
    “第二，讓學(xué)生準(zhǔn)確分辨有限理性決策、漸進(jìn)決策、混合決策三種決策模型的區(qū)別。”

    “第三，通過小組討論的方式，完成情景模擬作業(yè)，通過對(duì)作業(yè)的判分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！?/br>
    姜星火點(diǎn)點(diǎn)頭說道：

    “以后你們給學(xué)生上課的時(shí)候，隔一會(huì)兒就叫人起來回答問題，不要自己一直在上面講。”

    “為什么？”下面的未來教師們，基本都是從各地的縣級(jí)提學(xué)機(jī)構(gòu)里抽調(diào)過來的青年教師，所以倒也有真敢問的。

    “以后你們就知道了?！?/br>
    姜星火敲了敲桌子，繼續(xù)說：“先帶你們簡單過一遍，我只教一遍，都記好了。”

    聞言，未來教師們立刻肅靜了起來，連神態(tài)都莊重了些許。

    誰都知道，聽國師講課，一般那可是皇帝、皇子們才有的待遇，如今有這種機(jī)會(huì)，定然是要好好珍惜的。

    別的不說，光是以后說出去，“國師門生”、“謫仙弟子”的稱號(hào)難道不能顯耀于人前嗎？

    “第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)?！?/br>
    “什么是行政決策？”

    教案上都寫著呢，但姜星火還是堅(jiān)持看著眼前桌上并不存在的教案，念了一遍。

    皇帝的新裝？國師的教案？