之所以討論遇挫，倒不是因為反方的證據(jù)有多充足，而是——

    “海登從來不聽課，他上課都是睜著眼睛想自己的實驗，老師講課內容、風格如何完全影響不到他?！弊匀灰膊淮嬖诼犝n想睡覺的問題。

    杰拉德說如是。

    友軍一·安斯艾爾提出疑問：“他不聽課怎么知道老師的通知、交作業(yè)？”

    友軍二·凡妮莎冷笑道：“因為海登有一個好基友，這個好基友會幫他打點好方方面面，比如說找個和海登上同樣的課的同學提醒他?，F(xiàn)在海登和他好基友在一個班了，這方面的工夫可以省了呢?！?/br>
    友軍一：“噢，喔?！?/br>
    杰拉德：“……”

    “塞繆爾信奉與人為善、善于傾聽，無論什么時候、無論誰和他說話，他都能保持微笑，仔細聆聽，就算把他扔在一堆嘰嘰喳喳的熊孩子里、一群話都說不清楚還不停嘮叨的老人中，哪個人什么時候說了什么話，他記得一清二楚，半點兒不覺得煩躁，所以他上課不想睡覺也是個特例，不能證明系長講課不催眠?！?/br>
    凡妮莎說如是。

    友軍一·安斯艾爾：“這么神奇的嗎？”

    真友軍·杰拉德：“就是這么神奇?！?/br>
    正方把反方兩個人都排除在外，現(xiàn)在就剩一個找不出排除理由的歐尼斯特。

    正方三人看著歐尼斯特。

    歐尼斯特看著安斯艾爾。

    “我上課的時候光想著中午和艾爾去哪兒吃飯，沒怎么關注雪萊講課?！?/br>
    “你不是聽課了嗎？”杰拉德納悶，這人準確回答了希林系長講的內容啊。

    歐尼斯特表示：“一邊記憶課程一邊想自己的事不是基本cao作么?！?/br>
    杰拉德凡妮莎：“…………”

    安斯艾爾醒悟道：“也是，不自覺記憶是一回事，一邊記一邊思考又是另一回事。”

    杰拉德凡妮莎：“………………”

    安斯艾爾自覺這個話題論證完畢（反方三人已全部被排除在論證人員外），轉而提起另一個他感興趣的話題：“對了，你們知道獸人種為什么抵制‘魔獸’的稱呼嗎？”

    特別班七班里唯二的獸人種之一·凡妮莎整理好心情，想了想，遲疑地說：“我看過族里的記載，好像以前有‘魔獸’這一說法……好像是指特定族群……還是實力特別強大、對獸人做出過巨大貢獻的族群?！?/br>
    歐尼斯特接口道：“魔獸是上古獸族的總稱，因為一代代和普通獸人混血導致血脈被稀釋，現(xiàn)在純種的魔獸基本沒多少，大多隱居起來了?！?/br>
    凡妮莎稀奇道：“你怎么知道得那么清楚？”末了又自己想通了：歐尼斯特是龍，龍族的壽命漫長，族內記載應該更多更詳實。

    歐尼斯特眼神閃了閃，含糊道：“突然想起來了?！?/br>
    杰拉德積極地問：“你還想起了什么嗎？”作為一個情報販子，他對各種未知很有興趣。

    歐尼斯特：“魔獸的口味好像比較獨特？”

      

    克列斯高級學院物理系。

    “少主，這屆特別班肯定有內幕！”

    理查德·格雷，金獅族，自詡鄧肯·格里曼的頭號小弟、跟班，義憤填膺地對格里曼說，“看看入選的那幾個！杰拉德一個人族從來打不過您，凡妮莎的成績一點不拔尖，還有半路冒出來的那個什么歐尼斯特，他們憑什么進入特特別班！一定是有人在背后耍手段！”

    格里曼毫無感情地看了格雷一眼，心想這家伙如果不是他的族人，他怎么可能一而再再而三地理會他。

    什么叫“杰拉德打不過他，凡妮莎成績沒他好”？換個意思不就是“杰拉德成績比他好凡妮莎實力比他強”？

    還有那個歐尼斯特……能抗住雪萊系長威壓的歐尼斯特實力不容小覷。

    一個只會在他面前叫喚，而且連怎么正確叫喚都不會的垃圾……

    “能被選中進入特別班的同學，都是品學兼優(yōu)的好學生?！备窭锫酒饋?，居高臨下的看著格雷，別有深意。

    格雷愣了愣，一秒反應過來：“是！我明白了！”

    這垃圾也就這點比較有用。

    格里曼看都不看格雷興奮離開的背影，冷冷地想，先上幾道小菜，大餐還在后面。

      

    神特么口味獨特！

    ——《安斯艾爾日記》

    作者有話要說：

    試圖茍到下一個榜單，發(fā)出短小君的聲音

    第24章 推波助瀾

    從舊有違規(guī)案例中歸納、整理“新”校規(guī)的口號很快傳遍整個克列斯學校，全校師生以安斯艾爾瞠目結舌的速度行動起來。

    學生：我來上學，還能參與到梳理、討論校規(guī)合理性的大事件中，稀罕啊，值透了！

    有的高年級的還在暗中想：我沒幾年就畢業(yè)，我以后的學弟學妹會比我多飽受校規(guī)引導（折磨），行為做事更有章程（光明正大、令人啞口無言的處罰次數(shù)更多），多棒啊。

    還有的在想：不行，我不去的話，萬一，只是萬一有的人暗戳戳提出不合理校規(guī)，最后校規(guī)還通過了怎么辦？不能讓那些人得逞，我一定要好好看著。

    ——于是義無反顧地投入轟轟烈烈的校規(guī)大作戰(zhàn)。

    老師們想得更簡單也更復雜：有了更加詳實的校規(guī)，以后處理違規(guī)學生的時候更簡單也更能清晰明了地提醒學生；通過這次全校范圍的行動，學生們可以得到更多的鍛煉，激發(fā)他們從多個角度思考，加快學生心理成熟的過程。