馮坤一寫完題目，臺(tái)下就有小孩嚷起來了：“許樂抄了答案，他或許記得~！”

    馮坤卻是拍拍手中的粉筆灰，得意洋洋望向許樂道：

    “對(duì)，你不能用小明的答案。”說著馮坤就拿著小明的作業(yè)本，嘲弄地看了許樂一眼，朗聲念出小明的答案：

    “起初，神創(chuàng)造了天地，地是空虛混沌，淵面黑暗。

    神說，要有光，就有了光。

    神稱光為晝，稱暗為夜，有晚上，有早晨……”

    這宏大開闊的形容文字，讓學(xué)生們聽著都聚精會(huì)神，眼睛都不由看向小明，有孩子低聲感嘆：

    “這小明還真聰明啊……別人都是抄報(bào)紙，他默寫是《圣經(jīng)》的創(chuàng)世紀(jì)……”

    這道“宇宙形容題”，實(shí)際上考核的是學(xué)生課外閱讀量，花花草草好描寫，“宇宙”這個(gè)宏大虛無的主題，就算是成人也難以描繪。

    大家都是到處抄襲科幻小說中的段落罷了，沒想到小明另辟蹊徑，竟用了《圣經(jīng)》，視角更加新穎。

    馮坤很嫌棄地望向許樂這個(gè)小霸王，把粉筆遞了過去：“該你了~”石頭不是你扔的，但是作業(yè)你可是天天抄，平日在班上作威作福，今天我就為同學(xué)們出這口惡氣。

    這題目同學(xué)們都是摘抄的，馮坤直接給粉筆塞到許樂手里，就是逼他馬上作答，不能翻書。

    只看許樂接過粉筆，在黑板前尋思良久，也不下筆。

    班上小孩中幾個(gè)愛起哄的，也喊了起來。

    “許樂你倒是寫啊~~”

    “你不是自己做的題嗎~？”

    還有人笑道：“還宇宙呢~他作文水平連個(gè)蟑螂都形容不了~”

    鬧哄哄中，許樂終于有行動(dòng)了，只看他伸手用粉筆在黑板寫了三個(gè)字。

    “千字文”

    形容宇宙嘛，我就寫個(gè)字?jǐn)?shù)最短的嚇唬嚇唬你們這些小屁孩。

    千字文開篇“天地玄黃，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列張?！钡氖鶄€(gè)字，氣勢(shì)恢宏，勾勒出了一副宇宙荒涼而孤寂的絕妙場(chǎng)景。

    不過這一段中的“昃”字，許樂卻一直不記得怎么寫，所以他寫下《千字文》的標(biāo)題，想通過系統(tǒng)搜索出來，讓他可以照抄。

    可令許樂意外事發(fā)生了，寫出標(biāo)題之后，黑板上竟現(xiàn)出一行提示字:

    “賬戶等級(jí)不夠，升級(jí)正式賬戶之后，才能搜索原本世界資料?！?/br>
    許樂想要罵娘了，你這系統(tǒng)肯定是騰訊做的！要查詢?cè)臼澜绲馁Y料，就必須升級(jí)賬戶？

    我可是qq黃鉆貴族！你給我開放功能??！

    許樂正無語呢，就聽到有笑聲從身后傳來：“許樂你倒是寫啊~隨便寫就好了~宇宙嘛，不就是星星月亮太陽嗎~？你這千字文，就抄一千遍星星也可以啊。”

    班上響起哄堂笑聲，孩童們毫不掩藏嘲諷許樂，許樂不由怒了。

    你們這些小屁孩也太會(huì)嘲諷人了。

    讓叔叔我描寫宇宙？

    就算沒有系統(tǒng)，描寫宇宙深邃的文字，我還是有記得的，叔叔我就怕你們聽不懂！

    許樂轉(zhuǎn)身，面對(duì)全班師生嘲弄和鄙夷的目光包圍中，“啪”地把粉筆扔在地上。

    一旁馮坤警惕地退后一步，心怕這小霸王犯渾要?jiǎng)邮郑?/br>
    可卻只看許樂，稍作醞釀，突然輕輕念出：

    “這是最孤寂的時(shí)刻。在靜靜的午夜，宇宙向它的聆聽者展示著廣漠的荒涼……”

    令許樂生平感到最震撼的宇宙，是那個(gè)屬于劉慈欣的宇宙，《三體》的宇宙。

    隨著許樂冷淡的朗誦聲，教室里的笑聲戛然而止，所有孩子都被深邃的文字感到意外，就連盧老師頗感詫異。

    “葉文潔最不愿意看的，就是顯示器上緩緩移動(dòng)的那條曲線，那是紅岸接收到的宇宙電波的波形。無意義的噪聲……

    她感到這條無限長的曲線就是宇宙的抽象，一頭連著無限的過去，另一頭連著無限的未來。中間只有無規(guī)律無生命的隨機(jī)起伏。

    一個(gè)個(gè)高低錯(cuò)落的波峰就像一粒粒大小不等的沙子，整條曲線就像是所有沙粒捧成行形成的一堆沙漠?；臎黾帕?。長得更令人無法忍受。你可以沿著它向前向后走無限遠(yuǎn)，但永遠(yuǎn)找不到歸宿……”

    隨著許樂朗誦完畢，教室卻依然靜的可怕，之前的笑聲和起哄聲，都仿佛是久遠(yuǎn)前的事情。

    孩子們都低著頭，感觸這段文字，他們雖無法理解全部含義，也不知葉文杰是何許人也，卻依然感受美妙文字中描繪出的宇宙浩瀚廣博。

    每當(dāng)人類仰望星空，觸碰宇宙的浩瀚時(shí)，都能感到自己的渺小，那種孤寂，無助的感覺，是那么的真實(shí)，深深打動(dòng)到人們的心靈深處，對(duì)于好奇心旺盛的孩子來說，觸動(dòng)更是巨大。

    之前那些爭吵和生活小事，仿佛都在這浩瀚的宇宙面前變得毫無意義了。

    教室里鴉雀無聲，許樂有些意外，悄聲問旁邊的小明：“你聽得懂？”剛才一時(shí)氣憤，這《三體》搬出來，雖然是降維打擊，可忽略了小學(xué)生能不能聽懂這個(gè)關(guān)鍵問題了。

    “聽得懂啊。”小明滿臉崇拜點(diǎn)頭，輕聲道：“這段描寫優(yōu)美，不遜我們剛學(xué)的課文《黃果樹聽瀑》啊~真棒~”

    許樂驚了，果然是早熟型世界！你們這世界小學(xué)水平太高了啊，看來我不抓緊學(xué)習(xí)，我這小學(xué)能不能畢業(yè)都要成問題了！

    真是好可怕的平行世界啊……

    在眾人都因?yàn)椤度w》宏大深邃的宇宙描寫，感到觸動(dòng)時(shí)，盧老師慢條斯理的聲音卻突然又響了起來：

    “就算你沒抄作文，但你打了小明是事實(shí)吧？”

    教室里眾人才回過神來，齊齊望向許樂，許樂微微抬頭，錯(cuò)愕望著盧老師那張不容置疑的臉上。

    奇怪了，既然我沒有抄小明作業(yè)，為什么要打他？

    這么簡單的邏輯，難道你個(gè)老師不懂？

    許樂心想，無論是這他這前身原本頑劣，或者因什么事得罪了這盧老師，盧老師的作為都太邪惡了。

    “盧老師，不如你直接問小明，我打他了沒有？”許樂決定主動(dòng)反擊了。

    盧老師很是鎮(zhèn)定轉(zhuǎn)頭望向了小明，小明嚇得嘴唇顫抖：

    “沒……沒這……事……”

    可不等小明說完，盧老師卻板著臉，轉(zhuǎn)頭望向講臺(tái)下的其他人，用一種傲慢到骨子里語調(diào)，宣判道：

    “即便是你今天沒打人，那你以前打過人沒有？這班上同學(xué)你打過多少？搶過人多少東西？”