就如現(xiàn)在，陸敏懶洋洋地躺在床上，那個絕美的身影卻在小小的屋里來回忙碌。

    “敏，你這襪子穿了兩天了吧，我拿去洗了哦?！?/br>
    “逸，你是不是有潔癖?。坎糯﹥商?，還很干凈的好不好？”陸敏實在無法理解蕭卿逸的舉動。要說他特愛干家務(wù)活吧，可是他在咖啡店時卻連掃把都不會用。說他不會做家務(wù)吧，他卻天天幫她清掃整理房間，還一天比一天興致勃勃，樂此不疲?？此矸块g的動作從生疏到熟練，最后還總結(jié)出了不少經(jīng)驗和心得，不由不令陸敏對他刮目相看。

    “敏，不用的東西要及時清理掉。你看，這桌上用過的草稿紙，每天都可以清理掉。”

    “敏，你衣柜里的衣服要分門別類的存放，這樣你找起來也方便。上面這一格放內(nèi)衣，下面這一格放褲子。這里放……”

    “敏，鞋子要擺放整齊。暫時不穿的鞋子放鞋柜，這樣也不容易臟?！?/br>
    “敏，換下來的臟衣要及時清洗，洗好后就疊放進衣柜，這樣你的房間不會顯得到處都是臟衣……”

    陸敏忍無可忍：“停！逸，你是我的房客，不是我的老媽子，你怎么這么哆嗦？你不是說給我補課嗎，怎么還不開始？不補我就睡覺了?！?/br>
    “好了好了，敏，我收拾完后，我們馬上補課。”

    蕭卿逸加快了收拾的動作。

    陸敏朝天直翻白眼。

    一刻鐘后，蕭卿逸和陸敏坐在了她那張小小的書桌前。

    桌上的臺燈亮起來了，書桌正對著窗戶，窗外草叢下不知名的昆蟲在唱著小夜曲。氣溫開始升高了，空氣中涌動著一股夏天的氣味。

    陸敏坐在木椅上，不一會兒，她就感到渾身不舒服。

    “逸，好困，今天我們就補到這里好不好？”

    蕭卿逸掃了桌上的鬧鐘一眼，說：“我們才開始十分鐘而已。”

    “??？才十分鐘？我怎么感覺過到兩個小時？”陸敏驚呼。

    蕭卿逸好笑地看著她一臉煩躁地表情，眼珠一轉(zhuǎn)，問：“敏，今天物理課上你和老師起沖突了？”

    “物理課？”陸敏凝神回想，“沒有啊，我怎么會和老師起沖突，我吃飽了撐著??？”

    “你再仔細想想?！?/br>
    “我……哦，我想起來了，沖突沒有，只不過我沒回答出他提的問題，他好象很生氣。”

    蕭卿逸來了興趣：“什么問題，敏不可能回答不出吧？”

    說到這個，陸敏就一臉煩惱：“那個物理老師講什么我都搞不清，怎么回答他的提問？什么有用功，無用功的，一大堆，聽得我如墜云霧?！?/br>
    “有用功，無用功？”蕭卿逸眼底閃過一絲愕然，“在物理學(xué)上，沒有這樣的提法的。只說這力做功，那力不做功。有用功，無用功，我們只是在生活上這樣提及，表示你所做的努力有沒有產(chǎn)生效果?！?/br>
    “什么？”陸敏圓瞪雙目，“這么說，那個物理老師自己也說得不是很對嘍？”

    “呃……可以這么說?！笔捛湟菪南?，難怪拓遠中學(xué)的教學(xué)水平無法提高，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)本身就有問題。

    “切——，太過份了，不正確的東西也傳授給我們，他有沒有責任心?。俊标懨魵獾猛弁劢?。

    “可能你們物理老師想用生活中的提法更加形象地說明問題。不過，我倒認為，科學(xué)是需要嚴謹態(tài)度對待的，概念也不能隨意篡改，否則會影響我們對正確概念的理解和認識。敏，你知道在物理學(xué)上，功到底是什么嗎？”

    陸敏好奇地問：“是什么？”

    蕭卿逸微微一笑，暗忖，果然，對敏，必須提高她本身對一件事物的興趣，讓她產(chǎn)生好奇，這樣才會吸引她聽下去。

    接下來，他用深入淺出的語言生動而形象地講解了功的概念以及計算公式。

    “敏，明白嗎？”講解完，他問。

    陸敏歪著臉袋，想了想，忽然大睜著眼睛，驚叫道：“耶！逸，我發(fā)現(xiàn)你剛才講的，我好象都懂了呢。真奇怪……”

    “真的嗎？”蕭卿逸佯裝不信，提筆在草稿紙上寫了兩題，對她說，“你要是能把這兩題做出來，說明你真的懂了。”

    “切——，逸，你少瞧不起人，我說懂了也就是懂了，不信，我做給你看！”

    陸敏不服氣地一把搶過紙筆，仔細地閱讀那兩題，然后皺眉苦思，提筆寫下答案。

    這兩題，她做得極慢。連她自己也不知為何要如此認真，好似在和蕭卿逸較勁似的，非得要讓他承認她真的懂了。

    半個小時后，她做好題了，將紙遞給蕭卿逸。

    蕭卿逸仔細地看后，笑了：“敏，看來我低估你了。沒想到你的理解能力真不錯，不但概念理解正確，連演算步驟也少有出錯。除了這里……”

    他提筆將一處勾出來，說：“這里，你有兩個字寫錯了?！?/br>
    陸敏起初聽到他夸獎，又是得意又是開心，聽到這里，小臉便垮了：“不會吧？我連字都會寫錯？”

    “敏，你的語文一定沒有學(xué)好?！笔捛湟菪Φ溃罢Z文可是門工具課，將來你要寫個總結(jié)，寫個報告，或者發(fā)個通知，都需要一定的文字功底的。”

    “那我肯定不行。我到現(xiàn)在還不明白何為散文。每天老師講的那些什么小說，什么詩歌，我都覺得沒意思。我反正不當文學(xué)家，干嘛要懂這些啊？”

    蕭卿逸不答反問：“敏，知道什么是語文嗎？”

    “語文？”陸敏錯愕，她還真沒仔細地想過這個問題。平時看起來很簡單的問題，此刻讓她回答，她發(fā)現(xiàn)自己根本回答不出。

    蕭卿逸微笑：“葉圣陶先生曾經(jīng)對‘語文’學(xué)科名稱的來歷及其含義有過一段經(jīng)典論述，他說：‘‘語文’一名，始用于1949年華北人民政府教科書編審委員會選用中小學(xué)課本之時。前此中學(xué)稱‘國文’，小學(xué)稱‘國語’，至是乃統(tǒng)而一之。彼時同人之意，以為口頭為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏指，故合言之?！?/br>
    這段拗口的類似于白話的一番話，令陸敏皺起了小臉。

    蕭卿逸知道她的疑惑，解釋道：“其實簡單地說，嘴里說的話叫口頭語言，寫到紙面上的叫書面語言，語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文！你看，我們?nèi)粘Ｕf話寫字，都離不開語文。從一個人的語言功底，可以看出她的文化素質(zhì)?！?/br>
    “這……這么嚴重？如果我語文沒學(xué)好，是不是……是不是給人感覺很沒文化？”陸敏憂心忡忡。文化人，是她一直向往的，她可不想讀了若干年書后，被人譏笑她還是文盲。在她心目中，文化人的對立面就是文盲。

    蕭卿逸忍住笑，一本正經(jīng)地說：“可以這么說?！?/br>
    “那……那我得好好將語文補補?！?/br>
    從那以后，每晚，如果沒有意外，蕭卿逸都會到陸敏的臥室里為她補課。陸敏從最初的懷疑排斥到后來的接受佩服，其中轉(zhuǎn)變的時間只用了一天。她不得不承認，蕭卿逸比學(xué)校里的教師講得都要好，他不但語言生動風趣，而且知識面極廣，聽他講課，簡直就是一種精神上的享受。

    他幾乎不看課本，對各科知識信手拈來。在為她補習(xí)歷史時，他從人類產(chǎn)生開始，按時間為順，給陸敏講解。曾經(jīng)枯燥的書本知識，在蕭卿逸的嘴里，都成了一個個精采紛呈的故事。每次蕭卿逸給陸敏講“歷史故事”時，陸敏都聽得津津有味，一個晚上過得飛快。常常在意猶未盡中，她帶著又興奮又遺憾的心情上床睡覺，然后閉著眼期待第二天晚上“補課”時間的到來。

    每天早晨，陸敏用她那輛破單車，載著他一起去上學(xué)。兩人一起走進教室，一路之上，都會收獲周圍同學(xué)或好奇或嫉妒或愛慕或不解的目光。

    開始兩天，眾目睽睽之下，陸敏感覺渾身極不自在。但是習(xí)慣真的是一件可怕的力量。當她漸漸習(xí)慣了眾人注意的目光后，她開始變得坦然和麻木。就如蕭卿逸所說：“別人愛干什么我們管不著。但我們?yōu)槭裁匆徊幌喔傻娜擞绊懽约旱男那槟?？?/br>
    白天，他們一起上課。對陸敏，蕭卿逸比上課的老師還嚴格。每次，只要她惰性發(fā)作，趴到桌子上，蕭卿逸就會舉手對老師說：“老師，陸敏有問題請教?！迸渖纤且粡堈\實的笑臉，沒有人會懷疑他。每回，她都是在全班同學(xué)驚奇的目光和老師殷切的注視下，不情愿地站起來搜腸刮肚地想“問題”去向老師請教。為了不再次成為全班的笑料，她不得不用心回憶老師曾講過的內(nèi)容，因為不如此，她根本就問不出上得了臺面的問題。

    自然，每回，向老師“請教”完后，陸敏都氣得牙癢癢。想沖蕭卿逸發(fā)脾氣，可被他那雙無辜又清純的的大眼睛注視著，她滿腔的怒火卻楞是找不到發(fā)泄的出口。陸敏不是笨蛋，她明白，蕭卿逸這樣做也無非是想讓她在課堂上能認真聽課。她也不是不識好歹的人，她很清楚，無論蕭卿逸采用什么手段和方法，出發(fā)點都是為了她好。