毛九櫟：“……”

    毛九櫟跟同伴對視一眼，徹底感覺自己是來打醬油的了。

    不過，大家還是會忍不住想：

    云煙同學(xué)這么‘仔細(xì)推敲’自己該去參加哪一場研討會，到底有沒有意義。

    畢竟云煙還是個高中生，對生理學(xué)、編程、神經(jīng)計算都沒有任何接觸……

    在這種情況下，云煙一個人去研究，感覺很像是盲人摸象，瞎琢磨。

    這個想法剛一出來，毛九櫟就說：“不會的，我堅定的認(rèn)為方云煙的實(shí)力不會讓她打醬油的。”

    說不定人家真的能研究出來有用的東西呢！

    圓臉姑娘聽到毛九櫟的話，唇角抽搐著。

    不過，也確實(shí)如毛九櫟說得這樣，方云煙有那么好的英文底子在，還有強(qiáng)大的邏輯思維能力。

    這兩點(diǎn)‘基本素質(zhì)’已經(jīng)為方云煙創(chuàng)造了比普通人更高的臺階。

    所以，怎們能覺得她在浪費(fèi)午休時間瞎琢磨呢？

    =

    不得不說，兩位學(xué)姐的說法確實(shí)給了云煙新的思路。

    她覺得自己暫時不要好高騖遠(yuǎn)，在沒有任何基礎(chǔ)的情況下直接去聽神經(jīng)計算。

    方云煙坐在開了暖氣的自習(xí)室里，重新研究這張研討會的安排表。

    終于，云煙在犄角旮旯里找到一個‘神經(jīng)遞質(zhì)傳導(dǎo)基本原理’的……課程？

    云煙看完后，覺得有些奇怪。

    她湊近了仔細(xì)瞅了兩下，果然是‘urse’，而不是‘sear’。

    云煙喃喃自語，“這是要上課嗎？”

    半小時后，去到了教室里，云煙很震驚的發(fā)現(xiàn)，這果然是一堂課。

    老師準(zhǔn)備好了t，全程都在科普知識。

    但是出乎云煙的預(yù)料，前來聽講的學(xué)者居然還不少。

    下課后，臺上的老師說：“主辦方擔(dān)心大家研究的太深奧，以至于忘記了這些基礎(chǔ)課程，每天下午我都會在這里給大家科普基礎(chǔ)概念或者答疑解惑?！?/br>
    云煙：“?。?！”撿到寶了！

    因?yàn)檫@是一堂課，云煙學(xué)霸全程都在做筆記。

    這些知識對她來說是全新的，從電化學(xué)到神經(jīng)遞質(zhì)，從微管到微絲，每個概念對云煙來說都是新穎的。

    但大家聽完這堂課基本上都走了，沒幾個人留下來問問題。

    畢竟學(xué)者們可能只是需要再過一遍這些知識，再來鞏固一下，而不是重新學(xué)習(xí)。

    這正好給了云煙提問的時間。

    她見人走光了，而老師還如他承諾的那樣，打算一下午都在這里等。一旦有學(xué)生問問題，他都能及時回答。

    于是，云煙毫不客氣地抱著自己的筆記本上臺，把每個自己覺得有些晦澀的點(diǎn)都列出來詢問。

    開始問第一個的時候，老師愣了一下，詫異的看了云煙一眼。

    沒想到居然是這么基礎(chǔ)的概念。

    但他本著自己的職業(yè)道德，給云煙回答了。

    可第二個，依然是基礎(chǔ)問題。

    云煙之所以問這些，主要是因?yàn)檫@些概念和原理單單拎出來一個的話，讓不是本專業(yè)的初學(xué)者云煙一臉懵逼。

    查維基百科什么的，短時間內(nèi)了解的也不是很清楚

    更別說云煙現(xiàn)在沒那么多時間去看大部頭的專著來輔助理解。

    正好這里有位現(xiàn)成的老師，云煙就打算多問幾個問題。

    問完三個后，整個教室里就只剩下云煙跟老師兩個人了。

    下一場研討會在五分鐘后就要開始，云煙原本打算去聽一下這種類似于天書一般的生物和編程結(jié)合起來的研討會。

    但現(xiàn)在，顯然是提問和答疑更重要。

    明天就沒有老師來講解基礎(chǔ)問題了，過了這個村可沒這個店了。

    再說，云煙自己沒有基礎(chǔ)，還是聽不懂。

    于其在研討會上懵逼，還不如多了解一些基礎(chǔ)知識。

    于是云煙希冀的看著老師，詢問道：“老師很抱歉，我的基礎(chǔ)很薄弱，我覺得我去聽其他研討會也聽不懂，我能在這里補(bǔ)補(bǔ)基礎(chǔ)嗎？”

    老師：“……”

    老師深吸一口氣，很有紳士風(fēng)度的答應(yīng)了，“ofurse”

    然后不等云煙主動提問，老師就直接拿了她的筆給她畫出了神經(jīng)遞質(zhì)傳導(dǎo)流程的示意圖。

    比剛剛那堂課講解的更為詳細(xì)，邏輯也更為清楚。

    并且還給云煙每一步都標(biāo)明了詳細(xì)的注釋。

    老師一邊畫一邊解釋，寫完后問云煙理解的怎么樣。

    其實(shí)，生物方面的很多單詞對云煙來說是很晦澀的。

    但敵不過這位老師不斷地重復(fù)，再加上云煙詞匯量還算大，短時間內(nèi)這么高頻率的重復(fù)下來，云煙還是能脫稿給老師復(fù)述一遍這個流程的。

    只不過有些磕絆。

    但好歹沒有遺漏重要知識點(diǎn)，邏輯鏈也沒有錯誤。

    老師眼睛亮起來，見云煙不是那種學(xué)不懂的學(xué)生，稍微一提點(diǎn)也就把以前的知識‘想’起來了。

    于是他本著自己教學(xué)的職責(zé)，詢問道：“解剖學(xué)你還記得嗎？人的大腦怎么思考，eeg的傳導(dǎo)還有印象嗎？”

    云煙一臉懵逼。

    eeg是啥？每個字母她都知道，但就是不懂這個連起來是什么意思。

    這回不用她說，更不用提問。

    老師笑了笑，打算給她繼續(xù)解釋。

    只見老師重新翻了一頁，畫了一個橢圓上去，旁邊標(biāo)注‘

    a’。

    云煙：“……”嗯，很形象了。

    再然后，老師把大腦皮層、海馬體等等都給云煙標(biāo)注出來。

    一邊標(biāo)，一邊給云煙說每一個組織的功能和作用。

    并且，老師還回答了eeg到底是什么，老師說：“eeg is aroencehalogra”

    學(xué)霸畢竟是學(xué)霸，云煙知道前面的electric是電，gra是圖表。

    那……再聯(lián)系到這個橢圓的

    a（大腦），很可能就是腦電圖。

    這也算促進(jìn)理解吧。

    不過，事關(guān)解剖，云煙更加沒基礎(chǔ)了。

    老師說完一遍，她還沒在大腦中形成一個知識框架。

    這位老師十分的體諒學(xué)習(xí)困難的，見她眼睛里都是迷茫，于是老師再次刷卡打開教室的多媒體設(shè)施。

    在學(xué)校解剖學(xué)官網(wǎng)上給云煙看真實(shí)、具體、形象的矢面圖。

    云煙：“……”好難哦。

    毛九櫟和另外那個學(xué)姐也好難哦。

    云煙感覺自己跳了一個大坑。

    她想，幸好當(dāng)年沒報生物工程、生物醫(yī)學(xué)工程、生物信息學(xué)等專業(yè)。真的太不容易了。

    這么多解剖學(xué)的單詞！

    很多單詞云煙暫時不能跟華文對應(yīng)上來，只能死記硬背那些字母。

    畢竟這位老師都這么盡心盡力地教自己了，云煙也不想給人家留下一個‘教不會’的印象。

    就這樣，老師一直給云煙講到了下午最后一場研討會結(jié)束的時間。

    講完后，云煙感覺自己滿腦子都是各種解剖學(xué)術(shù)語……

    至于之前的生理學(xué)單詞，她好像已經(jīng)忘了幾個。

    甚至最后還牽扯到了靜脈、骨架，老師給云煙畫了一個人體的骨架示意圖出來。

    很需要意會，不可言傳的那種。

    云煙暫時不懂什么‘內(nèi)脛外腓，內(nèi)尺外橈’，她就認(rèn)識一個——鎖骨（cvicle）。

    還是根據(jù)這張圖端詳出來的。

    云煙想，好歹、好歹終于把英文和華文對應(yīng)上了。

    就算只有一個，也是真的不容易。

    晚上回去后，云煙就對著自己筆記本瘋狂背單詞。

    在單詞背誦差不多之后，云煙自己重新拿紙畫神經(jīng)遞質(zhì)傳遞的流程圖和顱內(nèi)組織示意圖。

    努力的鞏固今天學(xué)到的知識。

    云煙不知道，今天這位老師教完后，看著云煙帶著滿滿都是收獲的筆記本走了。

    老師也是很開心。

    畢竟他真的好久都沒見過云煙這么坦誠的學(xué)生了。