道：通過(guò)和ase聊天，自由的人看法就是不一樣，契合了我的疑惑，我在哪？朗誦是誰(shuí)在朗誦，必然是我吧。我不需要化身為另一個(gè)人?；蛘呶腋皆谒纳砩夏且豢?？嗯也對(duì)。

    這樣就能和之前的感情鏈接連上了。

    我，還是我。只不過(guò)當(dāng)時(shí)走到了他那里。詩(shī)人不就是這個(gè)目的么？未必是要你看到一個(gè)完美的，偉大的他。他也需要你看到他的孤獨(dú)，他的迷茫，他的追憶，他的惆悵，他的失控感。方向不明朗的迷茫，這些共通的，人類的感情。他迷路了，又從起點(diǎn)出發(fā)了一次，我也迷路了，我也應(yīng)該再回到起點(diǎn)出發(fā)一次，這次應(yīng)該是回小學(xué)，進(jìn)入校園去看看。去甘河橋看看，想想我那時(shí)的初心，雖然稚嫩，然而那也是我。我就是從那里開(kāi)始的。有機(jī)會(huì)再回老紅房看看。要不十一后幾天去，先把自己的責(zé)任擔(dān)起來(lái)再說(shuō)。一次創(chuàng)作也是一次自我的升華。

    ase的指導(dǎo)

    道：第一步做到自己，再到情景當(dāng)中用心去體會(huì)一下。情緒帶著音浮動(dòng)，不是音帶著情緒浮動(dòng)。

    我本來(lái)準(zhǔn)備抹除所有的訓(xùn)練痕跡，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這不現(xiàn)實(shí)。ase告訴我就像醬油放多了可以加醋調(diào)節(jié)。本體是自己，自己的情感可以融入到詩(shī)的情境中去。再和之前的訓(xùn)練，融合起來(lái)。稀釋一下。結(jié)合點(diǎn)。孤獨(dú)。

    術(shù)：字得飽滿，每一句，每一段，每一行。一以貫之。推進(jìn)。獨(dú)立寒秋，獨(dú)。真讀一下看有什么區(qū)別。上臺(tái)之前，做一下熱身活動(dòng)。

    她說(shuō)其他人所謂的豪情是他們自己的，他們懷念這個(gè)偉大的人并為之感到自豪起起伏伏，命運(yùn)的掙扎。

    一片空白的時(shí)候，只能信你自己。當(dāng)時(shí)只能相信自己。

    道：我挺怕丟臉的。我在飯桌上從不說(shuō)話。

    你就是這樣的水平，沒(méi)辦法，這時(shí)候你就落地了。從地上爬起來(lái)。我就一句話，我再說(shuō)一句。

    熟能生巧。

    術(shù)和道的結(jié)合：讓自己感到身心愉悅。才能取悅別人。

    我還想再回到我的一，可是已經(jīng)很晚了，情緒，腦子都不在線，明天隨緣吧。

    然后，有了一個(gè)重大認(rèn)識(shí)，模仿只要學(xué)習(xí)他的術(shù)就好了，不要學(xué)習(xí)他的道，他的道是他的，你未必能走。得有自己的道。不然會(huì)跑偏。（說(shuō)不清楚，還是有沖突，那么完整的道是可以學(xué)的，但這類純粹模仿，不講原理的東西，再學(xué)習(xí)的時(shí)候就不能學(xué)他的道了，因?yàn)閷W(xué)不會(huì)，反而會(huì)迷惑，讓迷惑的東西都需要警惕，這種學(xué)習(xí)就得防范被侵蝕了自己，我的聲音這幾天就找不到了，幸虧還有ase）

    還是得背負(fù)起自己的責(zé)任來(lái)，像ase說(shuō)的，別人只是組員，這個(gè)老師更不知道我是誰(shuí)，所以他們對(duì)我的朗誦不需要負(fù)責(zé)，也就沒(méi)有多盡心盡力。（其實(shí)我對(duì)胡是有憤怒的）

    然而別人終究是別人，可以陪你聊天，終究不會(huì)為你的失敗負(fù)責(zé)人。