即便搞的林逾靜很難受，俞鴻的贊賞卻仍未停下。

    “林逾靜，你不用不好意思，老師這話一點(diǎn)也不夸張。”

    “這次，咱們講月考卷子，也換個(gè)方法?！?/br>
    “由獲得滿分的林逾靜同學(xué)來為大家講解。”

    “希望你們聽的進(jìn)去。”

    “尤其是死用功卻成績(jī)不佳的同學(xué)，試試看能不能獲得什么啟發(fā)。”

    俞鴻說著，身子一讓，抬手請(qǐng)林逾靜上臺(tái)。

    林逾靜講課？

    這下班里熱鬧了。

    林逾靜卻埋頭一個(gè)勁兒地?fù)u。

    江青華見狀，帶頭鼓掌：“來吧逾靜，老師都讓你上了?！?/br>
    同學(xué)們也跟著起哄似的鼓起掌來。

    “求學(xué)神授業(yè)?！?/br>
    “未來的薊大化學(xué)系教授來了啊！”

    就連劉新也狂鼓掌。

    好看就完了，管丫說什么呢。

    看著林逾靜羞縮縮的樣子，李崢卻哼聲一笑。

    他了解林逾靜。

    不可能的。

    這種人，不可能分享自己的學(xué)習(xí)思路的。

    果然，林逾靜半掩著臉舉手道：“俞老師……我嗓子不舒服……”

    “啊，是么……”俞鴻有些掃興地重新登臺(tái)，“那下次吧?！?/br>
    同學(xué)們也很失望。

    又要聽復(fù)讀了。

    唯有江青華，神色一亮，低著頭冒險(xiǎn)抽出手機(jī)開始cao作。

    俞鴻開始講題。

    李崢也鋪好了卷子，一道一道聽。

    連續(xù)學(xué)習(xí)二十幾個(gè)小時(shí)后，眼下這張卷子，似乎已經(jīng)不值一提了。

    看著自己的那些錯(cuò)誤，他甚至羞紅了臉，像是在看一個(gè)弱智。

    老師講題的同時(shí)，他也在重新做那些做錯(cuò)的題，把現(xiàn)在理解的答案寫在旁邊，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

    多數(shù)錯(cuò)題，李崢幾乎一掃便得以糾正，即便只是正常的學(xué)習(xí)速率，全部改錯(cuò)也不過幾分鐘。

    他感覺到一種從未有過的順暢。

    不是物理數(shù)學(xué)那種思路清晰，而是語文英語的那種順暢。

    這種融會(huì)貫通，很難用語言形容。

    原來之前那么久，都是在積淀。

    此時(shí)，才算勉強(qiáng)摸進(jìn)化學(xué)門檻。

    雖是如此，但選擇第七題，他仍未完全搞明白。

    正好，俞鴻也講到了這里。

    “下面看第七題，是劉新唯一蒙對(duì)的一道題，送分題?！?/br>
    “下列說法有誤的是——”

    “【a，蔗糖、果糖和麥芽糖，均為雙糖?！俊?/br>
    “一上來就學(xué)了，果糖是單糖，所以a的說法有誤，選a。”

    “因?yàn)槭菃芜x題，考試的時(shí)候?yàn)榱斯?jié)約時(shí)間，b、c、d根本就不用看了?！?/br>
    “但我們這里，還是要說一下?！?/br>
    “【b，酶是一類具有催化性能的蛋白質(zhì)?！?/br>
    “這個(gè)敘述是對(duì)的，不多說，課本上有?！?/br>
    “【c，不同的農(nóng)作物，有不同的最適宜生長(zhǎng)ph范圍?！俊?/br>
    “就算不看課本，常識(shí)也該知道這個(gè)是對(duì)的?！?/br>
    “【d，工業(yè)電鍍對(duì)電鍍液的ph有一定的要求。】”

    “我就怕白送分你們都拿不到，還特意出了是個(gè)人都知道沒問題的d選項(xiàng)，”

    “某位同學(xué)也算不負(fù)眾望了?！?/br>
    “綜上，b、c、d完全正確，a明顯錯(cuò)誤，故選a?！?/br>
    哄笑之中，劉新又是撓頭。

    好不容易答對(duì)一道，這都能被針對(duì)？

    “但是！”俞鴻突然話鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)望李崢，“我們班有個(gè)一向用功的同學(xué)，卻給出了一個(gè)滑稽的答案。李崢，你自己說吧，你填的什么？”

    “a、b。”李崢答道。

    “你可真厲害，做了一年多卷子了，不知道這是單選題么？”

    “就你這個(gè)答案，我真不知道你平常都用功到什么地方了?！?/br>
    稀稀落落的笑聲響起。

    劉月更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地抻著脖子看笑話。

    “老師，李崢把書都背下來了呢?！?/br>
    一時(shí)之間，議論紛紛。

    偶有些人，露出了一副智商優(yōu)越的神色。

    “死學(xué)還是不行啊?！?/br>
    “李崢這是學(xué)傻了，多選都出來了……”

    “我都沒學(xué)，這道題都答對(duì)了哈哈?！?/br>
    被全班這么看著。

    李崢倒也還好。

    唯獨(dú)不想被林逾靜……

    他不禁暗中歪眼，余光觀察。

    奇怪了，這么好的機(jī)會(huì)，林逾靜竟然沒有嘲諷。

    相反，她根本沒理會(huì)李崢，正在緊張兮兮地翻書。

    講臺(tái)上，俞鴻嘆聲連連。

    “哎……我要你們背下來了么？”

    “理解，關(guān)鍵是理解。”

    “李崢，你問問林逾靜，她背了么？”

    “你倒是說說，化學(xué)書哪里說酶不是蛋白質(zhì)了？”

    “沒說?！崩顛橖c(diǎn)頭道，“課本第81頁的敘述是——‘酶是一類特殊的蛋白質(zhì)，是生物體內(nèi)重要的催化劑?！?/br>
    “你看，你雖然眼神不好，但這記憶力多好?！庇狲檽P(yáng)著頭問道，“書上都這么寫了，為什么你還要選b？”

    “因?yàn)榛瘜W(xué)書上的敘述，與高一生物書的敘述有沖突?！崩顛樈忉尩?，“化學(xué)書上說，酶是一類蛋白質(zhì)，但生物書上說，酶絕大多數(shù)為蛋白質(zhì)，少數(shù)為rna?！?/br>
    “為此，我費(fèi)了很大力氣才登上維基百科?！?/br>
    “經(jīng)查，維基百科的敘述與生物課本相符?！?/br>
    “怕有疏漏，我又點(diǎn)開更多的詞條反復(fù)確認(rèn)?！?/br>
    “切赫在1981年發(fā)現(xiàn)核酶，并獲得了1989年的諾貝爾獎(jiǎng)?！?/br>
    “此外，知乎與知網(wǎng)上的主流文章，也明確表示，酶也可能是rna?！?/br>
    “其它新版的化學(xué)教材，用的也是以上說法?！?/br>
    “至此，基本確認(rèn)，我們學(xué)校選用的這一版化學(xué)教材，敘述有誤。”

    “之后，我寫了一封郵件發(fā)給了教育出版社。”

    “希望其他同學(xué)不必再因這件事耽誤時(shí)間?！?/br>
    “所以，選項(xiàng)b，酶是蛋白質(zhì)，是錯(cuò)誤敘述，正確的敘述應(yīng)為‘多數(shù)酶是蛋白質(zhì)’?！?/br>
    “綜上，我選a和b?！?/br>
    李崢說完了。

    班里的氣氛逐漸詭異。

    沉默。

    冷冽。

    還有“唔。”

    林逾靜握著課本，微張著嘴凝視李崢。

    這一次，不是在嘲諷。

    竟然是尊重。

    見她的神色如此虔誠(chéng)。

    李崢也向她頷首示好。

    雖然我們?cè)诤芏嗟胤接忻堋?/br>
    但面對(duì)知識(shí)，我們的信仰是唯一的。

    林逾靜卻并沒有收下李崢的好意。

    而是一咬牙，轉(zhuǎn)而瞪向自己的卷子。

    緊張兮兮。

    慌得炸毛。

    李崢不禁搖頭。

    都給你臺(tái)階下，要原諒你了。

    你還這樣。

    不看你了。