第五百四十八章叔叔駁侄兒

    這事情上，蘇油先背了蘇轍議《均輸法》不便的鍋，現(xiàn)在又背了蘇軾《議學(xué)校貢舉狀》的鍋。

    平心而論，蘇軾那篇文章，將問(wèn)題分析得非常透徹，不過(guò)沒(méi)有提出解決辦法，因?yàn)橹赋龅谋撞?，直到千年以后都沒(méi)有誰(shuí)能解決得了。

    蘇軾的文章，首先指出得人之道在于知人，而知人之道，在于責(zé)實(shí)。

    如果君主宰相有了知人責(zé)實(shí)的辦法，就連胥吏中都能翻檢出人才來(lái)，如果沒(méi)有，只怕是公卿近侍里也是歪瓜裂棗。

    所以不是科舉制度的問(wèn)題，而是知人責(zé)實(shí)制度的問(wèn)題。

    建學(xué)校的事情，慶歷年就有過(guò)，當(dāng)時(shí)天下以為太平可期，可到如今就剩些空屋子。

    如果沒(méi)有大的更革，繼續(xù)走慶歷年間的老路，那必然還是只能得到慶歷年間的結(jié)果。

    至于說(shuō)貢舉之法，考詩(shī)賦還是考策論，沒(méi)啥區(qū)別，治亂盛衰，都不靠這些。

    主考有政策，考生就有對(duì)策。

    只要是設(shè)科立名以取士，就是教天下相率而為偽。

    上邊以孝取人，下邊膽子大的就割股侍親，膽子小的就苦守廬墓。

    上邊以廉取人，那下邊大家就都開破車，騎羸馬，穿惡衣，吃菲食。

    上邊講綠水青山，下邊就能把整座山都給你刷上綠漆你信不信？！

    反正只要是能夠中上意的，什么花樣都能想盡千方百計(jì)給你搞出來(lái)。

    就文章來(lái)說(shuō)，策論有用，詩(shī)賦沒(méi)啥用；

    可就治理天下來(lái)說(shuō)，詩(shī)賦策論，其實(shí)都是沒(méi)用的東西。

    自唐至今，以詩(shī)賦為名臣的，那也是不可勝數(shù)，所以罷詩(shī)賦也沒(méi)啥道理。

    而到如今，士人們整理出各種題庫(kù)，謂之策括，將可能的考試題搜抉得一干二凈，到了考試的時(shí)候，臨時(shí)剽竊，東拼西湊，搞出一篇看得過(guò)去的文章，那是輕而易舉。

    用這樣的策論去欺負(fù)考官，考官也只有捏著鼻子打高分。

    與其如此，還不如考詩(shī)賦，畢竟詩(shī)賦要講究對(duì)仗駢偶，難度比人人都能天下文章一大抄的策論要高些。

    說(shuō)到這個(gè)蘇油就不禁竊笑，他其實(shí)就是刷題庫(kù)的發(fā)明者，蘇軾這是一點(diǎn)不給自家小幺叔面子啊……

    這娃是嫉妒，肯定是嫉妒！

    接下來(lái)蘇軾又分析了大家議論中的一些想法，認(rèn)為通通不行。

    取消糊名制，名聲與試卷相結(jié)合，這就會(huì)恩去王室，權(quán)歸私門，產(chǎn)生朋黨。

    取能文者為進(jìn)士，則進(jìn)士日夜研究經(jīng)傳子史，貫穿馳騖，知識(shí)倒是淵博得很，一旦臨政，那些知識(shí)卻一點(diǎn)都用不上！

    宣揚(yáng)要恢復(fù)慶歷舊學(xué)的，可舊學(xué)已經(jīng)被大家玩成了空名目，最多能培養(yǎng)懂點(diǎn)粗淺道理的人，要培養(yǎng)出真正的人才，那是想多了。

    唯一考核人才的辦法——施之有政，能否自彰。

    文章打動(dòng)了趙頊：“吾固疑此，今得軾議，釋然矣?！?/br>
    當(dāng)天就將蘇軾找去：“方今政令得失安在？就算是我的過(guò)失，你大膽說(shuō)沒(méi)關(guān)系?！?/br>
    蘇軾也不客氣，啪啪啪三大炮：“陛下求治太急，聽(tīng)言太廣，進(jìn)人太銳。”

    趙頊悚然。

    然后蘇軾這大嘴巴下來(lái)就在同僚里邊宣揚(yáng)。

    主張被小小一個(gè)蘇軾給擋了，王安石很氣惱，屢次阻止趙頊對(duì)蘇軾的任命。

    趙頊想讓蘇軾修中書條例，王安石說(shuō)道：“蘇軾與我所學(xué)及議論哪哪都不一樣，還是讓他干別的吧。中書條令交給吉甫合適?！?/br>
    于是交給蘇軾一個(gè)繁雜的差遣——“權(quán)開封府推官，將困之以事?！?/br>
    而“軾決斷精敏，聲聞益遠(yuǎn)?！?/br>
    ……

    呂惠卿對(duì)王雱?chuàng)u頭：“蘇軾沒(méi)有城府，不會(huì)是我們的對(duì)手，不過(guò)此子巧舌如簧，易動(dòng)人心，不可久居圣主之側(cè)?！?/br>
    王雱繼續(xù)落了一子鞏固中腹：“如此，你我自為之?！?/br>
    熙寧二年七月，呂惠卿被提拔為太子中允、崇政殿說(shuō)書、集賢校理、判司農(nóng)寺。

    章惇到京，王安石見(jiàn)之大喜，恨得之晚。立刻委任為編修三司條例官，加集賢殿校理、中書檢正。參與制定新法，監(jiān)修國(guó)史，編撰實(shí)錄。

    一個(gè)叫曾布開封小官上書言政，說(shuō)為政的根本有二：曰厲風(fēng)俗、擇人才；其要點(diǎn)有八：曰勸農(nóng)桑、理財(cái)賦、興學(xué)校、審選舉、責(zé)吏課、敘宗室、修武備、制遠(yuǎn)人。王安石立刻召來(lái)相談，接著推薦給趙頊。

    趙頊召見(jiàn)，授予太子中允、崇政殿說(shuō)書的職位，不久又授予集賢校理、同判司農(nóng)寺、檢正中書五房，三日之內(nèi)就接連收到了趙頊的五份任職文書，躥升為新黨第三號(hào)人物。

    蘇油在鄭州忙碌之時(shí)，還要提起筆來(lái)駁斥自己侄兒的觀點(diǎn)。

    學(xué)校的重要性是毋庸置疑的，古代學(xué)識(shí)都掌握在貴族諸侯手里，沒(méi)有夫子的有教無(wú)類，沒(méi)有他的弟子三千，禮尚不下庶人。

    可至大宋今日，鄉(xiāng)間歲末，亦有郊社，秀才行文，宿老領(lǐng)禮，這就是文字的教化之功。

    識(shí)字率，是考量國(guó)家文明程度的重要指標(biāo)，同時(shí)還能夠轉(zhuǎn)換成國(guó)家消費(fèi)水平層次的重要指標(biāo)。

    蘇軾說(shuō)的那些問(wèn)題都存在，介甫公說(shuō)的建學(xué)校也當(dāng)行，但是兩人其目的，太急于利！

    世有功，亦有利，功可在千秋，利見(jiàn)于一時(shí)。

    植樹千山，必出秀穎，蓄駒千騎，必有駿良。設(shè)臣不得學(xué)，如今不過(guò)眉山一狡徒耳，如何能得陛下之用？

    蘇軾因慶歷中事否定各地建立學(xué)校的可能性，偏頗了。

    介甫公將學(xué)校與科舉直接關(guān)系起來(lái)，這同樣也偏頗了。

    學(xué)校的目的，不是要人人科舉，變成人才，而是要普及教育，提高識(shí)字率，使人具備自學(xué)的能力。

    有了這個(gè)能力，好學(xué)者自然可以精進(jìn)，成為國(guó)家的棟梁。

    駑鈍者也能讀懂國(guó)家條令，遵法守禮。

    人非生而知之者。

    夫子的偉大，是讓庶人得到了問(wèn)禮的機(jī)會(huì)；學(xué)校的偉大，是讓天下人都得到了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！

    這就是功利之別。

    雖雜役工坊，其中也有大道理存在。然而數(shù)千年沒(méi)有從中提取出大道之理，致用之學(xué)，是什么原因？而臣只是小小注力其間，便發(fā)掘出一堆學(xué)問(wèn)，這又是什么原因？

    其實(shí)這就是臣兩者粗通，能夠找到合理的表述方式，將工匠們心領(lǐng)神會(huì)卻不能言說(shuō)的道理，經(jīng)過(guò)搜集整理，提煉出來(lái)了而已。

    設(shè)若大匠們也義理精通，文字扎實(shí)，這些事情，千年前的魯班墨翟就能夠做好，何必等到今天？

    所以百年大計(jì)，教育為本，不為近利，只為遠(yuǎn)功。

    世上多有聰明而不得學(xué)者，學(xué)校，就能夠解決這個(gè)問(wèn)題。

    如果陛下和諸公認(rèn)為我說(shuō)的不對(duì)，那明年朝廷明算科舉事，敢不敢讓眉山理工學(xué)校初三五班的孩子們，來(lái)汴京與各路士子們同場(chǎng)競(jìng)技？！

    趙頊拿到奏疏，對(duì)這件事情還相當(dāng)有興趣，將蘇油的奏報(bào)特意挑出來(lái)給王安石和趙抃看：“王公，趙公，蘇油此議，可行不可行？”

    王安石一腦門子黑線：“胡鬧！蘇明潤(rùn)前頭句句在理，到最后簡(jiǎn)直是胡鬧，還是得到一榜探花之后，再不讀書的緣故！”

    趙老頭最聽(tīng)不得別人說(shuō)蘇油壞話：“介甫此言失矣，蘇明潤(rùn)仁性天生，老夫未聞皋、夔、稷、契之時(shí)，有何書可讀！”

    王安石頓時(shí)啞然。

    趙頊問(wèn)道：“那趙公認(rèn)為，蘇油此議可行？”

    趙老頭卻立刻翻臉，罵道：“當(dāng)然是胡鬧！”

    趙頊傻了，那你剛剛還懟得王安石啞口無(wú)言？

    趙抃這才反應(yīng)過(guò)來(lái)：“哦……這個(gè)……陛下，畢竟國(guó)朝華選，總要給士子們留些體面……”

    王安石問(wèn)道：“什么意思？你是說(shuō)，明算科舉子，考不過(guò)眉山學(xué)校出來(lái)的孩子？”

    趙抃呵呵笑道：“十多年之前，蘇油和石薇九歲，第一次見(jiàn)張安道時(shí)，小石薇就提到一道算術(shù)題，三個(gè)五一個(gè)一，每個(gè)數(shù)字加減乘除只能使用一次，最后要得到二十四這個(gè)數(shù)。以張安道的聰明，花了一個(gè)晚上，愣是沒(méi)算出來(lái)?！?/br>
    王安石有些訝然：“這個(gè)很難嗎？”

    趙頊心有余悸：“想起來(lái)了，理工的確很可怕的，我第一次接觸理工，是用尺規(guī)將一個(gè)圓五等分……”

    說(shuō)完不由得打了個(gè)寒噤。

    王安石更加覺(jué)得匪夷所思：“這個(gè)也很難？”