仇海發(fā)來(lái)一個(gè)問(wèn)號(hào)。

    走到半路，后面突然有個(gè)老師一邊抱歉一邊插過(guò)來(lái)，湊到院長(zhǎng)耳邊說(shuō)了幾句。院長(zhǎng)的臉色立刻變了，“不好意思，銘機(jī)長(zhǎng)，有個(gè)孩子出了點(diǎn)事，我要先去看看?！?/br>
    “您先忙，我們不著急?！?/br>
    院長(zhǎng)安排那個(gè)老師帶著機(jī)組先去休息，自己匆匆忙忙走了。

    休息的地方是一間教室，外面連著一個(gè)小花園。銘禮根本不累，今天天氣又好，他站在花園賞景。仇海走過(guò)來(lái)遞給他一個(gè)棒棒糖，他們給小朋友準(zhǔn)備了很多。

    “我又不是小孩。”銘禮看著荔枝草莓味的紅色包裝，頗為無(wú)奈接過(guò)來(lái)，無(wú)名指的戒指反著光。

    他們都不是喜歡把私事大肆宣揚(yáng)的人，人后怎么膩歪都行，但人前絕對(duì)要保持理性的一面。銘禮最受不了的就是公共場(chǎng)合，比如在公交車(chē)上親嘴的情侶。

    可這回，他卻公然剝開(kāi)糖紙，把棒棒糖塞進(jìn)嘴里，鼓著一邊的腮說(shuō)：“味道還不錯(cuò)?！?/br>
    屋里就是其他機(jī)組，銘禮相信他們都看到了。

    仇海剝開(kāi)一顆水果糖扔進(jìn)嘴里，雙手插兜和他一起看著院子外的大松樹(shù)。

    兩個(gè)人高挑的背影莫名般配，讓人找不出半點(diǎn)違和感，明明是兩個(gè)男人，屋子里的人心想。

    突然，小花園外面?zhèn)鱽?lái)聲響，院長(zhǎng)帶了兩個(gè)老師經(jīng)過(guò)，身上全是泥點(diǎn)。其中一個(gè)老師拎著一個(gè)小男孩的后衣領(lǐng)，男孩的四只泥爪子在空中來(lái)回?fù)潋v。

    “每次都是你，這回又是你，一點(diǎn)不讓老師省心?！崩蠋煴г沟溃骸敖裉煊锌腿?，盡在節(jié)骨眼上添亂?！?/br>
    “客人？又有人要被領(lǐng)養(yǎng)了？”男孩滿(mǎn)臉都是泥巴，懂得卻意外的多，“誰(shuí)??？小紅？小花？小佳？”

    “反正不是你，你就給我老老實(shí)實(shí)在屋里呆上一天，哪也不準(zhǔn)去?！崩蠋熕坪跻呀?jīng)習(xí)慣，徹底沒(méi)脾氣了。

    男孩的眼神黯淡了片刻，很快恢復(fù)精神，不服氣地掙扎，“為什么不能是我！我…我想上學(xué)！我要去讀大學(xué)，和電視上厲害的人一樣！”

    老師們聽(tīng)著只是笑笑，沒(méi)有人把一個(gè)小孩子的雄心壯志當(dāng)真。

    “你要乖巧聽(tīng)話懂事，才會(huì)有人愿意領(lǐng)養(yǎng)你?！崩蠋熣f(shuō)：“誰(shuí)都不愿意領(lǐng)一個(gè)小祖宗回家。”

    這孩子幾個(gè)月的時(shí)候就被父母丟在孤兒院門(mén)口，小小年紀(jì)性格相當(dāng)叛逆，十個(gè)老師有九個(gè)都被他氣得說(shuō)不上話過(guò)，唯一一個(gè)挺過(guò)來(lái)的是院長(zhǎng)。

    一行人在花園拐角處碰見(jiàn)了聞聲過(guò)來(lái)的銘禮和仇海。

    男孩見(jiàn)了外人立馬裝出可憐無(wú)助的樣子，銘禮看了他一眼，對(duì)院長(zhǎng)說(shuō)：“這孩子怎么了?！?/br>
    院長(zhǎng)嘆了口氣，“翻墻跑去河邊玩泥巴?！?/br>
    銘禮“哦”了一聲。

    老師帶著男孩走了，銘禮還望著那個(gè)方向，這個(gè)時(shí)候男孩回過(guò)頭沖銘禮坐了個(gè)鬼臉。

    “……”

    銘禮握緊拳頭松開(kāi)，算了，你堂堂一機(jī)之長(zhǎng)何必跟一個(gè)小屁孩計(jì)較。

    機(jī)組采用上課的方式和小朋友溝通交流。

    這些從小缺少父母關(guān)愛(ài)的孩子沒(méi)有生活來(lái)源，沒(méi)法去學(xué)校，只能靠著院里的幾位老師給他們上課。但這些老師更像是生活管理員，照顧他們的飲食起居，知識(shí)上只能教一些基礎(chǔ)。

    孩子們普遍膽怯，睜著懵懂的大眼睛看著臺(tái)上衣著光鮮的機(jī)組，估計(jì)在他們心里，真的就像見(jiàn)到電視上的明星一樣。

    銘禮之前設(shè)想了一堆展示自身魅力的方法，可現(xiàn)在卻沒(méi)了實(shí)施的念頭。他搬著小板凳坐到孩子中間，傳授一些淺顯易懂的航空知識(shí)，時(shí)不時(shí)講一點(diǎn)航班中的所見(jiàn)所聞，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。

    很快銘禮就和他們打成一片。

    反觀另一邊，仇海舉著小黑板，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有序地列在上面，構(gòu)成了一個(gè)完成的知識(shí)框架。坐在臺(tái)下的孩子們個(gè)個(gè)抱著雙膝，盯著黑板默不作聲。

    “根據(jù)風(fēng)動(dòng)力學(xué)，維持飛機(jī)平穩(wěn)，尾翼起到了至關(guān)重要的作用。當(dāng)飛機(jī)在空中遇到氣流顛簸達(dá)到正負(fù)3到3.8個(gè)點(diǎn)，尾翼會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)到恒定數(shù)值。恒定數(shù)值由風(fēng)紐差值和原動(dòng)力推行速度共同決定，并不是一個(gè)特定的數(shù)值。”

    仇海用筆在某個(gè)數(shù)值上畫(huà)了個(gè)圈，看向臺(tái)下，“聽(tīng)懂了嗎？”

    孩子們：“……”

    仇海：“……”

    不好理解嗎？

    銘禮看著站在臺(tái)上面對(duì)好幾雙真摯的目光，面面相覷不知所措的仇海，整個(gè)人都笑傻了。

    課間休息，銘禮被院長(zhǎng)拉去嘮家常。院長(zhǎng)言語(yǔ)間表示自己有個(gè)女兒到了適婚年齡，旁敲側(cè)擊個(gè)人問(wèn)題。他心知肚明，借著故意的小動(dòng)作露出無(wú)名指上的戒指。

    院長(zhǎng)看在眼里也就沒(méi)再多說(shuō)什么。

    回教室的路經(jīng)過(guò)剛才的小花園，銘禮看見(jiàn)被抓回來(lái)的“泥巴男孩”坐在秋千上。男孩背對(duì)著他，兩條小腿喪氣當(dāng)啷著，低著小腦袋。

    再淘氣胡鬧的孩子畢竟也是孩子，被老師說(shuō)了也會(huì)傷心難過(guò)。

    銘禮走近了些，發(fā)現(xiàn)男孩的肩膀在抽搐。也許今天跟孩子接觸多了，他父愛(ài)般慈祥的心泛濫成災(zāi)，輕輕拍了拍男孩肩膀，“怎么一個(gè)人在這呀?！?/br>
    男孩不說(shuō)話，也不回頭。

    銘禮又靠近了些。

    就在此時(shí)，男孩突然跳下秋千轉(zhuǎn)過(guò)身，臉上一副終于上鉤的表情。他懷里抱著一個(gè)水氣球，用力一擠，水氣球瞬間爆開(kāi)，濕了銘禮一身加一腦袋。