秋睿頭也沒抬，很流暢地把下一句接上了。

    有她的提醒，俞文柏后面的斷章就想起來了，重復(fù)了一句她剛才說的這一句詩，然后接著往下背。

    這次秋?？偸窃谒ｎD五秒地地方提醒他，也就提醒了三四次，俞文柏把詩背完了。

    覺得自己背的結(jié)結(jié)巴巴，有點(diǎn)不好意思。

    秋睿做了一會兒題，抬頭看他還沒走，笑了一下：“可以了呀?！?/br>
    “啊……嗯?！?/br>
    俞文柏跟她對視一眼，側(cè)過臉。

    “秋睿，晚上下了晚自習(xí)有時(shí)間嗎？我想跟你說幾句話。”

    “現(xiàn)在就可以說?！?/br>
    他們之間沒有什么不能現(xiàn)在說的，他不會是要表白，大概就是想要跟她道歉。

    雖然對他來說才是前晚的事，但是對于秋睿來說已經(jīng)是很多年前的事了，這件事對她的影響挺大，但是事件本身對她來說已經(jīng)不重要了。

    班里的人回來了大半，很多人都知道秋睿喜歡俞文柏，而前晚俞文柏直截了當(dāng)?shù)鼐芙^了她。

    有的就偷偷在觀察這邊的情況。

    秋睿表現(xiàn)得很正常，但是這樣才更奇怪。

    她太正常了，仿佛什么都沒有發(fā)生過一樣。

    她的態(tài)度讓俞文柏有種自尊受挫的感覺，但是他也沒有再強(qiáng)求。

    很低聲地說了一句：“對不起?！?/br>
    秋睿看向他。

    俞文柏很認(rèn)真地看著她。

    “秋睿，前天晚上對不起，我也不知道為什么……那些話……太傷人了，我知道的，對不起?！?/br>
    秋睿完全忘記了他那天說了什么，搖搖頭。

    “沒事的，以后我不會對你造成困擾的。”

    “我不是這個(gè)意思……”

    “那你是什么意思，要我繼續(xù)喜歡你嗎？”

    俞文柏語塞。

    也沒有想到她會這么直白地把這些話說出來。

    秋睿笑笑，“那不就得了，我接受了你的道歉，以后咱們還是同學(xué)。”

    她越是這么說，不知道為什么，俞文柏越是覺得心里不舒服。

    但是她說得很對，他只能用點(diǎn)頭作為回答。

    “好。”

    周老師這時(shí)候正好進(jìn)來，看到教室最后面的兩人，不像是在背書。

    教室里有人跟他打招呼，后面的兩人都聽到了，不約而同地看向他。

    然后各自轉(zhuǎn)開頭。

    “我走了?！?/br>
    “嗯。”

    俞文柏拿著書離開。

    “俞文柏你背完書了？”教室里的大家已經(jīng)都各自坐到座位上了，周老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)問了一句。

    俞文柏點(diǎn)頭，周老師也沖他示意了下。

    然后轉(zhuǎn)頭看向秋睿。

    “秋睿你上來下?！?/br>
    學(xué)生時(shí)代最怕的就是老師突如其來地關(guān)心。

    大家都看著秋睿走到講臺邊，被老師掃了一眼。

    “做你們的作業(yè)。”

    于是大家都低下頭去，耳朵確是豎起來的。

    周老師說話也很小聲，他問秋睿：“作業(yè)是誰幫你寫的？”

    “什么？”

    秋睿沒有反應(yīng)過來，什么作業(yè)？

    “我讓你抄的詩，你讓誰給你抄的？”

    秋睿抿緊嘴，自己寫的字果然和學(xué)生時(shí)代差很多，她模仿都模仿不來。

    “我自己寫的。”

    “你寫字什么樣我不知道嗎？”

    “……我最近在練字帖?！?/br>
    “練失敗了？”

    “噗……”

    秋睿沒忍住笑出聲，被老師瞪了一眼，她收斂面上的表情，一本正經(jīng)地點(diǎn)頭。

    周老師有些生氣。

    “說吧，誰給你抄的?！?/br>
    “真的是我自己寫的?！?/br>
    秋睿吐出一口氣，怕老師更生氣“我現(xiàn)在去寫給您看看行么？”

    周老師半信半疑地點(diǎn)頭。

    一個(gè)人的字跡哪里可能一夜之間改變，他也想看看秋睿要作什么妖。

    “拿上來在我面前寫?！?/br>
    “好?！?/br>
    秋睿下去拿紙筆。

    站在講臺邊上，把本子翻開，壓平了凸起的頁面。

    然后提筆開始默寫那首詩。

    周老師一開始不相信她，但是看她很流暢自然地用另一種字跡把詩寫出來也沒有什么說的了。

    等她默完一遍之后給周老師看，其實(shí)他已經(jīng)知道了確實(shí)是她寫的，只是感覺很奇怪。

    難道真的寫字帖改變了字體？

    “秋睿，換個(gè)字帖吧?！?/br>
    秋睿忍著笑點(diǎn)頭。

    周老師不放心，還給她推薦了幾本字帖。

    秋睿記下了，然后周老師又問了幾句她最近的學(xué)習(xí)情況，秋睿都回答了，然后就下去了。

    緊接著俞文柏被加了上去。

    不明所以地吃瓜群眾看這兩人依次被點(diǎn)上去，還以為他倆的事情被老班知道了，苦口婆心地教育兩人。

    實(shí)際周老師只是讓他把課文背了，看看他有沒有完成自己交給他地任務(wù)。

    俞文柏站在那背完之后就下去了。

    其實(shí)就連他自己……也以為老班是為了他拒絕秋睿這件事叫的他。

    也不知道他是知道還是不知道，如果知道的話，他這又是什么意思。

    他心里七上八下的。

    看秋睿，她和這幾次他看她的時(shí)候一樣，低頭在看書寫作業(yè)。

    完全沒有受影響。

    秋睿在考慮買字帖的事，她的字真的不好看，原本還能說比較整齊，現(xiàn)在寫得潦草一些看起來就很丑了。

    無論高考，還是往后工作，一手好字都會讓人印象深刻，有所加分。

    她確實(shí)該練練字，于是打算這周末去書店買幾本字帖練練。

    她現(xiàn)在的時(shí)間都是撿來的，更要珍惜。

    很多人怕付出沒回報(bào)，所以拒絕付出，但是秋睿知道了這是錯的。付出縱然不一定與收獲成正比，但是不付出就不會有收獲。

    她在給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望自己能趕上進(jìn)度。

    好在現(xiàn)在才高一下學(xué)期，知識點(diǎn)都不是很難，只是學(xué)科比較多而已。

    但是秋睿讀過大學(xué)。

    大學(xué)生最在行的就是用最短的時(shí)間看完最多的考試內(nèi)容，平時(shí)都在玩手機(jī)或者寢室睡覺，老師教授的內(nèi)容基本不知道，等到臨考試的那個(gè)星期狼吞虎咽地把書咀嚼一遍，只求不掛科，通常都能做到。

    這樣一般能對書本有個(gè)大概的整體的印象。

    沒想到現(xiàn)在居然用上了，她準(zhǔn)備先大概地了解一下書本內(nèi)容，有什么不懂的地方再重點(diǎn)突破。

    她還有一個(gè)優(yōu)勢就是思維方式。

    高中的思維方式太片面和零碎了，總是想著完成當(dāng)天老師的教課內(nèi)容就行，翻來覆去，也比較浪費(fèi)時(shí)間。她更注重整體，看完整本書之后知道這本書的重點(diǎn)在哪，不會的上網(wǎng)查查就……

    現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)還沒有那么發(fā)達(dá)，算了，不會的就問老師吧。

    她的自學(xué)能力很強(qiáng)了，再加上高中生的記憶力和精力，她今天在課余的時(shí)候已經(jīng)把語文都看了一遍，做了幾道題，看過答案之后就對怎么答這類型的題有了個(gè)大概的思路和框架。

    高考沒別的，最重要的就是會套。

    當(dāng)然知識儲量也非常重要。