教室里沒人敢舉手，安安靜靜的全都低著頭。封神才不會因為沒人舉手而尷尬：“不舉手我也已經(jīng)統(tǒng)計過了，19個人。我們班總共43人，幾近半數(shù)。剩下的半數(shù)要么就是沒有時間做到最后一問，要么就是思路錯了，寫對了二次求導(dǎo)但是沒有做下去的人，19個?！?/br>
    “這是能力問題嗎，不是，是思維問題，”封湫手里的粉筆轉(zhuǎn)了一下，對準(zhǔn)他的腦袋向眾人示意，“如果把這道題拆分成一道計算題，對于你們來說，解起來會很難嗎，不會，類似的題型我們也曾經(jīng)進(jìn)行過專項訓(xùn)練，你們應(yīng)該很熟悉才對，但為什么放在綜合題目里，你們又不會了呢？”

    “第一，畏難情緒，下意識認(rèn)為自己無法解出答案；第二，數(shù)學(xué)思維還不夠，不要被應(yīng)試教育擊垮，變成題海戰(zhàn)術(shù)后只會慣性思維的奴隸，那不是我們采用題海戰(zhàn)術(shù)的目的。題海只是基礎(chǔ)的堅石，而不是把你們封在原地的水泥?！?/br>
    “學(xué)科是分門別類地科學(xué)，但科學(xué)卻是一個整體，是需要融會貫通的，是需要去征服的，而不是讓他們征服你，”封神說話很爽快，“話不多說，有些事情需要體會，現(xiàn)在讓我們看到最后這一問，基于上面解出的答案，我們可以知道，在這個區(qū)間內(nèi)，函數(shù)是單調(diào)遞增的，由此我們可以得出……”

    陳同的數(shù)學(xué)拿了滿分，壓軸題當(dāng)然也是全對，他沒有蘇青和封湫那樣通透，寫題的時候也沒有太多感悟，完全就是思維通順，靈感到了，就自然而然地知道面對不同的情況要怎樣運用公式，他沒想過太深奧的東西，以往也不屑于聽。

    剛剛聽了封神的話說實在也沒太大感悟，他共情能力沒問題，就是思維不夠細(xì)膩，情感可以深邃，但時常不敏感，但這并不妨他聽懂別人的意思，他覺得蘇青和封神有點像。

    他們是非常自信的人，并且自有一番天地，他們真心熱愛數(shù)學(xué)，他們的天地其實和他的有一點不一樣。

    陳同對數(shù)學(xué)的喜愛，最初來源于“數(shù)學(xué)能拿第一名，能得獎，得了獎mama就會開心，他可以避免挨打”，后來又成為他的避風(fēng)港，好像鉆進(jìn)題目里就能全然享受投入和專注，忘記憂愁煩惱。

    照這個想法，他的思想覺悟和封湫蘇青他們并不一樣，蘇青和數(shù)學(xué)交朋友，用一條條線和平面構(gòu)建世界，咖啡機在他眼里也是數(shù)學(xué)。而他看咖啡機只是咖啡機，他喜歡應(yīng)用，喜歡用公式、工具，去達(dá)到他的目的。

    好像有點世俗了，level沒有他哥那么高，陳同撇了撇嘴。

    封湫講題也講究三字秘訣“快準(zhǔn)狠”，講過解題思路，講過要注意的細(xì)節(jié)，講完計算過程，一節(jié)課的時間過去大半，還剩多余的十五分鐘。

    封湫把粉筆放下，在濕布上擦了擦手——打濕的白毛巾是二班學(xué)生特意放在桌上的，方便老師們用完粉筆后擦手，每節(jié)課都會清洗干凈——那是來源于孩子們細(xì)心體貼的溫柔。

    封湫抬腕看了一下時間，徐徐說道：“不久前，高考結(jié)束了，高三的學(xué)生們解放了，但這并不意味著結(jié)束，你們的部分學(xué)長學(xué)姐還在準(zhǔn)備接下來的自主招生選拔，經(jīng)過一個暑假的放松之后，就要投入他們的大學(xué)生活。大學(xué)生活并不如你們想象中那樣可以放縱，所有的結(jié)束都不是結(jié)束，都只是下一個人生環(huán)節(jié)的開始。”

    “我知道你們對一年后的大學(xué)生活抱有緊張的期待，當(dāng)年我也都是這么走過來的。從前很多人都說，高考是人生中最重要的一個轉(zhuǎn)折點，后來又有人提出，我們不能把孩子們的未來全部壓在一場高考上。這些年教育政策變來變?nèi)ィ恢闭f要減負(fù)，很多學(xué)生家長，甚至是老師，提起這件事就頭大，覺得很麻煩，還看不見效果。我倒不這么認(rèn)為。”

    封湫撐著講臺兩邊，向來挺拔如y軸的身形微微放松，顯得十分自如，和講臺下的學(xué)生們拉近了距離。

    “你們現(xiàn)在或許不能明白高考的壓力來自于哪里，但我可以提前告訴你。世界的確是不公平的，社會資源更多地被把控在更具有優(yōu)勢的人群手里，這不是一個語文課本里所講的‘社會大同’的世界，它存在‘階級’?！?/br>
    “但好在，我們的社會制度又是在逐步完善的，翻一翻歷史書你們就會看到，從前打破階級的斗爭過程十分慘烈，戰(zhàn)爭、鮮血、付出生命，現(xiàn)在卻只要通過一件事——‘學(xué)習(xí)’——不是‘高考’，而是‘學(xué)習(xí)’。”

    “大三的時候，我參加過一些支教活動，跟著當(dāng)時的一位學(xué)長，去過西部地區(qū)腳踩荒漠，也去過云貴大山，爬過吊橋，那是一段很難忘的經(jīng)歷，光用語言也無法讓你們切身體會。他們貧困嗎？貧困。一年的生活費可能也就千八百塊，抵不上你腳上一雙名貴點的運動鞋。”

    “在這些貧困地區(qū)你能看到很多土樓，糊出來的墻，磚瓦都沒幾塊，沒有新衣服，過年才殺一只雞?？晌乙惨姷搅舜u房，問了一句才曉得，家中的老人很自豪地和我說，家里供出了大學(xué)生?！?/br>
    封湫看向教室里的孩子們：“我不是語文老師，沒有講故事的抑揚頓挫，你們沒有經(jīng)歷過那樣的苦難，很難共情，我理解。我并不是向你們博求同情心，只是想告訴你們——我們出生在一個好的時代。我們能通過自己的努力改變自己的人生，這本身就來源于社會的進(jìn)步，來源于愈發(fā)平等先進(jìn)的理念?！?/br>
    “給學(xué)生減壓也在體現(xiàn)這一點——大家都希望，跨越階級的難度更低一點，人和人之間的差距更小一點，每一次嘗試都是社會經(jīng)驗的積累，這比攻占巴士底獄輕松多了。”