寫完兩份卷子，面臨比起已經(jīng)適應(yīng)的一天一考，驟然增大的考試量的大家都有點(diǎn)疲憊，在短暫的休息時(shí)間里精神恍惚地出門上廁所或是倒水，企圖透個(gè)氣。

    實(shí)驗(yàn)cao作相關(guān)都是一些安全事項(xiàng)類的，比較容易，讓路棱比較頭疼的是幾乎占了小一半的誤差傳遞和計(jì)算問題。

    這些是中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段老師不會(huì)去有意提和關(guān)注的，而因?yàn)橹行W(xué)考察范圍有限，對于一些需要保留有效位數(shù)的，硬記下有限的幾種情況就足以應(yīng)對幾乎一切的情況了。

    因此這些傳遞公式和各種情況的全盤考慮讓只記下公式的路棱想了好一會(huì)兒。

    從直飲水機(jī)接了水，喝了兩口，呼吸幾下新鮮空氣，路棱回了教室，感覺從早上到現(xiàn)在頗為平靜，可能是昨天上午利用陷阱成功反制別的人的原因，這些存在的視線都比前幾日要隱晦些。

    他們并不是無所顧忌的，路棱想。

    下午在教學(xué)主樓前集合，帶實(shí)驗(yàn)的老師點(diǎn)了人數(shù)后就帶到了綜合樓，因?yàn)槿藬?shù)較多，分成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課。

    因?yàn)橐呀?jīng)經(jīng)過了上午的測試，可能結(jié)果比較理想，老師沒有再次強(qiáng)調(diào)相關(guān)cao作和規(guī)范。

    每個(gè)實(shí)驗(yàn)位上是一張印有實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和基本?nèi)容的打印紙，還有一張空白的名為“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的八開再生卷子紙。

    “來前面，我來演示一遍。”

    老師也不多說廢話，一群人圍到了最前的位置。這個(gè)實(shí)驗(yàn)一看就是電磁學(xué)相關(guān)的，集成的實(shí)驗(yàn)箱上是很多接線孔，三個(gè)雙刀開關(guān)，還有內(nèi)置的電流表和電壓表，旁邊是一個(gè)長管，類似單筒顯微鏡的筒但要長一倍左右，每個(gè)桌上還擺著團(tuán)紅黑藍(lán)纏繞的電線。

    路棱看到實(shí)驗(yàn)原理圖上那張復(fù)雜到密密麻麻的電路圖，連忙過去到了最靠近老師演示實(shí)驗(yàn)儀器的一圈位置上。

    有些內(nèi)容是不用有講解或者示范，一看就能明白的，但這個(gè)顯然不行。

    老師講解和演示的速度都很快，熟稔中帶著些不耐煩，講完后示意大家趕緊去做，下午結(jié)束前上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，報(bào)告質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)cao作都會(huì)作為考評依據(jù)，而因?yàn)閷?shí)驗(yàn)考核是隨機(jī)抽取的，具有比較大的隨機(jī)性，最終五名風(fēng)城代表的決出排位中，實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)會(huì)由實(shí)驗(yàn)考核加上平時(shí)考評兩部分組成。

    沒有人不在乎這個(gè)分?jǐn)?shù)，每一個(gè)人都希望能得到盡可能高的分?jǐn)?shù)，獲得盡可能詳細(xì)的指引和講解，因此在那一通云里霧里的講解后，都圍在老師旁邊沒動(dòng)。

    老師挑了挑眉，和顏悅色地說：“怎么，還想我再講一次？”

    在場群眾無不點(diǎn)頭。

    “想的美，自己做去，五點(diǎn)交不上實(shí)驗(yàn)報(bào)告我就不收了。”

    路棱深吸一口氣，這對于只做過諸如dis測定小車角速度這種簡易實(shí)驗(yàn)的他無疑是全新的領(lǐng)域，不過看來在場的各位并沒有比他好到哪里去。

    照著復(fù)雜的電路圖一根根線往里插，調(diào)整旁邊銅線纏繞的電圈的角度為五十度平衡地磁。

    確認(rèn)無誤后路棱接通電源。

    顯示管里的小屏毫無反應(yīng)。

    “這個(gè)錯(cuò)了?！?/br>
    旁邊伸過來一只手，也不管插著的電源，拔了兩個(gè)接線頭，從旁邊的線團(tuán)里又補(bǔ)了一根上去，然后把兩個(gè)多余的接線頭以路棱聞所未聞的角度，插到了另兩個(gè)接頭的上方。

    顯示屏上出現(xiàn)了一個(gè)昏暗的小光點(diǎn)。

    有著亂蓬蓬頭發(fā)的男生看到光電后，趕在老師巡邏過來前回到了自己的位置上。

    “4、……顯示屏上出現(xiàn)光點(diǎn)，可調(diào)節(jié)輝度旋鈕使光電明亮，進(jìn)行下一步。”

    路棱向亂發(fā)少年道謝，“謝謝?！?/br>
    不論出于什么目的，此時(shí)少年幫助到他都是事實(shí)。

    “5、記錄數(shù)據(jù)，緩慢調(diào)節(jié)電壓旋鈕，使光點(diǎn)擴(kuò)展為線，并旋轉(zhuǎn)，再次聚焦為光點(diǎn)時(shí)記錄數(shù)據(jù)?！?/br>
    路棱記錄了兩組數(shù)據(jù)，再次扳動(dòng)開關(guān)的時(shí)候看到因?yàn)槟Σ粒_關(guān)閉合的時(shí)候有電火花一閃而過。他覺得差不多了，正要關(guān)掉電源開始寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

    旁邊的亂發(fā)少年又把手伸了過來。

    “你看這個(gè)，電壓還可以再加，還能記一組數(shù)據(jù)，等下計(jì)算結(jié)果會(huì)更準(zhǔn)確?！?/br>
    隨著亂發(fā)少年旋轉(zhuǎn)旋鈕，顯示屏上的光點(diǎn)再次擴(kuò)展成線。

    “嗯謝謝?！?/br>
    亂發(fā)少年挪動(dòng)回自己的位置，路棱把手放到了旋鈕上，視線專注于顯示屏。

    “這個(gè)不對?！眮y發(fā)少年的聲音響起，手伸過來，抓住路棱動(dòng)開關(guān)的左手的袖口——為保護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備實(shí)驗(yàn)室的空調(diào)比較強(qiáng)勁，在那一個(gè)瞬間動(dòng)作卻不是上拎，而是往下壓。

    旁邊的電壓表顯示度數(shù)：42.8v。

    路棱甩開他的手，往背上一推，注意力不在此的亂發(fā)少年整個(gè)人栽到了實(shí)驗(yàn)臺上，暴露的開關(guān)正好壓在他手腕上。

    “老師有人觸電了！”路棱“驚慌失措”地呼喚老師。

    老師拉下控制臺的電閘，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室陷入昏暗。

    路棱在旁邊同學(xué)的“無私幫助”下，準(zhǔn)點(diǎn)交上了一份還算完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，出了綜合樓打算去吃飯，卻看到食堂方向有不少人。

    “去食堂吃吧?！标P(guān)羽飛不知什么時(shí)候出現(xiàn)在路棱旁邊。

    “嗯?！?/br>
    食堂和上周很不一樣，似乎是新?lián)Q了大菜師傅，出來的菜雖還是食堂菜系，但勝在搭配營養(yǎng)，番茄蛋湯干凈清爽，飯菜味道也達(dá)到了普通快餐水準(zhǔn)，比起外面的食堂高出一截。

    不用再吃給身體訓(xùn)練徒增負(fù)擔(dān)的便利店速食，路棱松了一口氣。

    進(jìn)宿舍樓順便向宿管問好，兩人到了宿舍門前，無視門口踟躇的人，進(jìn)了門。

    關(guān)羽飛合上門的瞬間，房間內(nèi)陷入寂靜。

    “食……”“實(shí)……”兩人幾乎同時(shí)開口。

    路棱示意關(guān)羽飛先說。

    “實(shí)驗(yàn)課你是有意的？”

    “是?！?/br>
    “你怎么知道他有問題？”關(guān)羽飛是真的很困惑，以他一貫的思維模式只能看出亂發(fā)少年的樂于助人沒什么由來。

    “我懷疑每一個(gè)人?！?/br>
    關(guān)羽飛不置可否。

    “食堂是你……？”

    “是我?！?/br>
    “你會(huì)在意食堂好不好吃？”路棱驚訝了。

    “會(huì)?！?/br>
    沒想到普遍觀念里應(yīng)該沒有人類情感的管理者還會(huì)在意口腹之欲。

    關(guān)羽飛拿上洗澡的東西出門前問：“明天還打算繼續(xù)？”

    “當(dāng)然?！?/br>
    門打開又合上，世界再次恢復(fù)喧囂。