成人們當(dāng)即四散逃開(kāi)，恍惚如校園被教導(dǎo)主任抓遲到的學(xué)生們。

    【葉老師？所以這位就是葉云？】

    【哇！不是三十好幾了嗎，看起來(lái)好年輕好帥】

    【書(shū)院里都是美人啊斯哈斯哈】

    【余老先生收徒的第一指標(biāo)：長(zhǎng)得好看】

    小弟散場(chǎng)，幕后主使沈蘊(yùn)被架空，映進(jìn)葉云視線(xiàn)。

    葉云無(wú)奈笑笑，手指似是警告點(diǎn)了點(diǎn)，“你當(dāng)心我之后跟師父告狀，沈蘊(yùn)?！?/br>
    “師兄！你看他！”沈蘊(yùn)躲到余林深身后。

    明明那位葉云才是大師兄，沈蘊(yùn)卻找自己的小師兄撐腰。

    余林深看向眾人的視線(xiàn)焦點(diǎn)，那里站著自己亦兄亦父的師兄葉云。

    多年未見(jiàn)，葉云外表看起來(lái)沒(méi)有太多變化，只氣質(zhì)多了些被社會(huì)打磨后的堅(jiān)硬與圓滑。

    但對(duì)上師弟余林深時(shí)，葉云的眼神卻依舊輕柔，憐惜疼愛(ài)不因時(shí)光有半分削減。

    “好久不見(jiàn)了，小深?！比~云溫柔道。

    “好久不見(jiàn)，師兄。”余林深點(diǎn)頭回應(yīng)。

    【艸，久別重逢嗎？看得我莫名淚目】

    【回書(shū)院對(duì)魚(yú)魚(yú)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直像回娘家，大家真的都好疼他啊】

    葉云本來(lái)在給集訓(xùn)班的少年們上課，聽(tīng)到外面吵鬧才走出來(lái)。

    此時(shí)，聽(tīng)到葉老師呼喚余林深，少年們便從窗戶(hù)探出頭，好奇尋找傳說(shuō)中的主角。

    看到正主后，少年們興奮地竊竊私語(yǔ)起來(lái)：

    “哇！好帥啊！”

    “我詞窮了，我現(xiàn)在需要一個(gè)比臥槽更有力的感嘆詞！”

    聽(tīng)到議論聲，葉云轉(zhuǎn)頭看向少年們。

    少年們本能一縮，但又壓抑不住好奇，還是大膽地繼續(xù)停留在窗邊。

    葉云眼見(jiàn)“軍心渙散”，干脆提議，“小深，不然你給他們上一課吧？”

    “我？”余林深一怔，“我沒(méi)備課?！?/br>
    “沒(méi)關(guān)系，剛好在上活動(dòng)課?！比~云笑笑，“你人氣這么高，隨便講講他們也會(huì)愿意聽(tīng)?！?/br>
    余林深看向穆潔征求意見(jiàn)，穆潔爽快同意靈活調(diào)整迅速執(zhí)行：

    蘇橋張一峰作為第一組嘉賓進(jìn)入咨詢(xún)室，剩余嘉賓跟著余林深走，自由活動(dòng)。

    溪河書(shū)院作為著名書(shū)法學(xué)校，自然接收以書(shū)法為專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)生集中訓(xùn)練。

    這類(lèi)學(xué)員和業(yè)余成人班不一樣，少年們目標(biāo)是考試，接受的是更系統(tǒng)的集訓(xùn)課程。

    葉云近年來(lái)發(fā)展國(guó)潮設(shè)計(jì)，很少回書(shū)院，已經(jīng)不帶專(zhuān)業(yè)課了。

    今天他偶然回來(lái)，給集訓(xùn)少年們上陶冶向的主題活動(dòng)課，恰巧就遇上師弟回來(lái)。

    只不過(guò)，也說(shuō)不好到底是不是“恰巧”。

    余林深站上講臺(tái)，見(jiàn)課件標(biāo)題是“筆跡心理學(xué)”。

    這方面他先前和師兄弟們有過(guò)探討，恰好有話(huà)可說(shuō)。

    余林深指著講義上的兩組字體，一組筆畫(huà)邊緣不光滑，一組相反，提出問(wèn)題：

    “這倆組字比較簡(jiǎn)單，能對(duì)比出書(shū)寫(xiě)人的哪種情緒呢？”

    臺(tái)下雅雀無(wú)聲，無(wú)人回應(yīng)。

    原來(lái)，是少年們一直盯著他看，邊看邊傻笑。

    此時(shí)聽(tīng)到發(fā)問(wèn)，學(xué)生們才左顧右盼，似乎在用眼神問(wèn)，“老師剛才問(wèn)什么了？”

    【正常，孩子們，不怪你們】

    【要是我攤上這種顏值的老師，我真說(shuō)不準(zhǔn)成績(jī)更好還是更糟】

    余林深嘆一口氣，瞥了眼講臺(tái)的名單，卻不打算準(zhǔn)備點(diǎn)名choucha，怕給學(xué)生帶來(lái)壓力。

    好在，臺(tái)下還是有個(gè)“學(xué)生”為余林深解了圍，舉手回答——

    “老師，是不是緊張與否？字跡顫抖的說(shuō)明忐忑，穩(wěn)定的說(shuō)明愉悅?！?/br>
    少年同學(xué)們紛紛回頭，見(jiàn)回答問(wèn)題的，是坐在后排的嘉賓中一名高大英俊的男人。

    那人身著一件明紅色改良圓領(lǐng)短袍，頗有點(diǎn)鮮衣怒馬的少年氣質(zhì)。

    正是簡(jiǎn)昭陽(yáng)。

    見(jiàn)丈夫救場(chǎng)，余林深點(diǎn)頭，“回答正確?！?/br>
    少年們紛紛鼓掌。

    簡(jiǎn)昭陽(yáng)收回手撐在下巴處，笑著看向臺(tái)上的人。

    臺(tái)上的老師本打算繼續(xù)講課，對(duì)上那人意味不明的笑，一僵，還是別別扭扭補(bǔ)上一句夸獎(jiǎng)：

    “很棒?！?/br>
    簡(jiǎn)昭陽(yáng)笑意更濃，像是得意。

    特地坐得很遠(yuǎn)卻一直在打量這邊的沈蘊(yùn)見(jiàn)狀，翻了個(gè)通天的白眼。

    余林深繼續(xù)上課，將一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)講清楚后，進(jìn)行拓展發(fā)散：

    “字體確實(shí)能彰顯個(gè)性，卻不能形成刻板印象。比如，碑刻通常是隸書(shū)、金文、大篆甚至甲骨文這些較古的字體，看起來(lái)嚴(yán)肅神秘?？赡銈儾?，書(shū)院里哪個(gè)你們認(rèn)識(shí)的人，最喜歡也最擅長(zhǎng)碑刻字體？”

    “一聽(tīng)就是余院長(zhǎng)吧？”

    “但是余老師說(shuō)不能刻板印象……”

    余林深笑著揭曉答案，“是你們沈蘊(yùn)小師叔哦！”

    “哇——”

    全班嘩然。

    “你們都知道小師叔跳脫，沒(méi)想到他會(huì)喜歡碑刻字體吧？但其實(shí)，對(duì)小師叔來(lái)說(shuō)，碑刻相比現(xiàn)代相對(duì)遙遠(yuǎn)，因此顯得脫離現(xiàn)實(shí)。這是他喜歡碑刻的原因?！?/br>
    “哦！原來(lái)如此！”

    因?yàn)閯偛诺男?wèn)答，少年們注意力回歸了課堂。

    加之余林深巧妙地將“書(shū)院明星”融入進(jìn)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)子們很感興趣，課堂氣氛瞬時(shí)活躍起來(lái)。

    “余老師，那我們?nèi)~師父呢？”