他會(huì)在征十郎控制身體的時(shí)候仔細(xì)的感受他說話時(shí)的聲音語調(diào)，除此之外還有他說話時(shí)臉部細(xì)微的表情變化。

    事后再在自己控制身體時(shí)慢慢的向征十郎靠攏。

    征十郎不太愛笑，說話時(shí)語調(diào)比較平和，往往很少的情緒波動(dòng)，就算有些特別的……那也是他習(xí)慣于命令其他人按照他的要求來執(zhí)行。

    這是赤司征十郎在讓赤司自己上了一天學(xué)之后觀察得出的結(jié)論。

    好在征十郎并不是狂妄到目中無人的地步。

    他的那些想法更多的是說給赤司征十郎聽，而用嘴巴說出去，身體執(zhí)行的動(dòng)作表情卻僅僅只是一部分。

    他會(huì)盡量的用自身所學(xué)習(xí)到的讓自己禮儀，顯得不那么居高臨下。

    但卻又讓自己對于旁人來說不那么平易近人。

    他在學(xué)著壓抑自己的本性，不被人發(fā)現(xiàn)他冷漠的內(nèi)在。

    可若是和他親近一些的人，并不難發(fā)現(xiàn)他本身是如何的。

    就如赤司征十郎，就算盡量的不讓自己顯得太溫和，可相處了一段時(shí)間后，總是會(huì)讓人忍不住的對他升起好感。

    赤司征十郎和征十郎雙方都在學(xué)習(xí)著對方，想要與對方靠近一些、再靠近一些。赤司征十郎是為了讓征十郎接手身體的時(shí)候不顯得違和。

    征十郎卻是為了更加的靠近那個(gè)溫暖的靈魂。

    在赤司征十郎眼里，征十郎的性格很容易出事。好在他愿意學(xué)著偽裝自己，赤司征十郎便也時(shí)時(shí)的告訴他一些需要注意的事項(xiàng)。

    身體里有兩個(gè)意識(shí)這件事，赤司征十郎沒有特意提及過，征十郎也從來就沒有說過。

    只在最初的時(shí)候，他問過其他人是不是也像他們這樣，可以分開兩種意識(shí)。

    這種問題赤司征十郎當(dāng)然否認(rèn)了。

    隨著年齡的增長，征十郎知道了人格分裂。也知道了有些人可能存在第二人格。

    至少征十郎是認(rèn)為赤司征十郎是自己的另外一個(gè)人格的。

    不過征十郎認(rèn)為自己才是那個(gè)第二人格。

    而因?yàn)閮扇藳]有對這一點(diǎn)特意交流過，便也從來就沒有理清楚過。

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    這年四月，赤司征十郎升入了帝光中學(xué)。

    開始了他又一次的初中生活。

    在上一個(gè)世界，他結(jié)交到了社團(tuán)的摯友，可三年后在全國大賽之后沒多久就很安靜的離開了。

    他不知道之后會(huì)怎么樣，但世界不會(huì)因?yàn)槿鄙倭巳魏我粋€(gè)人就停止運(yùn)行。

    這個(gè)世界也一樣。

    好在這一次他終于不會(huì)留下一個(gè)爛攤子了。

    開學(xué)之初，赤司家就已經(jīng)替赤司征十郎將所有的事情安排好了，校服文具書籍等也全部替他領(lǐng)回了家，畢竟赤司征十郎的時(shí)間已經(jīng)被課程給占滿了，多余的時(shí)間一分也沒有。

    等到開學(xué)第一天，他便穿戴好了帝光中學(xué)的校服，帶著自己的背包坐上了轎車?yán)?，然后又由赤司家的司機(jī)送到了帝光中學(xué)門口。

    從國小開始，赤司征十郎就是由赤司家送著上下學(xué)的，不過到了國中……赤司征十郎總算是用自身的能力爭取到了自己上下學(xué)的權(quán)利。

    畢竟國小的孩子還太小，赤司家不放心很正常。但到了國中還由專人接送的話，赤司征十郎就更不用想要讓征十郎和同齡人拉近距離了。

    赤司征十郎自身不屬于同齡人的范疇，但學(xué)校里有。而國小的時(shí)候，孩子們之間如果常常一起玩耍而你又一直不參加，便很容易拉開距離。那時(shí)候的赤司征十郎下學(xué)后也根本就沒有自由，想要和其他孩子一起去玩可以說是天方夜譚。

    當(dāng)時(shí)，說是和其他孩子一起，真的要是去了，那也是赤司征十郎一個(gè)假小孩帶領(lǐng)著真小孩玩。

    可到了國中，赤司家也看在赤司征十郎年齡的增長以及性格的成熟上松動(dòng)了許多。

    學(xué)生間的社交活動(dòng)對于征十郎來說便不是問題了。

    赤司征十郎打的便是這個(gè)主意。

    征十郎太缺少孩子的一面了，赤司征十郎實(shí)在是擔(dān)心。