311教室。

    吳東岳拿到試卷后，先快速將卷子瀏覽了一遍。五道題，每道題20分，剛好代表了數(shù)學(xué)的五個(gè)分支——代數(shù)、幾何、組合學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)分析。

    一眼掃過，別看這五道題的分值一樣，但是難度卻在不斷遞增。

    第一題：設(shè)x，y，z都大于1，w是一個(gè)正數(shù)。

    且logxw=24，logyw=40，logxyzw=12，求logzw。

    這道題對(duì)于吳東岳而言，完全就是一道送分題。

    將題中對(duì)數(shù)式改成指數(shù)式，就能得到：

    x^24=w，y^40=w，(xyz)^12=w

    從而w=z^60，logzw=60。

    “20分到手！”

    不到二十秒，吳東岳就解出了第一題。

    第一題雖然是道送分題，但是他并未因此掉以輕心。

    繼續(xù)往下，第二題給出了一張放在水中央的八卦圖，圖中陰陽魚代表兩座島，島與島之間有橋梁聯(lián)通。同時(shí)兩岸又與這兩座小島互相聯(lián)通。共兩島八橋，問你是許仙，該如何才能不重復(fù)，不遺漏的一次走完八座橋，最終回到起點(diǎn)，在對(duì)的時(shí)間見到對(duì)的人——白素貞？

    “呦呵！這是‘歐拉七橋’的升級(jí)版，‘清華八橋’嗎？”

    按照預(yù)期，這道充滿了中國風(fēng)的題，不管怎么解，結(jié)果都應(yīng)該是大團(tuán)圓的結(jié)局才對(duì)！但是當(dāng)吳東岳仔細(xì)審?fù)觐}后，卻忍不住吐槽道：“出題老師你是法海嗎？有你這么搞的嗎？你這是決心不讓許仙和白素貞走到一起?。　?/br>
    說到“歐拉七橋”，就不得不說一下這個(gè)歐拉。

    這位大神一輩子創(chuàng)造力兩項(xiàng)令人羨慕的成就。

    其一，在二十七歲那年，這位大神娶到了紅顏知己，俄國皇家科學(xué)院附屬中學(xué)的美術(shù)老師，瑞士人喬治·葛塞爾。這位偉大的母親一生為他生育了13個(gè)孩子，就算是足球隊(duì)，都還能多出兩個(gè)替補(bǔ)！

    其二，這位大神一生寫下了886本專著和論文。平均每年要寫出800多頁的論文。不過他的第二項(xiàng)記錄在20世紀(jì)被保羅·埃爾德什以1525篇論文，外加32部著作的成績給打破了。如果將這兩人放在網(wǎng)文界，那日更十萬絕對(duì)不是夢想！

    當(dāng)然這些都不是重點(diǎn)，按照歐拉設(shè)定的劇本，這道題根本就沒有解！

    只是相比于“歐拉七橋”，這個(gè)“清華八橋”本質(zhì)上已經(jīng)發(fā)生了變化。

    如果換成是孫如風(fēng)幾人，當(dāng)他們看到這道題的瞬間，一定會(huì)下意識(shí)認(rèn)為這是一道“歐拉七橋”的變種題！按照出題老師的心態(tài)——正確答案必然和“歐拉七橋”相反，這道題肯定有解！

    但是實(shí)際這道題卻不是！

    受此影響，考生們必然會(huì)在這道題上消耗掉大量時(shí)間。

    不過這種心理戰(zhàn)對(duì)吳東岳自然不會(huì)起作用。

    吐槽完出題老師，他按照龐佳萊的網(wǎng)絡(luò)理論給出了證明。

    如果兩個(gè)斷端連接同先前一模一樣，那么這是一種可允許的拓?fù)鋍ao作。

    反之則不被允許！

    而這幅圖里的八座橋的奇點(diǎn)在兩端。

    所以根本不存一條可以不遺漏、不重復(fù)地通過每一座橋梁的路徑。

    由此證明，許仙根本無法在對(duì)的時(shí)間遇見對(duì)的人——白素貞。

    ps：法海你贏了！

    當(dāng)吳東岳給出證明后，環(huán)視一周，掃了一眼考場內(nèi)的其他考生。

    “只希望我那幾位隊(duì)友能早點(diǎn)跳出這個(gè)陷阱！

    不然這次初賽我們河西隊(duì)可就懸了！”

    此時(shí)九成九的考生，都陷在了第二道題里，不可自拔。歐陽明也不例外。此刻他似是感受到了吳東岳投來的目光，眉頭一挑，道：“看這架勢，他竟然將第二題做出來了！不行！我也得加快速度！可不能輸給他！”

    當(dāng)這小子認(rèn)真起來后，再次審視第二題，突然靈光一閃。

    和吳東岳一樣，他也發(fā)現(xiàn)了出題老師設(shè)在這道題里的陷阱。

    繼而花了十分鐘，也完成了證明。

    而與此同時(shí)，吳東岳已經(jīng)勢如破竹的搞定了后面兩道題。

    當(dāng)他將目光定格在最后一道題上，眼睛習(xí)慣性的瞇了起來，道：“呵呵！這幫人也真是閑的夠可以的！最后一道題里竟然設(shè)下了關(guān)于反重力公式的套子！既然你們想試探，那我就滿足你們！”

    此刻對(duì)方的詭異已經(jīng)被看破。吳東岳也不耽擱，立刻開始奮筆疾書。寫著寫著，當(dāng)他看到題里給出的輔助公式，突然感覺這個(gè)公式非常熟悉，心中一動(dòng)：“對(duì)了！這不就是計(jì)算平衡重力所需引力數(shù)值的拉克絲方程嗎？

    倒是小覷了我兔的實(shí)力！

    沒想到他們?cè)诜粗亓@一塊，竟然已經(jīng)走到了這一步！

    有了拉克絲方程打底，他們的進(jìn)度絕對(duì)不比布蘭德博士的進(jìn)度慢。

    如今恐怕就差奇點(diǎn)數(shù)據(jù)了！只可惜對(duì)于基于利用引力抵消重力建立起來的反重力技術(shù)，奇點(diǎn)數(shù)據(jù)才是核心！沒有核心奇點(diǎn)數(shù)據(jù)做支撐，就算推導(dǎo)出全套反重力公式，也沒有意義！這就和一輛缺了發(fā)動(dòng)機(jī)的汽車一樣！”思及至此，他冷冷一笑，道：“想要從我手中套取奇點(diǎn)數(shù)據(jù)，可沒那么容易！”

    在思緒飛轉(zhuǎn)的同時(shí)，吳東岳已經(jīng)寫出了答案。

    “咦！這小子竟然這么快就做完了！”

    監(jiān)考老師早就注意到了吳東岳。

    畢竟面對(duì)這種級(jí)別的競賽，并不是所有人都能臨場一直保持冷靜。

    同時(shí)，在他的監(jiān)考生涯中，也從來沒見過像吳東岳這種悠閑的學(xué)生。

    不好好答題，竟然時(shí)不時(shí)的到處亂瞟。

    要不是相信考場內(nèi)的防作弊手段和自己的眼睛，他真想將吳東岳趕出考場。

    與此同時(shí)，另一邊，監(jiān)控室里。

    李月茹眼睛一亮，道：“將視角鎖定這小子！”

    下一秒，當(dāng)監(jiān)考老師幫她將視角調(diào)到吳東岳身上后，清晰的看到他的卷子上已經(jīng)寫滿了答案?？吹竭@一幕，不管是李月茹，還是她身邊的榮子峰，兩人臉上都露出了震驚的表情。

    這位榮子峰的身份可不簡單，他就是吳東岳吐槽的那位“法?！?。

    “有點(diǎn)意思！這小子竟然只用了半個(gè)小時(shí)就答完了卷子！”

    按照榮子峰的計(jì)算，就算上一屆imo的冠軍卡洛姆·菲爾茲來做這份卷子，那也至少得用兩個(gè)半個(gè)小時(shí)，才能做完。而現(xiàn)在吳東岳卻已經(jīng)做完了這份卷子上的五道題。只要不出意外，結(jié)果必然全部正確。

    將鏡頭進(jìn)一步拉近，他清晰地看到了卷子上的答案。

    “第一題，正確！”

    “第二題，正確！”

    “第三題，正確！”

    ……

    當(dāng)榮子峰審題審到一半，吳東岳舉起了右手，道：“老師，我要交卷！”

    “……！”

    這一刻，整座考場時(shí)空好似被凍結(jié)了一樣。

    “嘶……”

    過了十秒，齊刷刷的吸氣聲蔓延開來。

    考場內(nèi)的氣氛，驟然變得詭異了起來。

    “畜生啊！”

    “這個(gè)牲口竟然這么快就做完了？

    難道他提前拿到答案，把答案背下來了？”

    “還讓不讓人好好考試了！

    有這種牲口在，哪里還有我們的活路！”

    “該死！我竟然被落下了兩道題！”

    歐陽明瞥了一眼吳東岳，低頭看了看卷子。

    握緊拳頭，捏的手中的中性筆“咔咔作響”。

    “這小子……真是沒法說了！”

    監(jiān)考老師反應(yīng)過來，好心提醒道：“這位同學(xué)，時(shí)間還早！要不，你再檢查檢查？”

    “不用了！我做完的題從來不會(huì)錯(cuò)！”

    至于為什么不會(huì)錯(cuò)，吳東岳自然有他的辦法，那就是直接放過沒把握的題咯！

    話音一落，他也不管監(jiān)考老師同不同意，將卷子放到講臺(tái)上，自顧自走出了考場。

    “哎！你還不能交卷……”

    只可惜等監(jiān)考老師反應(yīng)過來，吳東岳人已經(jīng)消失在了過道盡頭。此刻他無奈的跺了跺腳，罵道：“這小子以為他是誰？真以為亂寫一通，就能蒙混過關(guān)嗎？

    幼稚！

    這是無組織無紀(jì)律的表現(xiàn)！

    也不知道這小子的輔導(dǎo)老師是怎么教的？

    竟然教出了這么個(gè)玩意！”