為了成績，父母各自采用的手段盡管不同，但他們最終都讓自己與白璟成了漸行漸遠(yuǎn)的陌路人。

    同樣也是為了成績，在上了高中后，那幫一切只以“成績”為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的老師們，比起白璟的父母，更是讓白璟厭惡到想吐。也是多虧了這幫老師，才讓白璟第一次認(rèn)識(shí)到了自己的這一面：原來，她有這么嚴(yán)重的精神潔癖。——“難怪會(huì)覺得‘他們’惡心。”

    高中三年，老師們做出的樁樁件件讓白璟不屑、甚至是鄙視的小事，多得數(shù)不勝數(shù)：

    比如，剛上高一時(shí)，軍訓(xùn)過后、正式上課的第一天下午的自習(xí)課，新班主任突然就帶著她教的英語課本來到班上，然后就讓全班把英語書拿出來——上課。

    可是，這個(gè)班里并非全部都是那個(gè)班主任初中時(shí)教過的學(xué)生；而且，此前她也沒說過，在課程表上并沒有英語課的這個(gè)下午，她會(huì)來占用自習(xí)課的時(shí)間、接著上她上午沒上完的部分，——那像白璟這樣的、完全沒有這層準(zhǔn)備的學(xué)生，他們自然是沒有課本能拿出來的。結(jié)果，這堂意外的補(bǔ)課，便沒法上了。——因?yàn)榘嗌嫌薪种膶W(xué)生都沒帶英語課本。

    班主任只能讓大家繼續(xù)自習(xí)。但在走之前，卻理所當(dāng)然地指責(zé)了所有沒帶英語書的學(xué)生，說他們太不自覺、太沒上進(jìn)心了；還警告說，不許再有下次！

    白璟是沉默地聽著，然后又沉默地看著班主任陰著臉離開。心里只覺得：這個(gè)新班主任簡直莫名其妙。

    “我以前（初中時(shí)）又不是你教的，哪里會(huì)知道你會(huì)喜歡占用自習(xí)課時(shí)間來上課的？連我這個(gè)本來就是一中的學(xué)生都不知道的事，那那些從別校和外地來的、他們就更不可能會(huì)知道你的習(xí)慣了。你這脾氣發(fā)得也太莫名其妙了吧？呵！你這樣的，竟然還是班主任？唉——看來，以后有得受了……”

    白璟當(dāng)時(shí)并沒想到，自己的這番感慨竟就成真了：班上五十個(gè)同學(xué)，四十個(gè)正取生，偏偏這個(gè)班主任就選了她，讓她的前后左右坐的——全都是寄讀生。

    開始的時(shí)候，白璟還根本沒有“這樣的座位安排對(duì)她的學(xué)習(xí)會(huì)有什么不良影響”的相關(guān)概念，直到持續(xù)了一周的時(shí)間，無論她如何提醒身邊的那幾位同學(xué)“說話小聲點(diǎn)，都聽不見老師講課的聲音了”——都始終無濟(jì)于事，像這樣持續(xù)了一周后，她才后知后覺地明白了事情的嚴(yán)重性。

    于是，白璟第一次主動(dòng)去找了班主任，要求換位子。但班主任卻完全不理會(huì)白璟的意愿，只是明顯“要白璟聽她的”——用這樣的態(tài)度暗示著白璟，語氣溫和地勸她道：“我就是看你安靜，想讓你做個(gè)榜樣影響他們幾個(gè)……”

    整個(gè)過程，班主任始終只是在自說自話，從頭到尾只是在說自己要考慮、顧及全班整體，不能只顧她一個(gè)人，卻一次也沒問過白璟自己是否愿意？

    班主任的態(tài)度，分明就是已經(jīng)單方面的將——白璟要配合她的安排——視作是理所當(dāng)然。她完全不覺得有需要考慮白璟本人的意愿的這個(gè)必要。

    像這位新班主任這樣的態(tài)度，白璟不是第一次遇到。這對(duì)她來說，太平常了。平常到，當(dāng)班主任對(duì)她滔滔不絕的開始自說自話時(shí)，白璟就已經(jīng)在心里確定了自己主動(dòng)來找班主任要求換位子的做法，真的很蠢。

    白璟沒有再說什么，不是班主任的話說服了她，而是她從班主任的眼神、態(tài)度、語氣、以及她的說法里，已經(jīng)充分領(lǐng)會(huì)了：班主任根本就不在乎白璟是否受到了影響；班主任在乎的，是那幾個(gè)寄讀生都有著她不能得罪的家庭背景，所以，他們幾個(gè)必須坐在中間兩組的前三排（聽課效果最好的座位）；但他們確實(shí)都太愛講話，所以必須把不愛說話的正取生安排在他們周圍。

    所以，除了白璟很倒霉的因?yàn)樯砀叩木壒识话才抛诹说诙?，除了右邊與“鄰座”隔了組間的過道之外，她的前、后、左，就都被這幫愛說話、不聽課的寄讀生給包圍了；而在他們的外圍一圈，才有其他的表面看、似乎與白璟一樣不愛說話的正取生包圍著——但這些正取生卻與這幫寄讀生要么是隔組而坐，要么是坐在寄讀生的后邊，而沒有一個(gè)會(huì)像白璟這樣的被他們給完全包圍在了里面。

    事情已經(jīng)很明顯了：這樣的座位安排，是班主任早在正式上課的第一天重新調(diào)整新生們開學(xué)時(shí)自己隨便坐的座位時(shí)，就已經(jīng)想好了的。班主任在意的，根本就不是她這樣的座位安排適不適合被她安排的每個(gè)學(xué)生？她要的，是對(duì)“上面”有交代；而學(xué)生，也只能是服從、配合，卻別想有任何的異議。——因?yàn)?，就算說了也沒用。除非，你有與那幫寄讀生一般無二、甚至更加強(qiáng)大的家庭背景。

    只是，就算明白這其中顯而易見的貓膩，也不能勉強(qiáng)白璟仍舊會(huì)為了自己遭受的不公而感到憤怒。但在“學(xué)?！边@樣的地方，從幼兒園算起、到現(xiàn)在的高一，白璟怎么也待了不下十一年，她自然也懂得：面對(duì)老師，她根本就沒有任何的優(yōu)勢(shì)、根本就沒有能與之正面對(duì)抗的資本，甚至，弄不好、還會(huì)促成老師與家長的結(jié)盟，讓他們更有借口來一起對(duì)付她……

    白璟想了很久，她唯一能想到的能由自己掌控的報(bào)復(fù)手段，就只有“成績”了?！褪沁@幫“大人”所有的行動(dòng)的唯一目的：成績。

    至少，在當(dāng)時(shí)的白璟看來，以她當(dāng)時(shí)能有的眼界去看，選擇自暴自棄、讓自己的成績持續(xù)下滑，就是她唯一能掌控的、且能夠以此來報(bào)復(fù)到他們的有用手段?！酥?，她還能有其他的選擇嗎？

    “沒有?！薄钡蕉哪旰?，當(dāng)三十九歲的白璟再次回頭去看二十四年前的才剛上高一不過一月的那個(gè)自己時(shí)，她給了自己這樣的回答。

    這世上，沒有人能比白璟更了解她當(dāng)時(shí)的真正處境。在她看來，要她以她天生的性格與當(dāng)時(shí)所處的成長環(huán)境共同塑造的她當(dāng)時(shí)的那樣的眼界——要她用這樣的眼界去想著什么——事實(shí)上，是直到她在外面的大城市里待了十多年，在她三十來歲時(shí)，才終于懂得的——所謂的“長遠(yuǎn)考慮”——這樣的思維方式，根本就不可能！

    更何況，當(dāng)年的她的身邊，也從沒有擅于“長遠(yuǎn)考慮”的人及時(shí)出現(xiàn)、并給她必要的啟發(fā)。

    那個(gè)直到她三十來歲時(shí)才好不容易領(lǐng)悟到的所謂的“長遠(yuǎn)”，都還是她在大城市生活的那十幾年里的——一點(diǎn)一滴的一切都只能靠她自己，一切后果只能由她自己承擔(dān)——這樣的生活教會(huì)她的。

    所以，白璟很清楚：無論重來多少次，只要她還是“那樣的”長大的，只要她還是無可選擇的只能身處在“那樣的”環(huán)境中的，那么，她就仍會(huì)做出同樣的選擇，仍會(huì)用同樣的手段來報(bào)復(fù)她的老師、父母。無論重來多少次，她都會(huì)做出同樣的選擇。一定。

    記得那時(shí)，白璟這樣的報(bào)復(fù)，不出一月，每周一考的單元考，她的成績是連續(xù)四周、一路從最初在班上正取生的中考成績排名第二的位置，直線下降到了倒數(shù)第一的位置。

    直到這時(shí)，班主任才第一次主動(dòng)來找白璟單獨(dú)談話……