“嗯，這也是一點(diǎn)奇怪的地方，”沈凜琢磨著說，“我們得去一下那片cao場(chǎng)，但在那之前要做一些準(zhǔn)備?！?/br>
    “這里?還有什么線索嗎？”沈凜抬頭看向晏修一。

    晏修一搖了搖頭。

    “不應(yīng)該，”沈凜輕輕蹙了下眉頭，從座位上站起來，“不應(yīng)該只有這么一點(diǎn)線索，能猜出來金容坐哪兒?jiǎn)?？?/br>
    “對(duì)他不了解。”

    “一定有遺漏的地方?！鄙騽C還是覺得不對(duì)勁，高三三班被擺出來的消息太少了，如果只是這種程度的謠言，其他教室也可以提供出這些線索。

    他目光掠過教室，每一個(gè)角落都不放過，最終定格在放在教室最后面的一個(gè)小圖書角上。

    架子上放著一個(gè)三角的立牌，上面打印字體寫著：“小型流動(dòng)圖書館”

    沈凜：“過個(gè)偵查?！?/br>
    kp：“你投?！?/br>
    沈凜投擲偵查：60/76，失敗。

    他舌尖抵在犬齒的牙尖上磨蹭了一下，對(duì)晏修一說：“一哥，你來過?！?/br>
    晏修一投擲，70/69。

    沈凜：“……差點(diǎn)，好歹是過了?！?/br>
    他拍了拍晏修一的肩膀，很快發(fā)現(xiàn)，書架最下層，靠近邊角的地方被壓著一個(gè)塑料封面夾著的本子，他一手抵著其他壓過來的書，一手把本子抽了出來。

    本子挺厚實(shí)，但是虛胖，沈凜翻開，發(fā)現(xiàn)這是個(gè)剪報(bào)本子。

    “剪報(bào)本啊……”沈凜抖了抖本子上的灰塵，感慨了一句。

    “怎么？”晏修一問。

    “我初中班主任是語文老師，經(jīng)常鼓勵(lì)我們做剪報(bào)，就像是這個(gè)本子這樣，她要求我們把報(bào)紙上看到不錯(cuò)的文章和雜談都剪下來貼上去，偶爾摘抄幾句‘名人名言’，作文就有素材可以寫了?！?/br>
    本子還有頁簽，分別按照新聞、雜談、散文、科普和賞析五個(gè)類別劃定各自的頁數(shù)。看里?面各自剪報(bào)的風(fēng)格，大抵是以班級(jí)為單位，流傳到各個(gè)學(xué)生手里?，輪流完成剪報(bào)，不管是報(bào)紙質(zhì)量還是剪裁粘貼的質(zhì)量都寫滿了世界的參差。

    kp：“圖書館檢定?！?/br>
    沈凜投擲，成功。

    這本剪報(bào)里有三個(gè)報(bào)道引起了他的注意。

    這三起報(bào)道所講述的事件在不同年份的同一天。

    3月20日。

    第一個(gè)是五年前的危樓倒塌事件。

    黑心豆腐渣工程在地震中坍塌，時(shí)值半夜，死傷慘重，有一家三口的父母為了保護(hù)孩子而用身軀擋住了倒塌的房梁，將孩子護(hù)送出去。

    第二個(gè)是發(fā)生在十年前的惡意殺人事件。

    某公司被辭退的員工埋伏在部門經(jīng)理下班回家的路上，趁著經(jīng)理路過不備突襲，連刺十余刀，經(jīng)理當(dāng)場(chǎng)身亡。這起惡意殺人事件影響非常惡劣，行兇人罪無可恕，被處以槍決。

    第三個(gè)是篇三年前的青少年自殺的報(bào)道。

    某市初中生學(xué)業(yè)、家庭等負(fù)擔(dān)太重，導(dǎo)致長(zhǎng)期抑郁，最終選擇自殺，好在被救了回來，報(bào)道最后呼吁家庭和學(xué)校更多得關(guān)心孩子的心理健康成長(zhǎng)。

    沈凜：“……”

    要連在一起？

    沈凜來回翻看著這三篇報(bào)導(dǎo)，說道：“按照時(shí)間順序是213，我有個(gè)假設(shè)是，在報(bào)導(dǎo)2里?的殺人犯的兒子，成了報(bào)導(dǎo)1中被保護(hù)下來的小孩之一，但因?yàn)橥甑膽K狀，出現(xiàn)了心理問題，引發(fā)了報(bào)導(dǎo)3。這樣是不是可以把故事串起來？”

    這樣是說得通的，但是卻講不清楚和這個(gè)房間已經(jīng)知道的其他消息之間的聯(lián)系。

    沈凜抓了下頭發(fā)，忽然想到：“也不是連不起來！因?yàn)槲覀児适吕?有兩個(gè)角色！”

    他拿起粉筆，在黑板上理順目前的線索，白色的粉筆在黑板上摩擦著，沈凜沉著地說：“我們先將參與祭祀的兩個(gè)人分為哥哥和meimei，首先，我們把時(shí)間往前推到十年前?！?/br>
    “十年前，被辭退職員殺人事件讓哥哥成了殺人犯的兒子，這成了他悲劇的起源。他的父母也因此離婚……不不不，不對(duì)，讓我想想……”沈凜在這之前加了一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，粉筆在黑板上扣了扣，他說，“應(yīng)該是在殺人之前就已經(jīng)離婚了。哥哥被判給爸爸，meimei被判給mama，兩個(gè)家庭各自生活，所以學(xué)校里的同學(xué)都不知道他們是兄妹?！?/br>
    “五年前，危樓地震，meimei家人去世，只剩下她獨(dú)自生活，也許她被親戚領(lǐng)養(yǎng)了回去，但這份苦難推近了她和哥哥之間的距離，哥哥找到了她，開始了以骨血為系帶的相依為命。”

    “三年前，這個(gè)我無法確認(rèn)是哥哥還是meimei……這里?沒有任何提及性別的事情，以兩人現(xiàn)在的年級(jí)往前推算，三年前都就讀初中也是正常的，總之他們之中有人選擇自殺。也許正是這個(gè)契機(jī)，讓他接觸了某種詭秘的力量，非凡的意識(shí)開始醞釀?！?/br>
    沈凜把時(shí)間線在黑板上理順得一清二楚，然后說：“那么時(shí)間再回到教學(xué)樓所在的年代。因?yàn)闅⑷朔竷鹤拥纳矸?，哥哥備受同學(xué)忌憚，但我覺得不只如此……”

    “十年前的事情應(yīng)該會(huì)被時(shí)間沖淡，只要沒人提起，進(jìn)入新的學(xué)校，很多事情都會(huì)被掩埋。這中間應(yīng)該有什么我們還沒挖出來的線索?！?/br>
    “先不管這個(gè)，繼續(xù)往后。”

    “meimei喜歡上了保健教室的年輕教師，因?yàn)榧刀?，她向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)寫了一封告發(fā)信，被哥哥發(fā)現(xiàn)，收走。”

    “可她還是又寫了一封告發(fā)信，這事情鬧開了……不，”沈凜再次修正自己的想法，“應(yīng)該先被校方壓下來了，期間，他們啟動(dòng)儀式，獻(xiàn)祭學(xué)生的精神力，召喚蘭·提戈斯，導(dǎo)致大量學(xué)生出現(xiàn)精神萎靡，幻聽幻視，噩夢(mèng)不斷的癥狀……”