校長笑了：“好，我們給你這個(gè)機(jī)會(huì)，小文去拿五年級的試卷，”

    文老師拿出鑰匙打開一個(gè)老式的柜子，拿出一捆試卷，從里面找出兩張?jiān)嚲?，拿給寧靜，還是有些不放心的說：“要不就先考二年級的，這份試卷有些難?！?/br>
    雖然文老師有些不相信寧靜能考過，但還是本著為人師的責(zé)任，希望寧靜能改變想法。

    畢竟五年級的知識(shí)對于一年級的學(xué)生而言有些難，不想打擊寧靜的自信心。

    第106章 跳級2

    寧靜笑著拒絕，從文老師手中接過試卷，坐在缺一個(gè)角的桌子上開始寫試卷。

    文老師看到這樣的情況也坐下來等著，一會(huì)要是寧靜發(fā)現(xiàn)有很多不會(huì)，這樣還可以安慰一下。

    畢竟一年級學(xué)的知識(shí)有限，好多字都不認(rèn)識(shí)，文老師覺得很快寧靜就不會(huì)答題了。

    但實(shí)際上文老師看到寧靜開始答題，還寫的很快。

    心中很不喜，寧靜這個(gè)學(xué)生她知道，沒有這樣的能力，家里很寵，是一個(gè)嬌女，有些小嬌氣，這些都可以理解。

    但像這樣瞎寫試卷就不對了，現(xiàn)在的試卷都是老師一個(gè)一個(gè)字寫在油墨紙上然后再復(fù)印的，很珍貴，怎么能這樣浪費(fèi)。

    文老師走過去不想讓寧靜答題了，浪費(fèi)是極大的犯罪。

    尤其是在他們這樣的山村，資源很少，不能有浪費(fèi)的。

    但，被校長阻止了。

    其實(shí)校長內(nèi)心真的很驚喜，又驚又喜。

    他竟然沒有發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校還有這樣一個(gè)好苗子，寧靜先答的是五年級的試卷，而且還是畢業(yè)考試的試卷，就是現(xiàn)在五年級的學(xué)生有些題都不會(huì)做，還沒有學(xué)完，但是眼前這個(gè)學(xué)生真的很厲害，不僅做的快，而且每做一道題都正確，現(xiàn)在一年級的學(xué)生已經(jīng)這么厲害了。

    還這么大浪淘沙，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，把他們老一輩拍死在沙灘上。

    還有這孩子的字是怎么練的，一年級認(rèn)識(shí)這么多字會(huì)這么多知識(shí)，可以用天才來解釋。

    但是這字沒有幾年是看不成的，比他的字都好看，雖然還欠缺一些力道，但已經(jīng)隱隱見到風(fēng)骨。

    很快寧靜就寫完數(shù)學(xué)試卷了，校長早就知道答案了，沒有看拿起來遞給文老師。

    第一眼就被字體給吸引住了，想著一會(huì)而一定要好好安慰寧靜，就憑字好看，就有優(yōu)勢。

    五年級的數(shù)學(xué)，寧靜才了半年一年級的內(nèi)容，做數(shù)學(xué)會(huì)有些吃力，寧靜這十分鐘左右的時(shí)間，能寫這么多字就很值得安慰。

    但很快文老師就不這樣想了，第一道正確，第二道正確……

    第一大題填空全部正確，第二題計(jì)算，文老師看看上面的計(jì)算，拿出一張演算紙，開始計(jì)算，第一道計(jì)算正確，第二道計(jì)算正確……

    計(jì)算正確！

    一共有八道口算，四道脫式計(jì)算，還有兩道解方程，兩道豎式計(jì)算，文老師自己做都用了五分鐘。

    可是看寧靜答卷的時(shí)候，沒有驗(yàn)算豎式的過程，直接寫答案。

    文老師開始反思：這么一個(gè)天才他干了什么？都一學(xué)期了還沒有發(fā)現(xiàn)。

    要不是寧靜來找他要跳級，根本就沒有發(fā)現(xiàn)。

    文老師反思他是誰？

    他在哪兒？

    他在干什么？

    后面的應(yīng)用題，全部正確，解題過程，卷面整潔。

    文老師以前覺得寧靜沒有那么突出，竟然能這么出色。

    文老師覺得他們班應(yīng)該還有很多被隱藏的天才，他一定要好好觀察：加大加快教學(xué)進(jìn)度，爭取不埋沒一個(gè)人才。

    可以設(shè)想到：以后靠山村小學(xué)低年級的學(xué)生們：“文老師為什么要這樣對待他們，他們還是個(gè)寶寶，這五年級的方程是什么鬼？這么難的題是什么鬼？還有作文為什么要寫五百字，五年級才要寫五百字……”

    第107章 寧小三發(fā)憤圖強(qiáng)

    校長領(lǐng)著寧靜來到高年級班，很自豪的宣布：“寧靜跳級成功，以后就是五年級的學(xué)生了?！?/br>
    寧小三看著講臺(tái)上寧靜，感覺有頭頂有一串烏鴉飛過。

    寧靜看到寧小三笑了說：“各位同學(xué)好，我是寧靜，很開心和你們在一個(gè)教室?！?/br>
    講臺(tái)下的同學(xué)炸鍋了，臺(tái)上的小同學(xué)太小了，怎么和他們一個(gè)教室，校長領(lǐng)錯(cuò)教室了吧！

    有些認(rèn)識(shí)寧靜的，問寧小三：“寧小三你meimei不是上一年級，怎么和我們在一個(gè)教室？”

    寧小三看到寧靜當(dāng)然很開心，但同樣不知道m(xù)eimei怎么變成和他一個(gè)年級了。

    校長站在講臺(tái)上一臉嚴(yán)肅，但是眼底充滿了驕傲和自豪，就是同學(xué)們在課堂上吵吵都沒有指責(zé)，只是讓同學(xué)們安靜。

    等到教室安靜下來，校長很自豪的說：“同學(xué)們這是寧靜！”

    講臺(tái)下的學(xué)生們，已經(jīng)知道了，剛進(jìn)門就介紹了一遍，現(xiàn)在又來。

    但校長后面的話就開始了：“寧靜只有七周歲，剛剛做了一份去年五年級畢業(yè)時(shí)的試卷，都是滿分！同樣是我們班寧景軒的meimei！也是我們班最小的同學(xué)！”

    抑揚(yáng)頓挫富有感情的聲音宣告著校長此時(shí)的心情，一個(gè)好苗子，如果寧靜這次小升初考試能考出成績。

    那國家會(huì)重視他們小學(xué)，也可能會(huì)因?yàn)閷庫o撥給他們一些教學(xué)資源，或者會(huì)有更多的老師來這里教學(xué)。

    【天才的老師】這個(gè)稱號很誘人。