“那你讓我選的那方硯臺跟長綾又有什么用？”

    “你用不著，金丹期才能用?！?/br>
    宋長右吐血，“金丹期！”

    他今生有沒有命修煉到金丹還是個問題。

    “那塊玉佩與毛筆，已經(jīng)是半殘廢了，按照這邊的鍛造工藝，應(yīng)該沒有人能修好。拿硯臺與長綾，至少你還能有個念想。”

    “加油吧，少年。”文運(yùn)拍了拍宋長右手臂，往回趕。

    直升機(jī)到來，將眾人帶離了這片森林。

    幾人回到營地后，這次軍訓(xùn)目的已經(jīng)完成，大家被送回了各自的學(xué)校。

    36人來，最終只有7人支持到了最后，還有兩個人永遠(yuǎn)埋在了這里。

    文運(yùn)帶回來的兩塊石頭，被考古學(xué)院的眾教授們奉若珍寶，放在了考古學(xué)院的博物館里。

    石頭上那流暢復(fù)雜的線條花紋，刻畫的顏料，均讓教授們著迷，為此還有教授日夜不寐的研究。

    大家為那些花紋是何時出現(xiàn)，所代表的意義，爭吵不休。

    而帶來這兩個石頭的罪魁禍?zhǔn)?，文運(yùn)，卻被眾教授當(dāng)成了寶貝疙瘩。

    軍訓(xùn)的時候，去外面隨便遛個彎，就能帶回來兩個寶貝，文運(yùn)簡直是錦鯉化身。

    教授們都想將文運(yùn)栓在腰上，隨時帶著去當(dāng)尋寶指南了。

    可惜大一的學(xué)生，有太多理論課要學(xué)習(xí)，等到文運(yùn)能帶出去，隨著教授們外面闖蕩的時候，也要至少大二大三學(xué)期。

    考古學(xué)院的學(xué)生，除了本專業(yè)的，各種考古學(xué)知識要學(xué)習(xí)外，還有各國歷史，地理，及各種語言等需要學(xué)習(xí)。

    學(xué)習(xí)的東西不可謂不多。

    畢竟要知道一個物品的年代，判究它的作用，就要知道那個年代下的各種知識背景，社會關(guān)系，那時候的主體語言，文字抒寫習(xí)慣，流行趨勢等等。

    西京大學(xué)的考古學(xué)院雖然在校里面不受重視，但是其他學(xué)校該學(xué)的一點(diǎn)都沒有落下，反而多出了許多課程。

    一個考古學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)生，都能抵一個歷史學(xué)專業(yè)，一個地理學(xué)專業(yè)，一個語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生聯(lián)合體了。

    考古學(xué)院里只有幾個教授，轉(zhuǎn)授考古學(xué)知識，其它的專業(yè)課，都是穿插到其它學(xué)院里，與別的班級一起上。

    文運(yùn)對于考古學(xué)院需要學(xué)習(xí)如此多專業(yè)，雖然有些驚訝，卻也安之若然。她的記憶力好，學(xué)習(xí)什么都快，幾乎達(dá)到了過目不忘的境界。

    即使有些理解不了的事情，比如說對于文運(yùn)有些反人類的物理學(xué)科，文運(yùn)也能憑借著死記硬背，將公式套進(jìn)去，得滿分。

    第一學(xué)期，文運(yùn)有一門課，是古代漢語課，每周四節(jié)課，在外國語文學(xué)院大樓里與漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生一起上。

    教授這個古漢語文學(xué)的教授，是一個已經(jīng)年近花甲的老教師，鄭國民教授，在西京大學(xué)里頗有名氣。

    鄭國民教授是退休后返聘的老教授，不僅對古漢語有著極其深刻的研究，就是在現(xiàn)代漢語文壇上，也有他的一席之地。

    文運(yùn)下學(xué)期要學(xué)習(xí)的現(xiàn)代漢語文學(xué)，據(jù)說也是鄭國民教授授課。

    鄭國民教授從小就熱愛寫作，經(jīng)常在一些期刊雜志中發(fā)表文章，出版了五本個人散文及詩集，還著有一本長篇寫實(shí)小說，被翻拍了無數(shù)次。

    他被譽(yù)為近代史上，影響力最深的作家之一。

    鄭教授為人嚴(yán)肅刻板，授課十分認(rèn)真，一絲不茍，有著那個年代老師的古板嚴(yán)謹(jǐn)特征。

    他上課喜歡提問，時不時，就會點(diǎn)名讓同學(xué)回答。對于回答不上問題的學(xué)生，鄭教授會認(rèn)真地將他名字記在本子上，下節(jié)課，繼續(xù)提問。

    如果連續(xù)三四次問題都回答錯誤，則恭喜那位同學(xué)，獲得了下學(xué)期重修這門課程的直通車大獎。

    就這么一個文學(xué)巨匠，也不知道怎么的，就看文運(yùn)不對眼，跟文運(yùn)較上勁了。

    文運(yùn)第一次上課，就幸運(yùn)地被鄭國民教授欽點(diǎn)，回答問題。

    當(dāng)時鄭老師問了一個問題，“古今字與通假字的區(qū)別”。

    這個問題比較簡單，文運(yùn)回答得也有條理，先后解釋了兩者的區(qū)別意思，還舉了多種例子說明。

    這種標(biāo)準(zhǔn)的答案，以前定然是要受到鄭教授的表揚(yáng)的，然而文運(yùn)答完以后，鄭教授卻只是皺著眉，讓文運(yùn)坐下，連一句夸獎都沒有。

    從沒有上過鄭教授課的眾人，自然沒有發(fā)現(xiàn)鄭教授的反常。

    然而，就算眾人再遲鈍，經(jīng)過三番幾次以后，也知道了鄭教授有些不待見文運(yùn)。

    文運(yùn)正式上課兩周，攏共才上了8節(jié)古代漢語課，就被提問了十多次，每一節(jié)課，文運(yùn)必然會被鄭教授叫起來回答問題。

    甚至出現(xiàn)了一節(jié)課提問兩次的記錄。

    同學(xué)們詢問過曾經(jīng)上過鄭教授課的學(xué)長學(xué)姐們后，大家這才知道了鄭教授的反常。

    這個文運(yùn)不知道是怎么得罪了鄭教授，正被鄭教授各種揪小辮子呢。

    對于文運(yùn)，眾人還是比較清楚的，畢竟有個高考滿分狀元的名頭在那，還作為西京大學(xué)的新生代表，上臺演講過。

    那一簡短而有力的演講，大家可是記憶猶新，估計能記一輩子。

    文運(yùn)平時低調(diào)又安靜，大家都不清楚，這樣子一個安靜溫婉的女孩子，怎么就讓鄭教授另眼相待了呢？

    漸漸地，在課上看鄭教授與文運(yùn)的爭鋒相對，是上古代漢語課的學(xué)生，最期待的事了。

    只因，這個文運(yùn)，實(shí)在是個妙人。

    學(xué)霸就是學(xué)霸，不管鄭教授提出的問題多么的猝不及防，以及刁鉆難懂，文運(yùn)都能條理分明地將答案說得頭頭是道。

    一心找茬的鄭教授，都挑不出文運(yùn)的錯誤。

    鄭國民也是個倔脾氣，文運(yùn)的回答完美，他沒有放下找文運(yùn)茬的心思，反而變著花樣，各種提問。

    慢慢的，除卻了漢語言方面的問題，就連數(shù)學(xué)題、物理題、天文地理題、生活常識題等，都被一一問了出來。

    一些同學(xué)們連問題都聽不懂的題目，文運(yùn)卻總是能回答出，與鄭教授你來我往一問一答，如辯論賽般，最終讓鄭國民啞口無言。