一整天的嘗試下來，大多數(shù)人開始漸近熟悉和適應(yīng)起來。

    晚自習(xí)也一改從前的講課和講題，成了自主預(yù)習(xí)和小組討論及與老師交流的好時段。

    或許是頭一次轉(zhuǎn)變這樣的方式，又或是周圍或?qū)W習(xí)組長、紀(jì)律組長們的帶領(lǐng)，氛圍使然，即便能聽到小聲的說話聲，也大多是各種題目和知識點的爭執(zhí)和討論。

    可能是才開學(xué)，有些新知識是需要初一時的基礎(chǔ)，有些也并不需要，一些被他人認(rèn)真努力的身影所帶動，不需他人說，竟也自發(fā)預(yù)習(xí)和向他人請教起來。

    成績不好的同學(xué)，不外乎幾種情況：一，本身沒有學(xué)習(xí)的興趣或想法；二，想學(xué)，但拘于自身學(xué)習(xí)情況(如智力、心態(tài)、家庭環(huán)境、老師等因素)所限，而不能有效學(xué)習(xí)；三，無人引導(dǎo)，游離于想學(xué)與不想學(xué)的狀態(tài)，成績時好時壞。

    如今，學(xué)習(xí)氛圍有了，各個組的學(xué)習(xí)組長和紀(jì)律組長也大多為學(xué)習(xí)不錯的，再加上各組的組員的分配，部分好與不好間加其中，其主要目的便在于希望能讓學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)帶帶成績差的。

    一個組，答題也好，小組展示也好，僅僅需要的不是個人的獨占秀，而是各組的團結(jié)協(xié)作，畢竟各小組的分?jǐn)?shù)評比也尤為重要。

    目前為止，大多數(shù)人還沒有這個認(rèn)知，除去各個小組長被叫去專門談話和普及相關(guān)的規(guī)則，很多同學(xué)還在觀望中。

    直至，晚自習(xí)開課后的各組總結(jié)出來，最后一名……被方言志單獨留了下來。

    得知不是自己組留下的同學(xué)歡呼著離開，也還有部分像云起這樣要等人的，收拾好東西坐在一側(cè)旁聽起了第一次“總結(jié)小會議”。

    首先是方言志表達了對她們小組這次小組總分評比的看法，有好有壞，褒貶不一；其次是由學(xué)習(xí)組長和紀(jì)律組長對本天總體情況介紹和講述自己組一天的閃光點和不足之處；次之是方言志引導(dǎo)其他組員對自己組如今這個狀況的看法和建議，鼓勵她們積極發(fā)表自己的看法；最后則是方言志對她們總體的概括和相關(guān)的建議，以及深切的鼓舞和期盼，使得一群被排在末尾而有些傷了面子和自尊心的學(xué)生又重燃起了明日繼續(xù)更加努力的學(xué)習(xí)戰(zhàn)火。

    就連坐在一旁測聽的云起等人都覺得頗受感染，心中莫名也被鼓動更加勤奮和認(rèn)真的決心。

    不得不說，班主任對待鼓舞學(xué)生士氣這一方面，還是有一手的。

    這不，那最后一組和旁側(cè)等著的同學(xué)眼里露出的熊熊赤火，就是最后的證明？

    “其實，我覺得我們組分?jǐn)?shù)最低還有一個原因就是，我們組少了兩個人?！弊叱鼋虒W(xué)樓后，劉豫西忽然神秘叨叨地跟云起嘟囔了一句。

    剛剛看著，也有想過，這會一提，云起倒也納悶起來：“我一開始以為你們組是有兩個人有事先走了，可又覺得不對，敢情還真是人數(shù)上少了啊！”那分?jǐn)?shù)比別的組少些也就說的過去了！