大唐雖然吸取了魏晉的教訓(xùn)，為了打破學(xué)術(shù)在豪門的問題，在長安建立了太學(xué)，也在全國建造了學(xué)校。

    但是兩京太學(xué)只能容納全國的優(yōu)秀學(xué)生讀書，光是兩京的學(xué)子就擠占了太學(xué)的大部分名額。

    地方的學(xué)校從武周朝開始，就在不斷的被地方官府廢棄。

    所以如今隴右各地依然是家學(xué)族學(xué)盛行，官學(xué)萎靡不振。

    這也是沒辦法的事情，各地方財(cái)政隨著土地兼并不斷的惡化，逐漸承擔(dān)不起辦學(xué)等花錢的社會(huì)職能，逐漸導(dǎo)致官學(xué)被荒廢。

    如今隴右的情況就是如此，除了幾個(gè)大家族的族學(xué)之外，普通小康之家的子弟根本無從進(jìn)學(xué)。

    楊炎能夠出仕河西節(jié)度府，也是因?yàn)闂罴沂俏渫耐宓木壒省?/br>
    姜仲回復(fù)道：“徐夫子是曾里長請來的夫子，也是殿下牙兵出身?！?/br>
    這下子李炎明白了，這個(gè)驛下里的里長真是個(gè)機(jī)靈的人物，竟然請了一名玩家來教授領(lǐng)地百姓。

    不一會(huì)兒，徐雷從學(xué)校里出來，對著李炎行禮。

    李炎微微點(diǎn)頭，帶著眾人進(jìn)了學(xué)校。

    四方形的教室里，放著課桌和椅子，墻上掛著黑板，這和李炎印象中的學(xué)校差不多。

    徐雷已經(jīng)寫了半個(gè)黑板的板書了，看樣子是剛剛中斷了教學(xué)跑出來的。

    李炎對著徐雷說道：“徐夫子繼續(xù)上課吧，本王在邊上旁聽就行了。”

    徐雷仿佛是被校長點(diǎn)了公開課一樣，有些緊張的回去繼續(xù)上課。

    不過很快他就放松了下來，不就是公開課嗎？我作為優(yōu)秀教師，一個(gè)月開不知道多少節(jié)呢！

    徐雷重新開始講課，李炎則在教室的后面拉開一張板凳坐下來。

    隨行的楊炎等人，也都拉著板凳坐著，聽著這位徐夫子講課。

    今天這是一節(jié)語文課，教授的是驛下里剛剛滿七歲的孩子，也就是教授孩童識字的課程。

    楊炎饒有興致的看著徐雷講課，教授幼童認(rèn)字叫做開蒙，這是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)過程中最重要的階段。

    楊炎開蒙的時(shí)候，楊家專門請了名師，一名河西節(jié)度使府退休下來的文吏，給楊家子弟開蒙。

    如果開蒙打不好基礎(chǔ)，那日后的學(xué)習(xí)就要花費(fèi)更多的時(shí)間來補(bǔ)基礎(chǔ)。

    這位徐夫子一下子對二十多名幼童開蒙，這可不是一件容易的事情。

    只看到徐雷在黑板上寫上了一排排的漢字。

    “人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”

    這短短十二個(gè)字，卻讓楊炎心頭一震。

    三個(gè)字一組，讀起來朗朗上口，果然徐雷誦讀了一遍，讓下面的幼童跟讀，一個(gè)個(gè)都能很快記住。

    這三個(gè)字一組的短句，用的字也都是常用的漢字，但是十二個(gè)字卻開宗明義，拋出了一個(gè)教育學(xué)的問題，為何人之初都是本善的，可是每個(gè)人成長會(huì)變成不同的樣子？

    “茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”

    這句話解釋了前面十二個(gè)字的問題，為何同樣是性本善的孩童，長大后卻各不一樣，那就是因?yàn)榻逃?/br>
    這是一篇?jiǎng)駥W(xué)的文章啊，而且是寫的極好的勸學(xué)文章！

    楊炎也開蒙過，可是他那個(gè)時(shí)候開蒙讀的是《開蒙要訓(xùn)》，雖然這也是一本極好的開蒙教材，這本開蒙書都是四字一言，可卻不像這位徐夫子的開蒙文章這么微言大義又朗朗上口。

    等到學(xué)生讀完后，徐雷又發(fā)下紙張，又將鉛筆發(fā)給孩子們，讓他們在田字格上對著三字經(jīng)描畫。

    李炎站起來，看著后排一個(gè)孩子在田字格上認(rèn)真的臨摹寫字，心中十分的滿意。

    鉛筆，如今在建寧王霸府和三洲刺史府的吏員中，已經(jīng)流行起來的一種書寫工具。

    這種工具最大的好處就是書寫起來不累，可以長期握筆書寫，還不會(huì)被墨跡臟了手。

    楊炎所在的鹽鐵總局，經(jīng)常需要計(jì)算和填寫數(shù)據(jù)，所以大量的表格都用鉛筆書寫。

    看著這些孩子在描紅本上有模有樣的描紅，楊炎突然明白為什么驛下里能夠如此繁華，被評為沙州的第一里。

    光是這份人文教化的水準(zhǔn)，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他的村子。

    不少孩子的鉛筆字，寫的要比鹽鐵局的文吏都要好，楊炎更加佩服這位徐夫子的教學(xué)能力。

    楊炎不是那些酸腐的文人，書寫工具這種東西，當(dāng)然是越方便越好。

    鉛筆也有缺點(diǎn)，但是書寫速度也要比毛筆快不少，更重要的是方便攜帶，可以隨時(shí)隨地使用。

    如今楊炎熟悉了使用鉛筆之后，只有起草正式文書的時(shí)候才會(huì)使用毛筆，平時(shí)的書寫計(jì)算都用鉛筆。

    讓孩子用鉛筆習(xí)字教學(xué)，能夠節(jié)省紙張也方便書寫，這也才能讓貧苦人家的孩子進(jìn)學(xué)。

    沒想到驛下里這么一個(gè)村子里，竟然有徐雷這樣的夫子。

    接下來的是算數(shù)課，徐雷教授了一種大食商人使用的特殊符號，這也是江倫在鹽鐵總局推行的阿拉伯?dāng)?shù)字。

    這下子楊炎更加吃驚了，這些半大的孩子，數(shù)學(xué)竟然都相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，不僅僅加法熟練，連乘法口訣表都學(xué)會(huì)了。

    李炎對于驛下里的學(xué)校大為表揚(yáng)，當(dāng)場征辟徐雷為沙州學(xué)政，負(fù)責(zé)在沙州建立更多的學(xué)校。

    對于六測玩家徐雷來說，這也是一場天降的機(jī)遇。

    作為六測玩家，徐雷并不擅長打仗戰(zhàn)斗，所以接受了驛下里里長曾牧的聘請，在驛下里辦了一所學(xué)校。