即使失去了神位，準(zhǔn)依舊對靈魂這種東西有著深刻的理解與控制力。

    瘦削狂熱的前任死神已經(jīng)潛入了幽暗山脈深處，但不在他所說的中心。

    準(zhǔn)正在四處做下布置，見到江照年的木偶活動(dòng)起來，也只是隨意瞥了一眼，就低頭繼續(xù)他的活計(jì)：“今天的準(zhǔn)備工作很重要，在完成布置之前暫時(shí)不能放你去他們那。別著急，早點(diǎn)做完早點(diǎn)放你走，我才不管你要去跟誰做什么，只要記得在行動(dòng)之前回來?！?/br>
    說完，自顧自又向一處角落走去，一邊向江照年交代著計(jì)劃安排。

    “……”江照年感覺到靈魂不太穩(wěn)定，源源不斷地有一股力量將他向某個(gè)方向拉扯過去。

    是易燭的法陣在起作用。

    他不知道說什么，只好嘆一口氣，聽著準(zhǔn)的安排行動(dòng)起來。

    人在此處，只需要聽命令動(dòng)作就行，用不上什么腦子，江照年不知不覺就跑了神。

    他在準(zhǔn)指定的一處位置呆站著，有點(diǎn)煩惱地思索著嘉羅的事，目光放空地落在準(zhǔn)的身上，看著他試圖找到那個(gè)最微妙的點(diǎn)，計(jì)算著如何打破世界的阻障。

    陡然間一個(gè)念頭閃過，江照年倏然睜大眼——等等，世界秩序中用以防御侵襲的那道無形“屏障”，和“詛咒”、“封印”不正是同一種原理在不同方向上的作用嗎？

    所以準(zhǔn)擁有對時(shí)間的掌控，還很有可能具有打破詛咒封印的能力。

    而嘉羅的執(zhí)念，正是源于故鄉(xiāng)的詛咒。

    江照年飛快地眨了眨眼睛，破解任務(wù)的方法好像出現(xiàn)了。甚至連準(zhǔn)的執(zhí)念說不定也能順帶消除。

    準(zhǔn)的執(zhí)念雖然還不夠清晰，但是這些日子相處下來，從細(xì)枝末節(jié)里，江照年模模糊糊感知到，他對于“受歡迎的”“負(fù)責(zé)任的”神明身份似乎相當(dāng)執(zhí)著。

    準(zhǔn)似乎相信自己絕對不可能變成那樣的身份了，于是想要塑造出一個(gè)符合描述的江照年。

    而這種想法，好像來自于他被趕下神位，再也不能履行死神之責(zé)的過往經(jīng)歷。

    現(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會(huì)，如果準(zhǔn)可以幫助嘉羅解決他故鄉(xiāng)的問題，是不是也就填補(bǔ)了他心中的這份空缺？

    那么……接下來的問題就是，如何讓他們兩個(gè)互相發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)？

    江照年用犬齒磨了下唇角，準(zhǔn)備工作需要他參與的內(nèi)容并不多，很快準(zhǔn)便暫時(shí)停下了動(dòng)作。

    如他先前所說，準(zhǔn)果然沒有扣留江照年，痛快地放了人走。

    江照年帶著新打開的思路直接去找了嘉羅。

    準(zhǔn)這邊可能不太好勸說或是下手，但是“傻爸爸”嘉羅這里，似乎有很多的切入點(diǎn)。

    作者有話要說：　　正文還有大概兩三章左右（結(jié)束后有番外）

    第39章

    這次在嘉羅的“教育時(shí)間”，江照年一反常態(tài)，主動(dòng)追著紅龍讓他講述那些冒險(xiǎn)傳說故事。

    嘉羅十分欣慰：看吧，全世界的少年都向往勇氣與冒險(xiǎn)！

    他一個(gè)接著一個(gè)地講述著傳說故事，最終還是在江照年不斷追加的要求下敗下陣來。

    “咳咳，今天的故事時(shí)間到這里就結(jié)束了，你要好好吃飯好好睡覺，才能長成英雄的體魄?！?/br>
    “好吧……”江照年意猶未盡地說，“那我們明天再見?！?/br>
    正在向外走出去的嘉羅聞言腳下一個(gè)趔趄，差點(diǎn)摔倒。他有點(diǎn)發(fā)愁，打算晚上悄悄翻翻自己的倉庫，看看有沒有故事書。

    畢竟講故事什么的……實(shí)在是太難了。

    江照年見他離開，同樣在洞窟中翻箱倒柜起來。

    他記得角落的箱子里有一沓墊底的羊皮紙，他得再找些材料出來，偽造一張藏寶圖。

    并不需要多么逼真精致，看起來像“孩子玩意”也沒關(guān)系……只要能夠纏著嘉羅陪他玩一場“尋寶游戲”。

    由于緹維斯的行動(dòng)安排在兩日后，準(zhǔn)的計(jì)劃也將在兩日后實(shí)行。

    江照年的目標(biāo)就是在那一天，將嘉羅帶到準(zhǔn)的面前。到那時(shí)也許他的樣貌已經(jīng)恢復(fù)平常的模樣，不過那會(huì)身份暴露沒有就無關(guān)緊要了。

    藏寶圖很快畫好。

    第二天，例行的故事時(shí)間后，江照年取出了那份“藏寶圖”，興致勃勃對嘉羅說：“我們一起去冒險(xiǎn)吧！”

    嘉羅：“……？”

    嘉羅著實(shí)懵了一下，但他很快跟上了江照年的節(jié)奏。

    他有點(diǎn)頭疼，說來就來，熱血上頭……這也是青少年的特點(diǎn)，還是最讓成年人苦惱的那一面。

    嘉羅試著敷衍過去：“好吧，不過這張圖不知道是什么地方的，我們……”

    “我知道！它就在幽暗山脈。你看，我們在這里，然后走這里、這里，就能到達(dá)寶藏所在地啦！”

    “哦原來是這樣，但……”

    “但什么？”江照年狐疑地瞥他，“嘉羅，你該不會(huì)連冒險(xiǎn)的勇氣都沒有吧？”

    別的都行，但這個(gè)怎么能沒有！

    孩子的教育中最重要的事情之一，就是大人要言傳身教，以身作則。

    沒辦法，嘉羅只好哄著他答應(yīng)下來：“好好好，不過今天太晚了，我們找時(shí)間再……”

    “我知道，我們明天下午再去吧！”

    嘉羅苦笑：“好吧，看來你都計(jì)劃好了。”

    “我都迫不及待了?！苯漳暾f著，小心地將“藏寶圖”疊好，放進(jìn)貼身口袋。

    嘉羅替他鋪好床褥，無奈地笑了笑，離開這個(gè)洞窟。