想清楚這一點(diǎn)，卷發(fā)男扭頭向?車(chē)內(nèi)的幾?人使?了個(gè)眼色，接著朝佐藤美和子說(shuō)道：“警官，麻煩您快一點(diǎn)，我和朋友們也還有事?！?/br>
    佐藤美和子笑著點(diǎn)頭：“當(dāng)?然，請(qǐng)您和您的朋友們下車(chē)來(lái)吧，再晚點(diǎn)到了早高峰，怕是要排長(zhǎng)隊(duì)了呢！”

    在層層封鎖之下，不管這三男一女內(nèi)心有多么不情不愿，表面上還是十分配合，接連走下了車(chē)。

    但?大泉雅人沒(méi)有想到的是，身邊站著的這幾?位警官根本沒(méi)有往車(chē)?yán)锟茨呐乱谎郏侵苯訉⑺麄兯膫€(gè)按倒在地。

    身上的手機(jī)眨眼間就被搜了出來(lái)，行動(dòng)能力更是徹底喪失。雙手被反扭在身后的時(shí)?候，他感覺(jué)到一股難以形容的疼痛從彎曲的手臂傳來(lái)，頭被用力按在地上，臉頰的肌膚與滿(mǎn)是沙礫的地面摩擦，帶來(lái)的刺痛并不強(qiáng)烈，卻蟄得人心口發(fā)澀。

    分明還是春天?，但?被輪胎經(jīng)行的地表guntang，大泉雅人忍不住瞇起眼，身體也竭力弓起來(lái)，反抗道：“你?們做什么？”

    卷發(fā)男的叫聲更大，語(yǔ)氣中滿(mǎn)是被背叛的憤怒：“警官，你?什么意思，是把我們當(dāng)?成搶劫犯了嗎？”

    “不是搶劫犯，但?你?們犯下的罪行可比搶劫還要嚴(yán)重得多。”佐藤美和子打開(kāi)車(chē)門(mén)，接過(guò)?千葉警官遞來(lái)的防毒面罩戴上，將藏在車(chē)座下方的塑料袋翻找出來(lái)。

    沙，林毒氣極易揮發(fā)，且殺傷力極大，她不可能在這里打開(kāi)。她把這幾?個(gè)塑料袋封得更緊，然后裝進(jìn)準(zhǔn)備好的密封箱內(nèi)，才走到那?四名?已經(jīng)被控制的嫌犯身前。

    眼前女警的鞋跟踩在柏油地面，發(fā)出清脆而緩慢的節(jié)奏，大泉雅人終于明白自己?從出門(mén)起就感到的心慌究竟從何?而來(lái)，難以置信道：“你?們就是來(lái)抓我們的，對(duì)嗎？”

    “現(xiàn)在才看出來(lái)嗎？”同樣被控制住的短發(fā)青年聽(tīng)?到他的話(huà)，輕嗤一聲，“蠢貨?！?/br>
    佐藤美和子摘下防毒面罩，凌厲的短發(fā)在空中輕甩，動(dòng)作?颯爽而充滿(mǎn)英氣。

    她從腰間抽出手銬，將這個(gè)看起來(lái)最危險(xiǎn)的青年人雙手銬住，才拿出對(duì)講機(jī)聯(lián)系目暮警部：“警部，嫌犯已落網(wǎng)，車(chē)上有很多不明塑料袋，我暫時(shí)?沒(méi)有打開(kāi)確認(rèn)。另外，車(chē)上一共四人，悉數(shù)制服，現(xiàn)在由我和千葉帶他們回警視廳。”

    “好，路上小心，我在警視廳等你?們。”

    目暮警部接完通訊，從半夜起就懸著的心終于放下。他抬頭，借以手中的望遠(yuǎn)鏡看向?大門(mén)緊閉的那?所學(xué)校，擔(dān)憂(yōu)的情緒隨之而來(lái)——這起恐怖襲擊被扼殺在搖籃之中，但?處于漩渦中心的柳原小姐和柯南，真的能保護(hù)好他們自己?嗎？

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    而與此?同時(shí)?，被目暮警部記掛著的柯南已經(jīng)坐在了教室之內(nèi)。

    他和柳原月半夜出去尋找線索，兩個(gè)人回來(lái)又忙著聯(lián)絡(luò)目暮警部，一整夜幾?乎都在思考學(xué)校內(nèi)的各種關(guān)系，以至于早上被星野紗織叫醒的時(shí)?候根本起不來(lái)床。

    但?為了不引起星野紗織的懷疑，他們還是強(qiáng)忍困意，一起去食堂吃了早餐，再去了教學(xué)樓。

    柯南低著頭，揉了揉睜不開(kāi)的眼睛，覺(jué)得自己?快要在教室里睡過(guò)?去。他打起精神，將注意力放在觀察周?chē)沫h(huán)境和人群上，努力保持清醒。

    對(duì)講器綁在手臂上，解藥也隨身攜帶著，手表、腰帶和鞋子都裝備齊全，足以支撐他應(yīng)對(duì)一切困境。

    今天?上午的課加上他只有五個(gè)人參加，離他最近的男孩叫隆太，是他之前在這所學(xué)校的主頁(yè)評(píng)論里見(jiàn)到過(guò)?的名?字，從那?條評(píng)論的發(fā)送時(shí)?間來(lái)看，隆太在這所學(xué)校待的時(shí)?間大于半年，或許能知道些旁人都沒(méi)有關(guān)注過(guò)?的事情。

    但?在學(xué)校里，除了上課時(shí)?他和這些孩子會(huì)有接觸，其他時(shí)?間他們都由專(zhuān)人看管，不可能隨便對(duì)話(huà)，所以想要和他們溝通，唯一的突破口就是在課堂上。

    不知道今天?的課程內(nèi)容是什么，如果是有互動(dòng)的類(lèi)型就最好了，否則他只能自己?想辦法制造機(jī)會(huì)，風(fēng)險(xiǎn)更大。

    “小朋友們！”星野紗織走上講臺(tái)，拍了拍手，吸引大家的注意，“這節(jié)課我們來(lái)玩游戲，是卡片游戲哦，超級(jí)卡哇伊的呢！”

    她的語(yǔ)調(diào)活潑，但?教室里的孩子們對(duì)此?并沒(méi)有特別的反應(yīng)，只偶爾抬頭看她一眼，或者明顯在走神。

    星野紗織習(xí)以為常，毫不在意地繼續(xù)往后說(shuō)：“寶貝們，現(xiàn)在最前面的桌子上有很多不同的物品對(duì)不對(duì)，等會(huì)我會(huì)給每個(gè)小朋友都發(fā)五張卡片，卡片上印了桌上物品的圖像。只要拿著對(duì)應(yīng)的卡片來(lái)找老?師，并且告訴老?師你?的想法，就可以得到自己?喜歡的東西哦！”

    在她的面前，不高的桌子上擺放著不少物件：裝飾畫(huà)、小木雕、梳子、布娃娃、小火車(chē)……

    根據(jù)那?些卡片和現(xiàn)有的輔助工具，柯南已經(jīng)判斷出這節(jié)課的目的，是幫助孤獨(dú)癥患兒訓(xùn)練與人溝通的能力，尤其對(duì)于本就沒(méi)有太大溝通障礙的阿斯伯格綜合征患者來(lái)說(shuō)，這種方式事半功倍，能夠更好地幫助孩子們建立實(shí)用的溝通技巧。

    為了演得更像，他看了不少案例分析，也知道真正的阿斯伯格綜合征患者在面對(duì)這套訓(xùn)練方式時(shí)?會(huì)有什么反應(yīng)，對(duì)自己?一會(huì)的言行舉止都有了規(guī)劃，只等實(shí)踐。

    柯南安靜地坐在椅子上，看著星野紗織按照順序?qū)⑹种械目ㄆ职l(fā)給每一個(gè)兒童，即將走到他的面前。