人走了好一會(huì)，臨近樓梯口的班級(jí)，響起了郎朗讀書聲：山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處……顧景予才曉得挪動(dòng)位置，站太久，腳都有點(diǎn)麻了。

    經(jīng)過他身側(cè)的老師，下意識(shí)地看他一眼，繼而走開。

    人生也許本來就這樣。路人無數(shù)，能為此人駐足的滄海一粟。

    他看了下時(shí)間：十點(diǎn)三十五。更多小說請(qǐng)收藏：

    離飯點(diǎn)不遠(yuǎn)了。他之前在教師辦公室，隨意看了眼課程表，十二點(diǎn)零五分下課。

    不如，留下來，等她一起吃飯好了。

    顧景予揉了把頭發(fā)，又扒拉著抓順，再揉亂，反反復(fù)復(fù)，數(shù)根短發(fā)落在掌心，終于舍得離開教學(xué)樓附近。

    又聽見朗誦的詩(shī)句：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

    顧景予覺得自己，也有點(diǎn)患得患失。

    一開始，是做好準(zhǔn)備，打持久戰(zhàn)的。這么多年沒見，就算復(fù)合，也要給她時(shí)間，重新適應(yīng)。

    剛才看到她，他幾乎就想把她攬進(jìn)懷里，狠狠地，將她嵌在胸口，讓她感受，他的心跳因她出現(xiàn)，是怎么狂喜。

    好不容易，才按捺住。

    到底太心急了。

    有耐性是為她，沒耐性也是為她。

    這節(jié)課上得糟心。

    剛開始，她有些魂不守舍，接連寫兩個(gè)化學(xué)方程式?jīng)]配平，被學(xué)生提出來，安柔覺得丟臉，開始聚精會(huì)神起來。

    幾個(gè)膽大的學(xué)生，起初見她今天有點(diǎn)松怠，低著腦袋玩手機(jī)，甚至還有兩個(gè)，戴了耳機(jī)，以為她看不見，邊聽歌，手邊在藏在桌底的手機(jī)上劃拉。

    安柔想，現(xiàn)在的學(xué)生，自尊大多強(qiáng)，罵起來不好聽，容易討人厭，只好敲桌子提醒。玩手機(jī)的結(jié)束了，細(xì)細(xì)碎碎的說話聲又響起來。

    顏英幾回來查堂，學(xué)生們中有個(gè)人聞風(fēng)，然后傳遞出去。于是一個(gè)個(gè)，嬗變迅速，裝得乖得不行。

    但仍有幾個(gè)漏網(wǎng)之魚，被顏英瞧見，狠狠地盯住。

    他們噤若寒蟬。安柔壓力更大了。

    老師和學(xué)生之間的關(guān)系，是相對(duì)應(yīng)的。以前當(dāng)學(xué)生沒覺得，當(dāng)老師才體驗(yàn)到，被打擾的煩愁。

    安柔沒拖堂，一下課就奔回辦公室閱卷——實(shí)在太怕被顏英催了。

    周語(yǔ)庭剛拿著練習(xí)冊(cè)，想問安柔題目，一轉(zhuǎn)眼就沒見她了。

    她走到教室外頭，看見cao場(chǎng)有個(gè)男人在繞圈。

    她們這棟教學(xué)樓，離cao場(chǎng)很近，教室在三樓，居高臨下，有點(diǎn)距離。

    男人身材很高，三圍不錯(cuò)。賽高！周語(yǔ)庭大呼一聲。她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，花癡心噗通地跳著，題目拋到九霄云外去了，一溜煙地跑到一樓去近望。

    男人黑衣，在紅塑膠跑道上十分顯明。

    隨意慵懶的姿態(tài)，學(xué)校大樓的背景，相向襯比，如果再下場(chǎng)雪，簡(jiǎn)直是副油墨畫。

    四百米的跑道，男人安閑自得，全無目的地走，像太空漫步。

    等到快上課了，他才走回原處。

    周語(yǔ)庭有點(diǎn)近視，正想仔細(xì)看他的模樣，上課鈴響了。

    周語(yǔ)庭心焦得很，眼看著學(xué)生呼啦啦跑完了，一咬牙，等看清了那男人面孔，才奔回教室。

    邊跑邊回味——這男人，好像是昨天和安老師并行的人。

    安老師男朋友？那么，今天他是來找安老師的？哎呀，不行啊，怎么能天天黏在一起？安老師和他也好配哦……

    正面目猙獰地YY，就看見顏英抱著教材和教科書，走進(jìn)教室。

    完了，顏老的課。

    周語(yǔ)庭蹲下身，妄圖從后門溜進(jìn)去。

    顏英沒放過她：“周語(yǔ)庭！上課遲到，站后頭去！”

    周語(yǔ)庭心里哀嚎：看殺衛(wèi)玠，結(jié)果死的不是衛(wèi)玠，是圍觀群眾啊。

    安柔用了一整節(jié)課，加下課十分鐘的時(shí)間，挑出平時(shí)成績(jī)較好的學(xué)生的試卷，打好分，分班級(jí)擺好。

    其實(shí)顏英班的總體成績(jī)，還挺好的。只不過她要求高。

    伏案太久，脖子都有些酸。她扭了扭頭，活動(dòng)筋骨。

    她在大辦公室里閱卷。每個(gè)大辦公室擺了張格子間桌，一共有四五個(gè)老師。

    顏英班的和另外一個(gè)班的語(yǔ)文老師，兩人湊作一起，在批改作文。

    顏英班的年輕些，不到三十，叫吳璐；另外一個(gè)，安柔不太熟，應(yīng)該姓李，比吳璐大一點(diǎn)。

    吳璐和李老師好笑地說：“現(xiàn)在學(xué)生真有意思哎，都寫胡蘭成的什么‘愿使歲月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)’，說是張愛玲寫的?！?/br>
    李老師低著頭，推了下眼鏡：“很多人以為是張愛玲寫的，空間、朋友圈愛寫這樣的句子，誰(shuí)會(huì)去深究？”

    吳璐合上閱完的作文本，說：“不過張愛玲的句子的確適合，像什么‘海底月是天上月，眼前人是心上人’?！?/br>
    李老師在一旁的草稿紙上，唰唰寫了句話，給吳璐看：“說到這個(gè)，有幾句不同的版本，‘海底月’，‘海中月’，你比較喜歡哪種？”

    距離放學(xué)還有幾分鐘，安柔就轉(zhuǎn)過椅子，坐在一邊，饒有興致地聽。

    手支著下巴，認(rèn)真地看著她們，像好學(xué)的學(xué)生。

    初中的科任老師嘛，除了閱卷、批改作業(yè)，大部分時(shí)間，是空閑的。

    而語(yǔ)文老師，知曉文人sao客軼事，似乎能談得更有趣些。

    吳璐說：“說不準(zhǔn)張愛玲原句是海中月呢，但我覺得，海底月更能表達(dá)意境?！?/br>
    李老師說：“像《靜夜思》，改來改去，李白的原版本面目全非了，反倒是現(xiàn)在的版本更好讀?！?/br>
    吳璐說：“學(xué)生嘛，覺得文藝，動(dòng)人。其實(shí)是說，鏡花水月，愛而不得。她們也不知道這句話的后一句。”

    “向來心是看客心，奈何人是劇中人？”

    李老師說：“的確不常用。你不提起來，我也快忘了后半句。”

    察覺到安柔的注視，吳璐轉(zhuǎn)眼看過來，笑：“安老師也喜歡張愛玲嗎？”

    安柔也笑，恬靜可人：“她很出名。再不愛看書的人，也會(huì)聽過她的句子?！?/br>
    吳璐嘆惋：“她在我眼里，是近現(xiàn)代，最有才華的女作家。除了魯迅，還沒誰(shuí)能跟她媲美。可惜，婚姻不順，去世的太可憐，過了一周，才被人發(fā)現(xiàn)橫陳的尸體?！?/br>
    李老師也放了紅筆，同她們八卦起幾十年前的文人墨客來。

    “名人總死得有傳奇色彩些，就說徐志摩吧，才華有是沒有？為了趕赴心上人的演講會(huì)，罹難在九霄上。再有，鄧麗君，異國(guó)他鄉(xiāng)的，才剛過不惑?！?/br>
    安柔插嘴說：“總得有些悲劇色彩，才更易叫后人記住?！?/br>
    吳璐拊掌笑起來：“那倒也是。小時(shí)候，我第一回聽老師講海子，就是說他臥軌而死，而不是詩(shī)采風(fēng)流?！?/br>