不光是教練這么覺得就連他自己也這么覺得，如果比賽是fm游戲的話，阿里現(xiàn)在的狀態(tài)絕對是信心爆棚。

    諾里斯的進(jìn)球讓場上所有樸茨茅斯的隊(duì)員都很興奮，他們更加敢做動作，更加勇猛地沖擊對手防區(qū)。上半場第36分鐘，馬赫雷斯在禁區(qū)前沿用一個(gè)精巧的牛尾巴戲耍了兩名防守球員，赫爾城的一名后衛(wèi)甚至因?yàn)楦簧纤牟椒ザ瓊俗蟠笸?，一瘸一拐到場邊接受治療?/br>
    馬赫雷斯的動作不僅為球隊(duì)贏得了一個(gè)位置不錯(cuò)的前場任意球，更是博得了隊(duì)友和全場球迷的喝彩。

    緊接著，伊卡爾迪的精彩電梯球直掛右上角的死角，門將奮力撲救也沒將皮球托出橫梁，20！

    最近的鈹皇慶祝動作越來越s，上一次他雙手下壓示意全場安靜，這一次他在草皮上劃出了兩道美妙的弧線，然后在結(jié)束動作時(shí)180°轉(zhuǎn)了一個(gè)圈面朝隊(duì)友，緊接著被趕來慶祝的隊(duì)友死死地壓在了草皮上。

    幾米開外的馬內(nèi)見狀，想起內(nèi)心深處的計(jì)劃，小跑了兩步，由羨慕化為實(shí)踐，然后嘩，嘭…，幾秒后，悲劇誕生，滑跪變成了磕頭，腦門上和頭發(fā)上全是草屑。

    見四下無人，狼狽的塞內(nèi)加爾人默默爬了起來，裝作什么也沒發(fā)生過，離開。

    ………………

    見球隊(duì)的狀態(tài)不錯(cuò)，海德沃德也很開心，利物浦傳奇主帥比爾.香克利有句名言：小子，你的問題是思想太局限了！當(dāng)然更多的球迷熟悉的還是他對生命與足球的評論：足球無光生死，足球高于生死。

    比爾香克利雖然不是世界上第一位現(xiàn)代意義上的主教練，但絕對是第一位更關(guān)注球員思想而不是身體的主教練。

    在過去的三四十年間，很多人都認(rèn)為足球比賽最重要的身體素質(zhì)，這種陳詞濫調(diào)幾乎跟足球的歷史一樣長。德國足球界近兩年有種觀點(diǎn)被歐洲主流所慢慢認(rèn)同，他們認(rèn)為：身體素質(zhì)只占足球的20%，另外80%是心理素質(zhì)。但球員們參加的大多數(shù)訓(xùn)練都是旨在提高隊(duì)員的身體素質(zhì)，他們需要更注重心里素質(zhì)的訓(xùn)練。

    陳希論文里幾段關(guān)于心里訓(xùn)練的論點(diǎn)給了海德沃德一些啟發(fā)，人的動作是由大腦控制的，每個(gè)人遵循的幾乎都是相同的思維過程，與普通人的區(qū)別，職業(yè)球員得在比賽的一瞬間來完成整個(gè)思維過程。第一階段是認(rèn)知，也就是在球場上的分析與觀察，第二階段是分析，不恰當(dāng)?shù)姆治鐾斐刹磺‘?dāng)?shù)膭幼鳎@么一個(gè)過程是區(qū)分95%普通球員和5%精英球員的關(guān)鍵所在。

    大多數(shù)球員都無法認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，只愿意看清正在發(fā)生的故事，把精力集中在剛剛接收的信息上，例如，隊(duì)友是不是在給我傳球?對方是不是在朝我*近？我這個(gè)時(shí)候是要s門還是傳球？如果可以時(shí)間暫停，教練恨不得讓球員能夠聽到和看到更多的信息，教他們?nèi)绾翁幚?，把所有疑惑變成：我已?jīng)為這種情況做了充足的準(zhǔn)備，而且我有足夠的速度、力量、靈活性和技術(shù)去解決這個(gè)問題。這種問題我已經(jīng)遇到了上千次，而解決的方法有幾千種。

    齊達(dá)內(nèi)和一名第三級別聯(lián)賽球員的差別可能微乎其微，他們的球技可能相差無幾，但是齊祖能在正確的時(shí)間做正確的事情，這才是他成為大師的關(guān)鍵原因。

    海德沃德覺得，大腦無時(shí)無刻不在控制著身體的每個(gè)動作，要是他可以訓(xùn)練球員們的這些思維過程，毫無疑問他們將變得更優(yōu)秀！

    他覺得自己正在慢慢轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變是一線隊(duì)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)換來的，海德沃德是一個(gè)愿意努力學(xué)習(xí)的教練，他的個(gè)性決定了他會像像意大利教練一樣專研戰(zhàn)術(shù)知識，找來無數(shù)的名家文章整夜通讀，在球場上與很多人斗心眼；他也會像西班牙教練一樣督促球員磨礪技術(shù)，把它融為血y，期待著有一天自己的某位球員可以像梅西一樣瞬間決定比賽的走勢。

    幾天前他在跟艾迪豪看完u12比賽后，又跟著去看了一節(jié)u10足球隊(duì)的訓(xùn)練賽，海德沃德把場上一名踢左后衛(wèi)的小球員叫到了場邊，他注意到，這個(gè)名叫安德魯?shù)男『⒆右徽麍霰荣惗紱]有離開自己的小區(qū)域，無論足球在哪，以及球場上發(fā)生了什么，好像就被圍困在半徑1.2米的孫悟空伏魔圈里一樣。

    海德沃德問他：“安德魯，你接球后會怎么做？”

    安德魯：“額，傳球，配合吧？”

    海德沃德繼續(xù)問道：“對，很好，除了傳球配合我們還應(yīng)該做些什么？”

    安德魯陷入了思考，良久說道：“s門！”

    海德沃德點(diǎn)頭：“對，s門。所以當(dāng)你拿到球的時(shí)候難道不想帶球前c然后s門嗎？”

    安德魯理所當(dāng)然地說道：“當(dāng)然想，但教練不讓我前c啊?！?/br>
    海德沃德被震驚了，在學(xué)習(xí)踢球的時(shí)候，這個(gè)小家伙首先認(rèn)識到自己是后衛(wèi)，其次作為一名后衛(wèi)他不能沖到前場，不能s門！怎么能這樣呢？有多少孩子被這樣限制？這樣又如何去享受足球帶來的快樂去自由表達(dá)自己的思想？

    這樣的時(shí)刻，諾里斯破門的時(shí)刻，海德沃德突然認(rèn)識到，作為教練他們會給球員帶來很大的影響，這樣的影響與球員們年齡無關(guān)。

    那么，對教練來說，只學(xué)習(xí)和練習(xí)足球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)就足夠了嗎？當(dāng)然，技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)同樣重要。不過，在學(xué)好這些之前是不是該學(xué)著如何與球員們有效的溝通，了解他們的想法，看看教練聽到和看到的東西是否符合實(shí)際，如果海德沃德沒辦法傾聽他們的想法，給球員們提供幫助，那學(xué)那么多的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)知識又有什么作用呢？

    這是一種執(zhí)教理念和執(zhí)教哲學(xué)的變化，這個(gè)變化目前為止是好的，能讓他的隊(duì)員們更加團(tuán)結(jié)，更加努力，更加信任彼此。

    這是一種更加團(tuán)隊(duì)的理念。

    幾乎所有的足球教練都會有這樣的認(rèn)識：如果能把球員們擰成一股繩，即便每個(gè)人的天賦不是最出眾的，你也依舊可以帶領(lǐng)他們?nèi)〉幂x煌的戰(zhàn)績。一支毅力頑強(qiáng)，完全相信同伴的球隊(duì)是無法被擊敗的，如果在加上球員們的個(gè)人努力，沒有什么比賽是贏不下來的。

    ………………

    就在海德沃德愣神思考的時(shí)候，場上的主裁判吹響了上半場比賽結(jié)束的哨音，天空中下起了絲絲小雨緩解了緊張的比賽氣氛，場上的球員在向更衣室走去，阿里跟教練打了聲招呼就往球場跑去。

    他想利用這15分鐘讓自己好好熱身，然后在下半場徹底殺死比賽！

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