換完位子，眾人自己再把放在原來位子的書和本子都搬到現(xiàn)在的位子，這整個(gè)換位程序就結(jié)束了。

    午自習(xí)時(shí)間還沒過，鄭繪也還沒走，站在講臺(tái)上掃視了一下眾人，不冷不熱地說：“不管是新生還是老生，應(yīng)該都已經(jīng)知道我是誰。不過，我有必要再自我介紹一下。我叫鄭繪，是你們七年二班的班主任，同時(shí)也是你們英語任課老師，如果不出意外，我會(huì)帶你們直到畢業(yè)。我的班，班訓(xùn)只有一句：成績不好，未必就是次品，但若品格不好，就一定是危險(xiǎn)品?！?/br>
    這時(shí)楊雷舉手，鄭繪示意他說。

    楊雷起身，輕咳兩聲，清了清喉嚨，用異常響亮的聲音說：“鄭老師，我想知道，品格不好的下限在哪里？”

    鄭繪點(diǎn)頭，示意他坐下，然后淡淡說道：“這個(gè)問題問的很好，我現(xiàn)在就告訴你們，而且我只說一次：我們學(xué)校整體管理規(guī)劃，采用的積分制。所以，你們做出任何導(dǎo)致我們班級(jí)扣分的行為，都算超過品質(zhì)不好的下限。我這么說，你們能否聽懂？”

    楊雷再度舉手，鄭繪眉頭輕輕緊了一下，似乎有些不耐，但還是示意他說。

    楊雷再度起身，聲線依舊響亮：“鄭老師，我的個(gè)人意見是：這樣不全面。某人做某事致使我們班級(jí)扣分，肯定是大忌。但是，我覺得，一個(gè)學(xué)生，無論說什么做什么，都該具備相對(duì)的坦誠。

    我舉一個(gè)簡單的例子，同學(xué)a許諾同學(xué)b一件很重要的事情。但最后，同學(xué)a無端違背最初的約定，讓同學(xué)b陷入困擾與苦悶。這件事情本身不會(huì)對(duì)班級(jí)造成扣分，但毋庸置疑，同學(xué)a的品格存在根本上的問題。鄭老師，請(qǐng)問我們班的同學(xué)遇到此類事情，可否找你處理。”

    說罷，楊雷對(duì)著鄭繪很恭敬地鞠躬，而這時(shí)，班上也響起了熱烈的掌聲，覺得楊雷說的很漂亮，很具備說服力。

    鄭繪有些驚訝，早前在開學(xué)典禮上，楊雷給她的印象屬于油腔滑調(diào)那種，現(xiàn)在仔細(xì)看了看，這個(gè)看著不太起眼學(xué)生，竟有天生的演講才能。輕輕吸了一口氣，鄭繪認(rèn)真點(diǎn)頭：“楊雷，你說的很對(duì)。你們同學(xué)之間有必要坦誠相待，如果出現(xiàn)某些糾紛而致使某些同學(xué)困擾，這類事情有必要向我匯報(bào)，我也會(huì)盡力處理好。”

    說到這里，鄭繪目光忽然轉(zhuǎn)向前排靠左的一個(gè)位子，盯著一個(gè)文靜女生說：“文雅，你是文藝委員，以后學(xué)校需要我們班做某些演講，可以整理好演講稿，請(qǐng)楊雷演示，甚至上臺(tái)演講?！?/br>
    文雅怯生生地點(diǎn)頭：“好。”

    楊雷明顯愣了一下，想拒絕，但此刻全班都熱情高漲，顯然是很看好他，他不好潑冷水，也就默許了此事。

    “好了，現(xiàn)在是午自習(xí)時(shí)間，你們自由看書，累了的可以睡一會(huì)。”說罷，鄭繪扭頭就走。

    這整個(gè)過程中，顧銘一直埋著頭，額頭幾乎貼到課桌，露出的側(cè)臉早已透紅。并非是身邊坐了一個(gè)陸思大美女，覺得害羞，而是他清楚的知道，楊雷之前用洪亮聲線說的事情，其實(shí)是指桑罵槐，而這個(gè)槐，就是顧銘。

    陸思發(fā)現(xiàn)了顧銘的異常，拿出一個(gè)作業(yè)本，在第一頁的上面安靜寫上一排字，然后輕輕送到顧銘的額頭下。

    顧銘看了作業(yè)本上的內(nèi)容：你是覺得對(duì)不起楊雷，才這般苦惱？

    顧銘偏頭看了一眼陸思，女孩精致到?jīng)]有瑕疵的臉上，透著關(guān)懷。心里忽然一陣復(fù)雜，在作業(yè)本上工整地書寫：你要幫我占位子，我很感激你，可是，這樣的事情，你該提前和我說一聲。

    陸思看了顧銘的回復(fù)，也覺得自己做的不對(duì)，便道歉：我以為，像你這么優(yōu)秀的學(xué)生，會(huì)很樂意坐前排的好位子。是我自以為是了，我為我的魯莽，向你致歉，對(duì)不起。

    顧銘不可能去責(zé)備陸思，但也不得不給楊雷一個(gè)滿意的答復(fù)，就寫：你是在幫我，不用向我道歉。但是，我不能對(duì)不起雷爺，所以我還是得想辦法把位子換到后排去。

    陸思面上有一抹失望之色，寫：后面的位子不好，會(huì)影響你的學(xué)習(xí)。如果楊雷真的是你的好朋友，他會(huì)體諒你。

    顧銘：我和雷爺是什么關(guān)系，你不懂。我心里明白，也如此深信著，他一定會(huì)體諒我。但這件事會(huì)成為我和他心頭的刺，我不愿我們之間存在半分芥蒂。

    陸思看了這段話，沒再繼續(xù)書寫。美麗的面頰變得幽邃，有些憂郁，不知道是為自己擅作主張而后悔，還是為不能說服顧銘而遺憾。

    下自習(xí)后，有十分鐘時(shí)間，顧銘趕緊跑到后排去找楊雷，坐在他旁邊：“雷，你聽我說，這事是個(gè)意外，我事先不知道陸思幫我占位子了?！?/br>
    楊雷將頭偏到另一邊，看著墻壁，低聲：“陸思幫不幫你占位子，和你做不做我同桌沒有直接關(guān)系?！?/br>
    顧銘苦笑，強(qiáng)行解釋：“那是我慌了，慌不擇路的時(shí)候，坐錯(cuò)了地兒。你相信我，我說的句句都是實(shí)話，這么多年來，我何事騙過你？”

    楊雷：“你以前的確沒騙過我，因?yàn)槲覀儌z都是光棍，同病相憐。但現(xiàn)在不同，你有喜歡的人了，喜歡漂亮的陸思班長，你想追她，所以你決定不做我的同桌了?！?/br>
    第一次遇到這樣的事情，顧銘百口莫辯。直覺中，這件事情很重要，若處理不好，真的會(huì)后悔莫及，沉默一小會(huì)，顧銘沉聲說：“雷，你等我?！?/br>
    話落，顧銘起身，向教室后門走，好像是打算出去。

    “你要干什么？”楊雷零星猜到一個(gè)可能，忽然抓住顧銘的手臂，急聲：“你傻啊，莫不是想去跟鄭繪商量換位子的事情？”

    顧銘道：“我要證明給你看，我們至始至終都是死黨?！?/br>
    楊雷嘖嘖兩聲，神色又回復(fù)到往日的樣子：“銘爺，你可別做傻事了，我跟你鬧著玩呢。你想啊，好不容易有機(jī)會(huì)坐陸班長的旁邊，你不抓住機(jī)會(huì)去虜獲她，跟我在這里嚼什么舌根子？”

    “雷？”顧銘遲疑。

    “你以為你雷爺就這么弱不禁風(fēng)？錯(cuò)！你的離開，恰到好處緩解我的視覺疲憊，有效防備我往后某日厭倦你這張臉?！睏罾仔ξ{(diào)侃，眉飛色舞：“趕緊去追你的大班長，不追到她，別回來見我?！?/br>
    顧銘一直以為自己很了解楊雷，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，人心并沒有明面上那么單純。人心就如同古哲學(xué)的形而上、形而下，有著表里之分。

    ——此刻的雷爺，心頭肯定不舒服。要多么堅(jiān)強(qiáng)的心，才能將此事裝的如此不在乎啊。

    顧銘沉默著向前排走，眼角余光捕捉到一個(gè)人影?；仡^看了一下，是同寢室的萬澗，他也坐在后排，只是和楊雷中間隔了一個(gè)空位，本來是給顧銘留的。

    此刻，萬澗正將書本全往楊雷旁邊這位子搬，臉上帶著笑，正說些什么，楊雷也笑著點(diǎn)頭。

    這一刻，顧銘的心針扎般疼，忽然有了一抹感悟——我如此不希望萬澗和雷爺成同桌，可能就如同雷爺不希望我和陸思成同桌吧。

    回到座位不久，上課鈴聲響了。第一堂課是歷史課，很巧，任課老師是那個(gè)長的很帥的男老師。

    上課儀式結(jié)束后，很帥氣的男老師自我介紹：“我是你們的歷史任課老師，上學(xué)期的老生都認(rèn)識(shí)我，這學(xué)期的新生很快也會(huì)記住我。我叫任義，如我的名字，說話做事都遵循一個(gè)仁義。不過，中國有句古話，叫你不仁我不義。說到這里，大家差不多對(duì)我也有所了解了。

    好了，翻到教材第三頁，先看本期教學(xué)目錄。大家可以看到，這學(xué)期內(nèi)容從隋朝統(tǒng)一開始，到明清文化結(jié)束。對(duì)古史感興趣的同學(xué)注意，這學(xué)期加上上學(xué)期的內(nèi)容，已經(jīng)拉通整個(gè)中國古代史?，F(xiàn)在講隋朝統(tǒng)一，大家翻到教材第六頁……”

    任義在講臺(tái)上滔滔不絕講隋文帝楊堅(jiān)的文治武功是怎樣銳意革新，又講隋煬帝楊廣怎樣篡位，最后講隋朝如何滅亡。這整個(gè)過程二十多分鐘，講的行云流水，無懈可擊。但是，講臺(tái)下認(rèn)真聽認(rèn)真記筆記的學(xué)生少之又少。

    任義雙手撐著講桌，往下看一眼，在最顯眼的位子看到了顧銘，然后一截粉筆直接就問候了過來。

    顧銘一直心不在焉，此刻坐著已經(jīng)有些打瞌睡，被丟了一截粉筆后，抬頭看到正微笑看著自己的任義，心墜冰窖。

    “好學(xué)生，我記得你，下課后來我辦公室?！比瘟x說了一句，然后繼續(xù)講唐朝貞觀之治。

    顧銘心頭嘆氣，知道自己要倒霉了，轉(zhuǎn)念又想到，好像貞觀之治已經(jīng)是第二節(jié)課的內(nèi)容，心里暗罵任義貪心，一節(jié)課非得講兩節(jié)課內(nèi)容，誰跟得上他的節(jié)奏？

    下課后，顧銘去了任義的辦公室，被細(xì)長的木板拍了十下手心，回來的時(shí)候手已經(jīng)腫了。

    “顧銘，你別難過。其實(shí)任義老師很好說話，只要不在他的課堂開小差就行了?！?/br>
    陸思好心安慰，但顧銘沉默。

    一小會(huì)后，陸思又說：“下堂課是語文課，任課的茍老師很嚴(yán)厲，雖然不會(huì)打人，但會(huì)罰抄語文課本，很慘的。所以，你不要走神了?！?/br>
    顧銘依舊沉默。

    陸思明白了，現(xiàn)在對(duì)顧銘說什么，他都只會(huì)置若罔聞，沉默到底，干脆就不說話了。