進(jìn)行到后半段，南梔細(xì)細(xì)地聽(tīng)。

    她幾乎聽(tīng)不出原有的曲調(diào)。耳邊流淌的是全新的，不再是改編、而是重新作曲而成的內(nèi)容。他大刀闊斧改變了所有的寓意。南梔聽(tīng)到的是掙扎，不是為了愛(ài)情也不是為了美景，而是為了自由。

    脫離上天桎梏，在努力掙脫牢籠，尋求自由的掙扎。

    南梔忽然就明白了為什么南啟平這么看中g(shù)ene。

    他的才華在于他敢。

    他的思維是肆意的自由的，同時(shí)也是高傲自負(fù)的。

    南梔反復(fù)聽(tīng)了好幾遍，意猶未盡。忍不住給他發(fā)消息：【你真的真的太棒了~！】

    g：【……】

    南梔：【絕對(duì)真心實(shí)意，我摸著良心！】

    g：【不是最終版】

    南梔：【??？我聽(tīng)起來(lái)沒(méi)什么問(wèn)題了啊，還要修改嗎？[柴柴搖頭.jpg]】

    g：【嗯】

    南梔：【哪里不好了？這不是很完美嘛】

    g：【不和沒(méi)有鑒賞能力的人說(shuō)話(huà)[冷笑]】

    南梔盯著屏幕看了好一會(huì)兒。

    雖說(shuō)他發(fā)了個(gè)冷笑的表情，但換個(gè)角度說(shuō)，這是季尋頭一次在聊天中攜帶表情。不再是冷冰冰的文字，即便是冷笑，都讓這段對(duì)話(huà)添了幾分生動(dòng)。

    南梔很有耐心地回：【那好吧，我先用著這段。你改了再告訴我~】

    南梔：【那個(gè)，還有……】

    g：【？】

    南梔：【你那個(gè)錄音室挺好用的。能借我跳幾天嗎[柴柴懇求.jpg]】

    錄音室的另外半面實(shí)在太像天然舞臺(tái)了。

    南梔第一次在那跳的時(shí)候還會(huì)冷汗涔涔。慢慢地，她開(kāi)始學(xué)著適應(yīng)這種感覺(jué)。如果習(xí)慣到能心如止水地跳完，是不是也意味著她很大程度上克服了對(duì)舞臺(tái)的恐懼癥。

    除了鄭老師，舞團(tuán)那邊還沒(méi)人知道她想回去。

    南梔不想去舞團(tuán)借用場(chǎng)地。兩年前退出時(shí)的驕傲還綁架著她，讓她不想讓別人看到自己摸爬滾打的樣子。

    提的要求無(wú)理了些，但南梔總覺(jué)得對(duì)方不會(huì)拒絕。

    那是個(gè)看著面冷，但是內(nèi)里柔軟又可愛(ài)的弟弟。

    果然，半分鐘后。

    g先發(fā)來(lái)一串省略號(hào)，而后用了他的招牌式回答：【隨便】

    ***

    南梔順利得到允許。

    她把工作之余的時(shí)間掰成兩半，一半用來(lái)想新的編舞，一半用來(lái)練習(xí)基本功。人不是在舞團(tuán)，基本就在1601的錄音室。

    有時(shí)候季尋在，他戴上耳機(jī)互不干涉。

    有時(shí)候他不在，給她開(kāi)個(gè)門(mén)就自顧自補(bǔ)覺(jué)去了。

    當(dāng)然，南梔同之前一樣，包攬了他的三餐。

    被她摁著頭，作息紊亂的小臭脾氣成功從兩餐進(jìn)化到了三餐，終于過(guò)得像個(gè)正常人了。

    只不過(guò)他也有一反常態(tài)的時(shí)候，南梔覺(jué)得自己被當(dāng)成了空氣。

    有時(shí)候去客廳倒水，會(huì)看到他頭頂隨意搭著一塊浴巾從里邊出來(lái)。大白天的洗了澡，只穿一條松垮垮的運(yùn)動(dòng)褲，很難不讓人注意到他那層張力十足的肌rou線(xiàn)條。可他背過(guò)身，脊柱兩側(cè)的蝴蝶骨依然明顯，像鍍了層白玉，好看得要命。

    這個(gè)時(shí)候，他總是目不斜視從她身邊路過(guò)，喝幾口水再回去，冷漠又淡定，完全不把她當(dāng)外人。

    南梔好幾次想說(shuō)你要不要穿好了再出來(lái)，但一觸及到他那個(gè)眼神，她就自動(dòng)閉了嘴。過(guò)去種種都擺在眼前。

    ——煩。

    ——你怎么這么喜歡管閑事。

    ——jiejie，去居委會(huì)吧，那適合你。

    畢竟是在他家，南梔只好管住自己的眼睛，而不是去管他。

    練了約莫有一周。

    南梔這天出門(mén)時(shí)，正好聽(tīng)到兩扇門(mén)的聲音重疊在一起。

    她望向?qū)γ妫?601的門(mén)也正好碰上。季尋拎著車(chē)鑰匙出現(xiàn)在走廊上。

    同住一層，他們時(shí)常在走廊上碰面。最初見(jiàn)到的時(shí)候他還是兇巴巴的小少年，短發(fā)貼著頭皮利落又干脆，時(shí)時(shí)刻刻都像齜牙咧嘴的小獸。

    而現(xiàn)在，或許是頭發(fā)長(zhǎng)了一些，他整個(gè)人都變得比原來(lái)更柔和了。尤其是望過(guò)來(lái)這一眼，眼底的抗拒消融不見(jiàn)，更散漫一些，隨意一些。

    “出門(mén)啊？”南梔關(guān)心道。

    “嗯?！彼砸怀烈?，問(wèn)：“要借錄音室？”

    看他有轉(zhuǎn)身替她開(kāi)門(mén)的趨勢(shì)，南梔急忙打斷：“沒(méi)，不用。我準(zhǔn)備去舞團(tuán)呢?！彼栌昧巳思业牡乇P(pán)，于是順便告訴他說(shuō)：“今天鄭老師喊我去參加考核。就是之前提過(guò)的，回主舞團(tuán)的考核。”

    南梔說(shuō)話(huà)時(shí)眼角微微下壓，她習(xí)慣性帶上了笑意。眼型下至，讓她臉上溫柔又愉悅的氣息一目了然。

    季尋哦了一聲，聲音平淡：“那你加油。”

    按照往日，他必定會(huì)有下半句。

    南梔已經(jīng)腦補(bǔ)好了，比如他會(huì)說(shuō)——早日回主舞團(tuán)就不用天天來(lái)借我錄音室了，煩人。

    可是她等了半天，后半句都沒(méi)出現(xiàn)。他好像只是單純說(shuō)了句加油。

    南梔當(dāng)然不會(huì)去自討沒(méi)趣地提醒他，嘴角噙滿(mǎn)笑意：“知道啦，我會(huì)努力的?！?/br>
    他們同時(shí)下到車(chē)庫(kù)，而后在車(chē)庫(kù)分別。

    南梔往舞團(tuán)，季尋未知。

    南梔要回主舞團(tuán)的消息只有鄭老師知道，而所謂的考核就是通知了主舞團(tuán)的徐老師一起。對(duì)南梔的功底和狀態(tài)進(jìn)行二對(duì)一評(píng)判。

    她倆都批準(zhǔn)的話(huà)，申請(qǐng)就可以遞到秘書(shū)處了。

    徐老師提前預(yù)約了地點(diǎn)，在舞團(tuán)一樓的多功能大廳。門(mén)一閉，窗簾一拉，大廳前方的弧形木地板就形成了一處舞臺(tái)。

    南梔本以為會(huì)在訓(xùn)練室，但她無(wú)權(quán)挑選場(chǎng)地，只好用深吸置換肺內(nèi)空氣來(lái)調(diào)整自己的呼吸節(jié)奏。鄭老師早一步進(jìn)到多功能廳，小聲安慰道：“沒(méi)事兒，在哪都一樣。你又不是新人了，別瞎緊張。”

    “好?！蹦蠗d放松笑了笑。

    她借用錄音室的這段時(shí)間，頭頂燈光恍惚得讓她常常覺(jué)得自己置身于舞臺(tái)中央。于是真到了這一刻，她閉眼再睜開(kāi)，似乎又回到了小小一間錄音室。

    隔著玻璃，季尋坐在那，好似在認(rèn)真看音軌，又好似在看她。

    這么多遍都跳下來(lái)了，她都沒(méi)出過(guò)紕漏。

    徐老師用藍(lán)牙連上設(shè)備，先挑了一段時(shí)常用作考核的曲目。

    “《彩云追月》行吧？”

    于南梔來(lái)說(shuō)，都是爛熟于心的曲目。她深吸口氣，鞠了一躬。

    音樂(lè)聲漸漸響起。

    徐老師和鄭老師就坐在第一排近距離挑刺。

    南梔也從來(lái)不怕被挑，她是在南啟平的高要求下成長(zhǎng)起來(lái)的。一旦找回狀態(tài)，帶著顯微鏡都不一定跳得出錯(cuò)兒來(lái)。

    她完全沉浸于動(dòng)作的交替變換中，只有銜接之后的短促一息之間，才有往臺(tái)下看的工夫。鄭老師偏頭和徐老師說(shuō)著什么，徐老師微微點(diǎn)頭。

    在最后一個(gè)旋轉(zhuǎn)后穩(wěn)穩(wěn)停下，南梔保持著胸腔小幅度緩慢起伏，看到了兩位老師還算滿(mǎn)意的神色。

    “不容易了?！编嵗蠋熆?，“小南跟我說(shuō)想回主舞團(tuán)才多久，就找到狀態(tài)了?！?/br>
    “嗯，還行?！毙炖蠋熝院?jiǎn)意賅。她扶著圓珠筆，在小本子上邊點(diǎn)邊建議道：“要不再來(lái)一段？你看看，《春閨夢(mèng)》還是《愛(ài)蓮說(shuō)》?！?/br>
    徐老師問(wèn)的是鄭老師。

    以鄭老師對(duì)南梔的了解，她的身體柔軟度很高，自然選擇了能彰顯她優(yōu)點(diǎn)的。于是毫不猶豫替南梔推了一把：“《愛(ài)蓮說(shuō)》吧，好久沒(méi)見(jiàn)人跳了?！?/br>
    “行。”徐老師示意南梔，“你鄭老師替你選的?！?/br>
    正如鄭老師的了解一樣，這一段考核就像加分題。

    舞蹈動(dòng)作要求的柔軟和窈窕都是她擅長(zhǎng)的。她能讓自己成為一條隨意凹折的曲線(xiàn)，盡情展示形體美。

    南梔在表演間隙注意到徐老師站起身，似乎是為了更近距離地欣賞。

    她在一個(gè)高跳下落回原地，與她落地同時(shí)的是，徐老師勾了下腿，像是無(wú)意般勾翻了放在舞臺(tái)下的折疊凳。

    砰——

    南梔的第二個(gè)高跳，落地瞬間伴隨著心緒不穩(wěn)，失去了紋絲不動(dòng)的穩(wěn)定力。她滿(mǎn)腦子都是折疊凳倒下時(shí)發(fā)出的聲音，像一個(gè)開(kāi)關(guān)，余音在這片空曠的空間里來(lái)回碰撞。

    時(shí)間洪流錯(cuò)亂交叉，她似乎聽(tīng)到了兩年前的聲音，那聲突如其來(lái)冒出的悶響。

    所有的一切都被打亂了。

    南梔冷汗涔涔，甚至做不到最基本的情緒管理。等她回過(guò)神已經(jīng)落后了半個(gè)八拍。后半段全被毀了。

    音樂(lè)聲驟停。

    南梔條件反射停下動(dòng)作，用力喘著氣。

    耳邊是鄭老師抱怨似的細(xì)語(yǔ)：“你踢椅子干嗎，這不是平白嚇人嗎?！?/br>
    “舞臺(tái)下什么都有可能發(fā)生?！毙炖蠋熇潇o地應(yīng)對(duì)道，“心理素質(zhì)也是其中一關(guān)。難道底下隨隨便便發(fā)出點(diǎn)聲音，就跳不下去了？”

    徐老師說(shuō)的自然有道理，鄭老師啞口無(wú)言。

    等南梔調(diào)整好情緒，徐老師看著她：“你也知道今天表現(xiàn)并不好吧？”

    南梔垂著眼皮，心里涌出一股又一股濃烈的失落感。

    是的，她的表現(xiàn)并不完美。

    她沒(méi)做到沉浸，每個(gè)動(dòng)作之后，她都分出了余力去在乎舞臺(tái)下的動(dòng)靜。

    如果不出紕漏是不會(huì)有人在這點(diǎn)上挑刺的。