如果說(shuō)警察是判斷現(xiàn)場(chǎng)氛圍，掌控自身在圍觀群眾眼中形象的資深研究者的話，那老師就是這方面真正的專家。

    從業(yè)二十一年，這世界上幾乎沒(méi)有幾個(gè)比周波平更懂得如何掌控住自己在學(xué)生面前形象的人了。

    尤其是在這些好學(xué)生的面前，沒(méi)有人比周波平更了解，說(shuō)出什么樣的話，最能獲得他們的尊重了。

    當(dāng)即，已經(jīng)完全掌控住場(chǎng)面的周波平便是揮出了他的第一記直拳，吹響了反擊的號(hào)角。

    “白宇，這位民警同志說(shuō)咱們是怙惡不悛，老師有點(diǎn)不太理解，這成語(yǔ)是什么意思??？”周波平臉上的表情一變，竟是真的擺出了一副有些懵懂的樣子，好像真的是在向白宇求教一樣。

    然而，一個(gè)從錯(cuò)誤發(fā)音中直接說(shuō)出正確讀法的人，怎么可能對(duì)這個(gè)成語(yǔ)沒(méi)有理解？

    這位胖老師是想要利用這個(gè)學(xué)生來(lái)打我的臉？這樣的想法第一時(shí)間便是出現(xiàn)在了年輕民警的腦海中。

    不，這么做不光是要打我的臉，還是要抬高他和那個(gè)學(xué)生的身份，讓我接下來(lái)的發(fā)言環(huán)境變得更加惡劣，這……竟然是一個(gè)連環(huán)套！作為警校優(yōu)等畢業(yè)生的年輕民警，此時(shí)也是拿出了自己最好的狀態(tài)，以打擊嚴(yán)重違法犯罪行為的姿態(tài)，謹(jǐn)慎地思考著眼前的局勢(shì)。

    然后，冷汗便是流了下來(lái)。

    形式，實(shí)在是太不利了啊！

    如果這位老師只是抓住自己的這個(gè)錯(cuò)誤，當(dāng)眾指出打臉的話，雖然也會(huì)對(duì)自己的形象產(chǎn)生一定的影響，但卻絕對(duì)不至于會(huì)讓自己接下來(lái)發(fā)言的姿態(tài)低于那個(gè)學(xué)生！

    可是，這位老師卻并沒(méi)有選擇由他自己來(lái)出這口氣，反而是把這個(gè)打臉的機(jī)會(huì)留給了自己的學(xué)生！

    這樣一來(lái)，等到他再度發(fā)言的時(shí)候，他的發(fā)言姿態(tài)便是無(wú)形之中處于所有人中的最低位了啊！

    千萬(wàn)不要小看一個(gè)人在群體中發(fā)言時(shí)的姿態(tài)位置，在什么位置說(shuō)什么話，這句話詮釋了多少警民矛盾產(chǎn)生的原由？

    回想起警校談判專家課程上老教授的再三強(qiáng)調(diào)，年輕民警額頭上的冷汗當(dāng)即就是流了下來(lái)。

    按照老教授所說(shuō)的，當(dāng)自身警察身份在群眾中的發(fā)言姿態(tài)由天然的最高，轉(zhuǎn)變成最低時(shí)，便是應(yīng)該放棄談判，改用更加直接的執(zhí)法手段的時(shí)候了啊。不然的話，警員自身或是人質(zhì)等無(wú)辜人員的安全，便將面臨巨大的威脅。

    但是……在學(xué)校中，面對(duì)一位手無(wú)縛雞之力的老師和頂多也就只有縛雞之力的年輕學(xué)生，該采用什么更加直接的執(zhí)法手段？

    老教授課上好像沒(méi)講??！

    就在年輕民警有些后悔自己沒(méi)有考個(gè)研究生，跟老教師在多學(xué)一些知識(shí)的時(shí)候，白宇的聲音也是緊接著響起了。

    “怙惡不悛，是用來(lái)形容某人堅(jiān)持作惡，不肯悔改的成語(yǔ)，出自《左轉(zhuǎn)·隱公六年》。”白宇的聲音十分平靜，回答的沒(méi)有任何猶豫。

    顯然，對(duì)于一位能夠靠近全國(guó)前三的超級(jí)學(xué)霸來(lái)說(shuō)，一個(gè)簡(jiǎn)單的成語(yǔ)解釋而已，沒(méi)有任何的難度。

    但白宇的作答對(duì)于年輕民警來(lái)說(shuō)卻無(wú)異于一道晴天霹靂。

    要不要這么狠，連出處都答出來(lái)了？

    這是一點(diǎn)翻身的機(jī)會(huì)都不給?。?/br>
    另一邊，提出問(wèn)題的周波平也是微微一愣，對(duì)于白宇的表現(xiàn)頗為驚訝。

    沒(méi)錯(cuò)，周波平之所以對(duì)著白宇提出這個(gè)問(wèn)題，就是希望白宇在一會(huì)兒為自己解釋的時(shí)候能夠不用受到兩位民警身份的影響，從容的說(shuō)出事件的真實(shí)經(jīng)過(guò)，也讓他自己可以從中找到一些加以維護(hù)的地方。

    同時(shí)，這也是周波平對(duì)白宇的一個(gè)小小考驗(yàn)。

    如果白宇能夠答得上來(lái)，自然也就證明了白宇絕對(duì)是一個(gè)值得自己維護(hù)的好學(xué)生，周波平自然也就會(huì)盡最大的努力來(lái)維護(hù)他，甚至不惜動(dòng)用一些寶貴的人情。

    而如果白宇沒(méi)能答上這個(gè)問(wèn)題，身為語(yǔ)文教師的周波平自然還是能利用這個(gè)成語(yǔ)從其他方面找回場(chǎng)子，再次做低兩位警察的發(fā)言姿態(tài)，但如果白宇真的犯了什么事，他是不是應(yīng)該動(dòng)用一些關(guān)系來(lái)維護(hù)這名最近狀態(tài)有些奇怪，基本功也并不怎么扎實(shí)的學(xué)生，就有待商榷了。

    至少，如果白宇所犯的事情并不到會(huì)被開(kāi)除的地步，周波平恐怕便會(huì)選擇讓白宇吃下這個(gè)虧，長(zhǎng)長(zhǎng)記性，而不會(huì)動(dòng)用自己和林所長(zhǎng)之間的關(guān)系了。

    周波平是一名優(yōu)秀的教師，但再優(yōu)秀的教師也是人，是人，便終究會(huì)有所權(quán)衡。

    但白宇的回答卻是給了周波平一個(gè)大大的驚喜，怙惡不悛這個(gè)成語(yǔ)本就有些生僻，能夠根據(jù)剛剛那位民警使用時(shí)的語(yǔ)境來(lái)推斷出這個(gè)成語(yǔ)的含義并不難，對(duì)于白宇這樣一位能夠成功進(jìn)入燕靈中學(xué)優(yōu)等班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是理應(yīng)能夠作答個(gè)八九不離十的。

    但是對(duì)于這個(gè)成語(yǔ)的出處，那可就真是冷門知識(shí)中的冷門知識(shí)了，如果不是真正的學(xué)霸，是絕對(duì)不可能有所涉獵的，高考之中也是絕對(duì)不可能考的。

    于是，眼前一亮的周波平當(dāng)即便是瞇了瞇眼，帶著一絲期待，繼續(xù)考校道“哦，原來(lái)這個(gè)成語(yǔ)是出自左轉(zhuǎn)啊，不知道是出自那句話呢？”

    “出自‘君子曰“長(zhǎng)惡不悛。從自及也，雖欲救之，其將能乎？’意為滋生了惡性而不會(huì)改，馬上就會(huì)自食其果，到時(shí)候就算是想要挽救也是無(wú)可奈何了?！卑子畹穆曇羧耘f是那樣的平靜，仍舊是毫無(wú)猶豫仿佛不用思考一般便給出了最正確的答案。

    唰，白宇的話音剛落，一道道驚疑的目光便是落在了白宇的身上，甚至就連身為年級(jí)第二的林菀，也是一副驚中帶喜的樣子看向了白宇。

    能夠知道一個(gè)生僻成語(yǔ)的意思和出處，對(duì)于在場(chǎng)的學(xué)霸來(lái)說(shuō)雖然有些難度，但還是有些一部分人能做到的，并不值得他們敬佩。

    但是，能夠一字不差的連出處中的原文，和精準(zhǔn)的譯文全都不假思索的解答出來(lái)的人，可就真的不是一般的學(xué)霸能夠做到的了。

    莫非，這位一直低調(diào)地隱藏在人群中的白宇同學(xué)，竟然是一位——學(xué)神！？