他一邊感慨一邊回了屋子，然后洗洗睡了。一覺睡醒，第二天該缺心少肺的繼續(xù)缺心少肺。

    高三的日程安排緊到他們今年春節(jié)都沒過好，“自愿式補(bǔ)課”一直補(bǔ)到臘月二十七，春節(jié)后的補(bǔ)課從初九開始。

    葉君橋覺得這么補(bǔ)下去會(huì)不會(huì)把孩子的腦子給補(bǔ)壞了，滿心塞的都是學(xué)習(xí)能好嗎？

    但是他又不好貿(mào)然讓任遠(yuǎn)舟別去了，怕影響孩子心態(tài)。

    這心擔(dān)的有點(diǎn)多余。

    他和任遠(yuǎn)舟兩個(gè)人現(xiàn)在煩惱的根本不是同一件事。

    某些記憶碎片已經(jīng)不滿足于“睡夢”這點(diǎn)發(fā)揮空間了，任遠(yuǎn)舟越來越頻繁的出現(xiàn)短暫的大腦“短片”情況。

    準(zhǔn)確說，也不能叫斷片，而是應(yīng)該叫做“插播”？

    還記得元宵節(jié)過后不久，有一天任遠(yuǎn)舟上了晚自習(xí)回來，推開門結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉君橋歪在沙發(fā)上睡著了。

    他原本是打算過去叫醒他的，但是當(dāng)他站在葉君橋的身側(cè)，腦子里出現(xiàn)的卻是一個(gè)不相干的畫面。

    就好像，似曾相識(shí)。

    似乎在過去的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)，也曾有個(gè)晚上，他回來的時(shí)候葉君橋歪在沙發(fā)上睡著了。

    他甚至清晰地知道那個(gè)時(shí)候發(fā)生了什么，他回屋子給葉君橋拿了一條毯子蓋上，然后蹲下來看了睡著的葉君橋一會(huì)兒。

    緊接著，不自覺的湊過去親了一下他的額頭。

    …………

    任遠(yuǎn)舟很難形容自己現(xiàn)在的心情。

    他很確定這樣的事情沒有發(fā)生過，也沒有做夢夢到過。

    科學(xué)角度來說，生活中的某些“似曾相識(shí)”的即視感，來源于知覺和記憶的相互作用。

    但是這種明確知道自己接下來做了什么，并且分毫畢現(xiàn)的類似于“記憶”的東西，卻似乎不能用這個(gè)來解釋。

    任遠(yuǎn)舟站在那兒看了葉君橋半天，最后還是彎下腰來推了推葉君橋的肩膀，“小心著涼，累了回屋子去睡?！?/br>
    葉君橋迷迷糊糊地醒過來，“唔”了一聲，“回來了？”

    “嗯。”任遠(yuǎn)舟也不知道說什么，“那我先回屋子了，你坐起來，別閉上眼睛又睡過去了?！?/br>
    葉君橋打著呵欠坐起來，“要吃東西嗎？餓不餓？”

    任遠(yuǎn)舟停頓了一下，“你做？”

    葉君橋笑道：“我可以給你下速凍餃子，倒好醋碟一起打包送進(jìn)你房間的那種。”

    任遠(yuǎn)舟跟著笑起來，“有香菇的嗎？”

    葉君橋站起身往廚房走，“有吧？我看看?！?/br>
    最后葉君橋下了速凍水餃，任遠(yuǎn)舟在客廳里吃的。

    葉君橋在旁邊問了幾句“壓力大不大，累不累”之類的話，等著收拾碗筷。

    本來這兩句話就這么隨口一問，結(jié)果半個(gè)月后任遠(yuǎn)舟就在學(xué)校暈倒了，校醫(yī)務(wù)室的醫(yī)生沒查出什么身體原因，給下了個(gè)診斷——學(xué)習(xí)壓力過大，疲勞過度。

    葉君橋第二次去校醫(yī)務(wù)室了，輕車熟路。

    上次那個(gè)他看著就火大的校醫(yī)，現(xiàn)在還是看著就火大。進(jìn)去的時(shí)候任遠(yuǎn)舟還在睡著，那校醫(yī)坐在一邊拿著手機(jī)玩兒消消樂。

    班主任如臨大敵，抓著葉君橋給人講，任同學(xué)現(xiàn)在狀態(tài)很穩(wěn)，不要矯枉過正，在家里別給孩子壓力。

    葉君橋表示，我不是，我沒有。

    班主任苦口婆心，有時(shí)候孩子的壓力是自發(fā)的，很多孩子的動(dòng)力源并不在于自己考個(gè)好學(xué)校，他們沒想那么遠(yuǎn)，就想考好一點(diǎn)不讓爸媽丟臉。自己給自己的壓力過大，家長一定要適當(dāng)疏導(dǎo)。

    這兩人在這兒掰扯了半天，但是整個(gè)事件跟高三壓力沒有半毛錢關(guān)系。

    任遠(yuǎn)舟躺在床上做了很長一個(gè)夢。

    片段式的劇情回顧。高三畢業(yè)，填志愿，去外省，上大學(xué)。